Crèches

La gestionstress Qu’estce que stress Connaitre manifestationssymptômesstress Connaitre typesstressphysiologique ; psychologique, émotionnel, relationnel, social, crèches comportemental Gérer son stress Identifier causesson stress Savoir évaluer son niveaustressréguler Comment prendrereculne pas ramener son stress chez soi ou sur son lieutravail Stress professionnel Détecter stress professionnel stresssein d’équipe professionnelle stress liémanquetemps stress liéla fatigue Respirationrelaxation, deux armescombattre stress techniquesrelaxation techniquesrespiration Synthèses Grild’analyse Diaporama La gestionémotions émotions primaires Définitionfonction d’émotion A quoi sert émotion Êtrephase avec son corpsson esprit émotion peutelen cacher autre sousjacente langageémotions Différence entre émotionsentiment De quoi dépendent émotionschangements physiologiques… L’interaction avec l’entourage La gestionses émotions Aborder situations selon son niveau émotifl’instant T Gérer ses émotionsceldes autres La gestiontensionsconflits Emotions légitimes ou réactions excessives Avoirreculrapportses pensées et ses émotions présentes Canaliser son stress émotif Analyser contextelequel on ressent émotion Renforcer son équilibre émotionnel Supportcours. Diaporama Echangespratiques Etudescas PreventionSecours Civiques Niveau (Psc) programmePSC est réalisé conformément aux recommandations. Lorsnotre stage, nous aborderons points suivants Préventionaccidentsla vie courante Protection Alerte Obstructionvoies aériennesun corps étranger Hémorragies externes Plaies Brûlures Traumatismes plaies Malaise Perteconnaissance Arrêt cardiaque Diaporama Exercices pratiques Sauveteur SecouristeTravail SST programmesauveteur secouristetravail est réalisé conformément aux recommandations. Lorsnotre stage, nous aborderons points suivants Prévention Situer l’acteurpréventionla santésécuritétravail Analysesituation dangereuse Démarcheprévention9 principes généraux Protection risques électriques L’écrasement L’asphyxie risque d’explosionincendie Alerte contenu message d’alerte Examenla victime L’abord d’victime Apporter geste adaptéla situation hémorragies extériorisées techniquescompression manuelle techniquespansement compressif arrachementsmembres cas exceptionnels (garrot) victimes’étouffe Claquedos Méthode HEIMLICH  victime inconsciente Techniquela mise sur côté (PLS) victimearrêt cardioventilatoire Technique insufflatoire Massage cardiaque (adulte / enfant / nourrisson) malaises Être capabd’agir faceun malaise plaies Savoir reconnaître plaie grave Techniquepositions d’attente brulures Thermiques Chimiques Electriques Par injectioninhalation DSA Défibrillateur entièrement automatique Manipulationmisesituation DEA/DAE Afinchaque moduetfinprogramme Miseplacecas concretsévaluer chaque participant sur protection, alerte, examenla victimegestes adaptés aux cas concrets Diaporama Exercices pratiques Evacuationcas d’incendie Définitionmissionsguidesserrefid’évacuation plan d’évacuation Modalitésl’alarme, l’alertela misesécuritépersonnes Technique d’évacuation premiers soins Conduitetenircas d’évacuation Comment mener un débriefing (pointsaméliorer, points positifs, etc..) Protoco Supports Misessituation MaintienAcquisCompétences (M.A.C) Sauveteur SecouristeTravail (SST) programmesauveteur secouristetravail est réalisé conformément aux recommandations. Lorsnotre stage, nous aborderons points suivants Prévention Situer l’acteurpréventionla santésécuritétravail Analysesituation dangereuse Démarcheprévention9 principes généraux Protection risques électriques L’écrasement L’asphyxie risque d’explosionincendie Alerte contenu message d’alerte Examenla victime L’abord d’victime Apporter geste adaptéla situation hémorragies extériorisées techniquescompression manuelle techniquespansement compressif arrachementsmembres cas exceptionnels (garrot) victimes’étouffe Claquedos Méthode HEIMLICH  victime inconsciente Techniquela mise sur côté (PLS) victimearrêt cardioventilatoire Technique insufflatoire Massage cardiaque (adulte / enfant / nourrisson) malaises Être capabd’agir faceun malaise plaies Savoir reconnaître plaie grave Techniquepositions d’attente brulures Thermiques Chimiques Electriques Par injectioninhalation DSA Défibrillateur entièrement automatique Manipulationmisesituation DEA/DAE Afinchaque moduetfinprogramme Miseplacecas concretsévaluer chaque participant sur protection, alerte, examenla victimegestes adaptés aux cas concrets Diaporama Exercices pratiques Etudescas Gestespostures Analyserisques liésmauvaises posturestravail Retour d’expériencespersonnel sur d’éventuelblessures ou accidents survenuscourstempstravail DémarchePréventionrisques liésTMS TroubMusculo SquelettiqueMalDos gestes liésla manipulation d’enfants principaux gestes liésla manipulation d’enfantbas âge bonnes posturesadopteréviter blessures bons gestesposturesadoptersein d’structure accueillantenfants basesl’anatomie humaine principablessures duesson métier Quels sont risquessa propre santé bons gestesposturesadoptercadreson activité Synthèses Grild’analyse Diaporama Misesituation Microsoft WordWindowsfonctionsbase – Initiation / Perfectionnement* Rappelsbase Qu’estce qu’un traitementtexte PrisemainWord La fenêtre Word principaux onglets (barres d’outils) La barre d’outils « Accès rapide » Optimiser son interface Réaliser un document Saisietexte Choixla policecaractères Sélectionsvuemodification Misesforme (taille, gras, italique, couleur…) Copiercoller, déplacer Trucsastuces diverses Sauvegardevotre travail Miseformeinsertion d’objets Modification faciet rapide document Insertion d’image Modification (retouche) aisée d’image Dessiner simplement Utilisation avancée Orthographe, grammaire sty(ex.utileréaliser un plan automatiquement) Créer un modè(basetravail réutilisable) Miseforme avancé  Initiationinternetà l’outil informatique (sous Windows)* L’environnement Windows démarragemotpasse bureautouchesraccourcis menu démarrerla barretâches La manipulationfenêtres Gérerdossiers Gestionfichierscopier / coller L’environnement réseau Principesréseauavantagessécurité Notionserveurs, partageressourcesconditions d’accès aux fichiers basesl’utilisation d’Internet différents typesconnexion Naviguer sur web Browser (ou navigateur)surfer sur Internet Passer d’pagel’autre Visiter un site sécurisé différents typessite (ecommerce, vitrine, blogs, forums, avec chats) ongletsnavigation Utiliser l’historique Organiser favoris Configurationoptionsnavigateur Rechercher efficacement clés d’recherche efficace sur Internet Utiliser moteursrecherche Cherchertrouver sur Internet Comment trouver informationfaçon précise   Téléchargerenregistrer Télécharger sur Internet Rechercherenregistrer image Droits d’usage Notionssécurité etrisques La sécurité informatique Principesbase Obligationsl’utilisateurun environnement réseau d’entreprise (confidentialitéresponsabilités) Stockage, motspasse, accès internet, virus, respect, etc) La messagerie mail courrier électronique ou email Envoyerrecevoir un message Retrouver un message Enregistrer pièces jointes Transférersupprimer un message Mettreforme un message Gestionpièces jointes Exposéstravaux pratiques Un postepersonne Accompagnerla réussite diplômela VAE Analyser sa pratique n’est pas posture neutre Devenir analystesa pratique Construire son expériencela verbalisant,dégageant composantes objectivessubjectives. Prendrerecul sur son expérience Analyseses actions passéesactuelles Suivre référentiel, reconnaître un savoir défaillantdes compétences incomplètes Trier son expériencene conserver que savoirssavoirfairecolaux attentesdiplôme. Construire ses savoirsprenant confiancesoi Analysepratique Mutualisationexpériencesdes connaissances Préparationl’oralCAP Simulation examen oralCAP La réalisationlivret 2 La réussitediplôme Livret 2 Référentieldiplôme & ouvrage cursus scolaire et/ou universitaire Tablette ou ordinateur Grild’analyse Travaux pratiques & Étudescas Réalisationfiches techniquesfiches d’aidel’oral Autourl’équipe éducative La cohésion d’équipestructure d’accueiljeenfant36 Faire vivre projet éducatif37 L’observationjeenfant38 La relation avec parents39 La coéducation parents / structure d’accueil40 L’hygiènecrèche42 Préparezvous…, je pars44 La cohésion d’équipestructure d’accueiljeenfant Création d’cohésion d’équipe Définition d’équipe soudée conditionsréussite d’équipe Développer l’écoute, respect,collaborationla communicationsein d’équipe Favoriserbienveillancesein d’équipe La placechaque collaborateurd’équipe Définir valeursl’équipe Définir rôet tâcheschacunéquipe Accroitreproactivitécollaborateurs Valorisationcompétencescollaborateur La gestionconflits Gestiontensionscomment réagir/comment désamorcer La communication,cleféviter conflits Comment instaurer un sentimentconfianceéviter conflits Supportcours Diaporama Echangespratiques Faire vivre projet éducatif Création projet éducatif Définir grandes lignesla thématiqueprojet éducatif Découverte / redécouverteprojet éducatif d’façon ludique Mettreplace projet éducatifprenantcompte problématiques éducatives, psychologiquessocia L’implicationpersonnelprojet éducatif Prendre tempsla réflexionéquipe Mettreavant équipe pluridisciplinaire L’implicationparentsprojet éducatif Travailcollaboration avec parentsdéfinir projet éducatif rôlel’enfantprojet éducatif Respecter rythmebesoinsl’enfant Adapter activitésfaire vivre projet éducatif Diaporama Dossierpresse Vidéoprojecteur L’observationjeenfant Observer est démarche active autour7 exigences AttentionAttitude Enfant sujet/acteurson développement Remisecause permanentesoi Notionsbienveillance Bientraitancesollicitude Principedistanciation réflexive Actetransformationsa relationl’enfant 5 tempsl’observation Observer Recueillir Partager Analyser Transformer sa pratique Analysermieux comprendre Analyser l’enfantson comportement, son développement intellectuel, psychologiquephysiologique Transformer sa pratiquesa relationl’enfant Comment faire Diaporama Tableau blanc Paperboard Etudecas concrets La relation avec parents La communicationarme positive Favoriser échanges positifséviter crispations, frictions, conflits, malentendus Favoriser l’écoute entre parentsprofessionnelsla petite enfance Analysercomportements sursituations déjà vécues L’enfant, principal bénéficiaire d’bonne relation Connaitreplacerôlela structurel’éducationl’enfant Prendrecompte principaux momentsla journéel’accueil, repas,siestedépart L’importance retour quotidien aux parents sur éventuels progrès ou difficultésl’enfant Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur La coéducation parents / structure d’accueil La coéducationparents assumésprofessionnels passeurs d’éducation principaux axesla coéducation Comment instaurer communication positive Passeurs d’éducation Echange autourla posturepasseur éducatif Être conseillernon donneurs d’ordre Bienveillancesollicitude comme support relation avec parents Diaporama Tableau blanc Paperboard L’hygiènecrèche L’hygiènepersonnel La tenue L’hygiènemains gestesactes auprèsenfants L’enfantsa famille Accueilparents etla fratrie Sucettesdoudous L’hygiène autourrepas biberons La préparationrepasrespectla chaînefroid… tempsrepas…moyensdes grands, avant, pendantaprès L’hygiène autourchange Posturesgestes favorisant l’hygiène Précautionsprendrecas d’épidémies L’entretienlocaux,lingedes jouets produitsmatérielprivilégier produits naturels techniquesutiliser protocolenettoyage, enregistrements contrôlel’efficacité consignessécurité  Échange sur besoinsattentes Evaluation individuelet collectivel’issuela formation ÉtudescasTPTD Préparezvous…, je pars “Il est souvent difficilevoir partir un enfanta passé près3 moisstructure collective. Un enfant que l’on a vu grandir, passerbébémoyen puis grand. Un enfanta apprisparler avec nous,se socialiser. Affronter ce temps délicat s’apprendse metplacefilmoisposture éducative.” lien émotionnel Émotiondécryptage rôet fonction Être ou ne pas être substitutla mère La niche affectivesensoriellel’enfantstructure collective Fonctionrôlelien adulte / enfant lien éducatif lien affectif fait partiela posture éducative La notiondistancelien éducatif avec enfants L’acceptionla séparation dèsrencontre ritueldépart Ritueldépartenfantspersonnella structure collective Gestionla séparationgrandissementdépart vers l’écomaternelle Gestionséparationsdéménagement, changementlieuvie… Organisationrituelun espacetemps dédié Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur TP sur étudescas Travaux dirigés autourl’organisationrituelsdépart Dépasser situationsproblèmes Gérer l’agressivité groupe d’enfants48 Favorisertempsrepas sereins50 Moimes allergies alimentaires52 Accueillirenfants vivantmilieu sensible54 Accompagner un enfant victimeviolence56 Accompagner parents “enfant pas comme autres”58 Gérer l’agressivité groupe d’enfants L’enfant est auteurson développement. La psychologie cognitiveneurosciencescomprendre comment l’enfant grandit “Comporte son développement” activitéscanalisent l’agressivité Activités psychomotrices Jeuxgroupes Chantsdanses Contes Planification journalière préventivecanaliser moments d’agressivitégroupe L’observation, unmoyenspréventionl’agressivité L’observationun moyenprévenir situations agressives Comment réinstaurer calme Comment organiseractivitéscanaliser l’agressivité Diaporama Tableau blanc Etudescas TPTDpetits groupes Favorisertempsrepas sereins astucesrendre tempsrepas agréable Organiser avant repasactivités psychomotrices afin que enfants ne soient pas excités Eviter situations« bruit »éviter l’excitation ou l’agressivité Séparer grandspetits durant tempsrepas Impliquer l’enfantrendre tempsrepas agréable Annoncer menus avant tempsrepasen faire un jeu (exannoncer légumesretrouverimage sur un livre, photo…) Fairerepas éducationgoût En allant verssalà mangerélémentsfavoriser coopérations entre enfants Organiserdéplacements sécuressereinstraintrain quotidien Se laver mainsun temps éducoludique La convivialité enfantine repas Favoriser l’autonomiedressage table, débarrassage, serviettes, apprendremanger seul… Inciterl’entr’aide durant repasautonomieentr’aide entre pairs…  Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur TPTDpetits groupes Livret repasse constituer Moimes allergies alimentaires allergiesquestion aujourd’hui Allergiesfausses allergies Allergie alimentaire Hypersensibilité alimentaire Intolérance alimentaire Relation parents / professionnels petite enfance Importanceprotocomédical Communication spécifique parents / professionnels Actespostureveillerla sécurité alimentairel’enfant Accompagner sereinement l’enfant Accompagner l’enfantassumer sa différence Posturesgestesun comportement bienveillantrespectueuxla partadultes commejeunes enfants Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Jeurôle Accueillirenfants vivantmilieu sensible Précarité, pauvreté économique, pauvreté sociale, exclusion Notionsbasemieux comprendre incidences sociasur développement enfant. Etudescas Pauvreté, grande précaritémaltraitance,la suspicionla réalité Notionsbaseétudescas Stratégie parentaledéni,contournement, d’éviction Posture éducativecommunication spécifiqueaccompagner parents sans stigmatiser Jeurôle crèchesRôdes lieuxstructuresla petite enfance Danslutte contre l’exclusionla précarité Loisoutils juridiquessociaux Postureoutilsaccompagner enfants Résilience, bienveillance, care, verbalisation “motsmaux” Échangeétudecas Constructionsituationsremédiation Réalisationfichesfonctionsituations Diaporamas Vidéoprojecteur Réalisationfiches pratiques Étudescaspartirl’expérienceparticipants Accompagner un enfant victimeviolence Notionviolences Des douces violencesla maltraitance Négligences lourdes, mauvais traitementsomission ou commission Violence physique, violence psychologique Facteurs aggravantsâge, duré, fréquence, récurrence Répercussions, conséquencesséquelsur développementbébé etjeenfant Problèmesdéveloppementd’apprentissage Santé mentaet problèmes comportementaux État physique général dégradé Précarité sociale… Signaux d’alertes, dépistage, signalement actions éducatives Etudesanalysetextes réglementaires Travaux dirigéspetit grouperetourgrand groupeexposertravaux Accompagner enfantséviter séquelles Notionrésilience Notionbienveillance  Constructionsituationsremédiation Réalisationfichesfonctionsituations Diaporamas Vidéoprojecteur Travaux pratiques Réalisationfiches pratiques Étudescaspartirl’expérienceparticipants Accompagner parents “enfant pas comme autres” L’impacthandicap sur processusla parentalité3 tempsque parents puissent accepterdifférenceleur enfant. choc suivitempsrefus,la honte,la culpabilité etdéni La blessurel’enfant imaginaire perdu Processusdéni parental tempsl’acceptationconstruireaménager l’espace, son tempsla vie familiale Dépasser risquel’agressivité oudouces violences parentales Devenir mère enfant porteur handicap Devenir père enfant porteur handicap Tout bousculerréaménager sa vieson espace familial selon type d’handicap physique, psychomoteur, mental… L’environnement social, médical, éducatif… Comment aideraccompagner parents motsmettre sur mauxrendre handicap acceptabou audible L’écoute bienveillantereconstruire l’estimesoi parentale Inscriptionla structureréseaul’enfant porteur handicap lien avec l’enfantfonctionhandicap Diaporamas Vidéoprojecteur Étudescaspartirl’expérienceparticipants Accompagner crèches développementl’enfant premières étapesdéveloppementl’enfant S’attacherse détacher enfant64 Bébé signe communication gestuelle, un outilcœur accompagnement bienveillantjeenfant66 Favorisercommunication bienveillante68 Allô…, je suis un bébé allaité70 Allô…, je parle72 Allô…, je marche73 L’activité librel’enfant acteurson développement74 Je suis grand donc je veux bien devenir propre75 J’ai deux ans maintenant, je débute ma sociabilisation76 S’attacherse détacher enfant L’attachement chez l’enfant Définitionl’attachement Développement cognitifpsychique chez l’enfant Développementl’attachement chez l’enfant Un processus commun aux différentes espèces Comment adapter notre comportement La figure d’attachement incidencesmode d’accueil surrelation d’attachement avecfigure d’attachement (mère, père, …) Quelsont incidencesl’accueilcrèche surrelation d’attachement enfantfigure d’attachement (mère / père) différents types d’attachement Sécure Conflictuel Indépendant crèches L’attachementl’adulteun enfant Pourquoi avonsnous un regard plus ou moins positif selon enfants accueillisquels mécanismes psychiques se jouentils Ce que nous renvoi l’enfant accueilli La notiontransfert etcontre transfert risquetransfert estil possibsiprofessionneln’a pas d’enfant risquetransfert estil toujours possibsiprofessionnelà ellemême un enfant  Comment trouver juste positionnementlienl’enfantentre collagedistance, trouver son juste positionnement outilsanalyser son positionnement Juste positionnementéquitérelations avec chaque enfant rôlel’équipel’analysepratiques Synthèses Grild’analyse Diaporama Analysecas concret Bébé signe communication gestuelle, un outilcœur accompagnement bienveillantjeenfant crèches fondamentauxla communication gestuelle Apprendre principaux signesquotidien Apprendre principaux signes autourl’enfant (leurs émotions, leurs ressentis, ce qu’ils observent, famille, jouets, couleur, nature, animaux, nourriture) Enseignercommunication gestuelaux enfants Savoir enseignercommunication gestuelaux enfants selon leur âge Apprendreutiliser cet outiladoptant posture communicative bienveillante avec enfants accueillis Programmer activité avec enfants Misepratiquece crèches nouveau modecommunication avec enfantstravers d’activité (jeux, chanson, conteshistoires, activité manuelle…) Impliquer l’enfantl’organisationbon déroulement d’activité aveccommunication gestuelle S’approprier techniquesmiseplacela communication gestuelau sein d’crèche Développer ce nouveau modecommunicationseinla crèche Favorisercommunication gestuelle Inciter parentsenfantsutiliser ce nouveau modecommunication  Supportcours Diaporama Echangespratiques Etudescas crèches Textes réglementaires Favorisercommunication bienveillante rôdes émotions Comprendre émotionsl’enfant Posture professionnelface aux émotionsl’enfant selon son âge Importancemots chez l’enfant (analyseleur motsanalysemots employés devant l’enfant) Identifier différents typesviolence Qu’estce quebienveillancela bientraitance Comprendrenotionmaltraitance Comprendrenotion”douce violence” Accompagner l’enfantsa démarche d’estimesoi Mettreplacerepèresfavorisent développement positifl’enfant L’importancela communication Enfants/Parents/Personnelscrèche Nécessitémettreplace un cadreviecrèche rassurantl’enfant L’applicationnotions crèches éducatives autourla bienveillance/ bientraitance entre Parents/Professionnelscrèchesbienêtrel’enfant Mettreplacebasescommunication bienveillantes entre ParentsProfessionnelscrèche devant enfants Synthèses Grild’analyse Diaporama Allô…, je suis un bébé allaité lait maternel, plus qu’un phénomènesociété L’allaitement réhabilité socialementdes raisonsbienêtresantél’enfant Des modesgardecollectivité prenantconsidération l’allaitement avec appréhension Pourraisons psychologiques Pour manqueréférences Pourquestions d’hygiène lait maternel Un atout crèches puissantl’enfantgrandissement Compositionlait maternel Modificationfilmoiss’adapter aux besoinsbébéau courstétées lait maternel est l’aliments’adapte mieuxl’enfantlui offrant tous éléments nécessairesen bonne proportionson développement différents apports nutritionnelspsychologiquesnourrissonjebébé Règd’hygiènela conservationlait maternelrecueillir, conserver, transporter, réchauffer lait maternel ; conservationfrigidaireau congélateur  La relation mère enfant esteldifférentel’allaitement Siquestion se posetous professionnelsla petite enfance,réponse reste ouverte. L’échange d’expériences permettramettreévidencela fois relation privilégiéela mèrel’enfantgrande crèches sérénitél’enfanttraversla prisesein. Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Allô…, je parle langagenourrissonpleurcorps L’enfant s’exprime mais ne verbalise pas pourtant il parle La première étapelangage stade pré linguistique Vers 3/4 mois l’enfant change son langage Evolutioncorrélation avec passagela dépendance absoluela dépendance relative stade holophrastiquesonlangage Différenciationproductions sonoresl’enfant selon son milieuson contexte social Priorisationsonsla langue materneloulanguesl’entourent Communication avecmots isolés langagel’agressivité. Stade824 mois stade syntaxique Importancevocabulaire Phrases complètes avec sujet, verbecompléments. bons articdevant mots Conjugaisonutilisationprésent,passé,futur L’enfant composephrases complètes crèches structurées L’importancel’écoutel’enfant imite, répète ce que dit l’adulte Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur Allô…, je marche parcoursbébé versmarche Des étapes motrices Des étapes psychologiques développementl’enfant grâcela marche L’accessionl’autonomie La ressource internel’enfant La notion d’équilibre respectrythmechaque enfant Stimuler l’enfant toutrespectant son rythme Approche piklérienne AnalysespsychanalystesFrançoise Dolto, Donald Winnicott RegardcogniticiensOlivier Houdé, Bernard Golse Favoriser un environnement stimulant Sécuriser Baliser Favoriser l’exploration Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur L’activité librel’enfant acteurson crèches développement L’activité libre / l’activité libre proposée Mieux comprendresignificationl’activité libre selon EMMI PIKLER Mieux appréhender combien un environnement trop structurantincitatif peut empêcher bébégrandirson rythmeselon ses besoins Développer goûtl’actionetsoimême Favoriser désir d’autonomie L’activité librenourrisson Saisir ses vertusvaleurs essentiellesdéveloppementbébé etjeenfant La découvertesoi etson environnemententrermondehumainsdéfusionner avec sa mère L’activité librebébé Proposer aux enfantssituations ludiques d’apprentissagemettantleur portée matériel éducatif propice L’activité librejeenfant2/3 ans Mettreplaceespaces dédiésl’activité libre (coin dinette, gare, parcours psychomoteur…) Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Retour sur expérience Je suis grand donc je veux bien devenir propre L‘étapepot est phase facinil’enfant niparents contrôleses sphincters etses selles Du potWCadultes La situation délicatel’enfantla crèches volontéparentsson contrôphysique L’enfant décide luimêmesa propreté déclic se produit lorsque l’enfant se sent prêt L’enfant créateur sentimentvictoirel’enfantautonomie Etudescaspetits groupes Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur J’ai deux ans maintenant, je débute ma sociabilisation L’enfant est auteurson développement Comprendre comment l’enfant grandittraversla psychologie cognitiveneurosciences L’étape2/3 ans Socialisationétape douloureuse Un étatgérer Passocialisation sans frustration besoins cadre sécurisant repèreslimites Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur activités d’éveil jeufonctionl’âge80 Conteshistoires82 Eveil musicalpetits musiciensherbe84 arts plastiquespetits plasticiens86 Titiller crèches papildes tout petits87 Ateliers rigolostout petits écolos88 Vivre l’interculturalité avecjeunes enfants89 jeufonctionl’âge activités selon l’âgel’enfant principaactivités selon l’âgel’enfant er âgejeu grâcedéveloppement sensoriel oL’ouïecomptine, musique variée… otoucherjouetsmousse, plastique, tissus oLa vuejouet avec différentes formes, aveccouleurs vives ogoûtl’odoratau momentla diversification alimentaire 2 ansactivités manuelles, artistiquespsychomotrices oManuel: pâtemodeler, dessins,peinture oArtistiqueschants, premier contact avec livres (contes, comptines, histoires, livres ludiques) oPsychomotricesbabygym 23 ansapprentissagel’autonomie oInitiation aactivités manuelparconstruction (exconstructioncollier avecpâtes ; àtableaux grâce àassiettesplastique…) oActivités sportives afindéveloppermotricitésauts,course, (exutiliser l’imitationanimauxsauter comme un kangourou ; courir comme un lièvre ; nager comme un poisson…) Connaitre différents jeux, jouets selon l’âgel’enfant  Utiliser jeu afinfavoriser développementl’enfant crèches Proposercréersupports ludiquesaccompagner développementfacultésl’enfant ainsi que son développement global Repérer préférencescentres d’intérêtsl’enfantsoutenirses préférences Mettreplacetemps d’activité libre afin que l’enfant puisse s’affirmerdevenir autonome progressivement Synthèses Grild’analyse Diaporama Jouets Livres éducatifs Conteshistoires Favoriser rapport aux livrestitiller l’imaginairel’enfant Favorisercréativitél’imaginairel’enfant grâce aux activités conteshistoires Rendrelecture vivante afin d’impliquer l’enfantl’histoire Connaitre différentes catégories d’histoires oucontes selon l’âgeenfants Utiliser conteshistoiresaborderpoints sensibavec l’enfant (deuil, arrivée autre enfant, déménagements, “insociabilisation”, hyperactivité) outilsfavoriser rapport positif aux livres Initier l’enfantun rapport positif aux livres Création d’outils afinpermettrel’enfantdévelopper ses sens, son imaginationsa créativité Apprendreconfectionnerà utiliser un tapishistoire L’Histoireconte comme fil conducteurla sensibilité culturelet artistiquel’enfant Utiliser l’histoire comme fil conducteurd’autres activités Synthèses Grild’analyse Diaporama Eveil musicalpetits musiciensherbe rapportla musique corpspremier instrumentmusique L’objet sonoredécouvertel’instrumentmanipulation instrumenta; crèches exploration gestueld’objets sonoresd’instruments simples Sensibilisationla musiquela miseplace d’ateliercréation d’instruments activité musicale activités d’écoutedifférences entremusiquebruit, entre un son rapidelent, un son fortun son lent, un son identique ou différent différents typeschansons etsonschansons douces, instrumentsmusique, sur animaux, comptines, contes musicaux… Utilisationla musiqueéveillercuriositél’enfant sur musiquesmondel’interculturalité Miseplacejeux musicaux selon l’âgel’enfantexempjeux dansés La musique comme outildéveloppementl’enfant Développer capacités d’écoute etconcentrationl’enfant La musique comme moyencommunication avec l’enfant Développement crèches socioaffectifl’enfantla musique Développement psychosensorimoteurl’enfantla musique Développementlangagel’enfantla musique Développement cognitifl’enfantla musique Adapter l’éveil musicalhandicapl’enfant  Synthèses Grild’analyse Diaporama Son audio Instruments Fabrication d’instruments grâcerecyclage arts plastiquespetits plasticiens La création chez l’enfant L’enfant assisdécouvertematières etl’expression. activités créatives L’enfant déboutfaire tout seul.création comme outilaxe d’autonomie L’étapela socialisation.création chez l’enfant2 / 3 ans.création essentielle arts plastiques5 sensaction, interactionréaction avecmatière arts plastiques regroupent toutes pratiques ou activités donnant représentation artistique, esthétique ou poétique,traversformes etvolumes. Organiserplanifierateliers d’arts plastiques Dessinpeinture Land Art Modelage Volume Petits lecteurs créatifs Monter bibliothèque sensorielletouts petitslivretoucher, crèches découvertl’art Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Matricefiches d’ateliersbâtirpetits groupes Atelier TPduo / trio Titiller papildes tout petits dégustation ludique Bibliothèque sensoriellegoûttout petits ; conteshistoire sensorielsraconter Miseplace ritueldégustation Jeux découvertes La ronde enfantinealiments Diversification alimentaire 5/2 mois Initiation aux fruitslégumes 2/24 mois Petits cuisiniersherbepartir3 ans Évaluation individuelet collectivefinformation. Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Verrines, mini assiettes, matériel culinairedégustation etcuisinetout petits Ateliers rigolostout petits écolos Petit recycleur avisé Sensibiliser enfantstripoubelbien identifiées avecvisuels crèches simpmaisdroit filtri sélectifgrands Organiser un ramassageun compostagedéchetsassiettes Petit jardinierherbe Organiser coinpetits jardiniersun espace dédiédes bacshauteur oupleine terre Enfantla planète Eveil éducatif surfaunela floretraverscomptines, histoires, jeux Petits lecteurs écolos Monter bibliothèque écologiquetouts petitslivretoucher, petite « encyclopédie »2/3 anspartircollections éducativesl’environnement Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Dossier bibliothèque Atelier TPduo / trio Vivre l’interculturalité avecjeunes enfants Qu’estce que l’interculturalitécomment s’y adapter Définitionl’interculturalité Prendre connaissanceprocessus éducatif crèched’autres pays où pays d’origineenfants etleur parent Adapter ou ajuster positionnementla crèche selonculture, croyances ou convictionsparents Faire vivre l’interculturalitécrèche Miseplace d’activitésdécouvertesdifférentes cultures (par coutumes, nourriture, territoire, animaux, couleurspeautravers bibliothèquelivres,musique,danse,comptines,costumes…) Favoriser l’interculturalitécrèche grâcela sociabilisationl’enfant Constructionsituation d’activité où faire vivre l’interculturalité Réalisationfichesfonctionl’imagel’enfant Etudecas concret Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateur Accompagner un enfantsouffrance ou porteur handicap Accompagnerla séparation92 troubleslangage chez jeenfant94 Bonjour…, je suis porteur handicap96 Bonjour…, je suis porteur handicap sensoriel98 crèches Bonjour…, je suis porteur troublecomportement TDA & TDAH00 Bonjour… Je présentetroubautistiques02 Accompagner un enfant avec un retard partiel ou globaldéveloppement04 Accompagnerla séparation séparations ordinairesapprivoiser Séparations avec parents, arrivéedépartlieux familiers, domiciet structure collective Repérer situationsrupturesrépercussions sur l’enfantfonctionson âge,nourrisson7 ans,décrire,graduerpartircas concrets vécuspersonnel d’accueilla petite enfance processus enclenchésl’enfantfonctionson âge moyens transactionnels que l’enfant metplaceaccompagnerpeurla douleur,comporteréchanger avec l’adulte afin qu’il l’aidesupporter l’insupportable La défusion d’avecmère séparations inéluctables Déménagement Ruptures familiales, divorces, conflits entre crèches personnesforment cocon d’amourl’enfant La mort Perte brutaou non,maladie, accident… procheparent, grand parent, amila famille, animal familier… Accompagner l’enfantfaire deuil processusdeuil étapesdeuil Comment entendredouleur enfantfonctionson âge Comment utiliser outilsremédiationdessin,verbalisation, l’art thérapeutique Fairela séparation un processusgrandissementlieus’immergerla souffrance  Diaporama d’ouverture Retour sur expérience troubleslangage chez jeenfant langage langagenourrissonpleurcorps La première étapelangagestade pré linguistique avecmodulation vers 3/4 mois stade holophrastiquesonlangage. Différenciationproductions sonoresl’enfant selon son milieuson contexte social.224 mois. stade syntaxiquel’immersion langagière troubsimples La phonétique sonslangage ou phonèmes La sémantiquemotsleur signification La syntaxeconcerne règd’associationéléments La pragmatiqueparoen situation d’échange Diaporama Tableau blanc Vidéoprojecteur Etudecas Bonjour…, je suis porteur handicap différents typeshandicap chez l’enfant L’enfant handicapé intellectuel, mental ou psychique L’enfant handicapé moteur L’enfant déficient sensorielauditif ou visuel L’enfant polyhandicapé́ La relation entre l’équipe éducativeparents Accueil spécifique Échangedialogue autourl’enfant Aidela parentalité Coéducation parents / structure petite enfance Accompagner développementl’enfant porteur handicap Spécificitéfonctionhandicap lien d’attachement particulier regardautresnotionbientraitance etrespectsa dignité… spécificitésprendreconsidérationrythme, sécurité crèches physiqueaffective, besoins, reconnaissanceses capacités… Diaporamas Vidéoprojecteur Étudescaspartirl’expérienceparticipants Bonjour…, je suis porteur handicap sensoriel La notionhandicap sensoriel handicap sensoriel Référence aux difficultés liées aux organes sensoriel Atteinte ou plusieurs sens 2 typeshandicap sensoriel. incapacités issues d’déficience auditive ou visuelle Répercussion possibsurcommunicationl’intégration sociale handicap visuel Déficiencela fonction visuel: cécitémalvoyance, amblyopie, achromatopsie… handicap auditif Perte partielmal entendant ou totalel’audition Répercussions sur langage entraînanttroublesla parole La notionhandicap sensoriel La communication alternative PECS MAKATON La communication concrète Accompagner un enfant atteint handicap visuel Aménagementlieux Structurationsadaptations d’activités  Diaporamas Réalisationfiches pratiques Étudescaspartirl’expérienceparticipants Bonjour…, je suis porteur troublecomportement TDA & TDAH La crèches périodesocialisationl’enfant2 / 3 ans grandes acquisitionscette périodemarche, propreté, langage, socialisation sourcefatigued’angoisse avecrépercussions comportementaimpulsivité, inattention, motricité intense… besoin cadre etrèglessécuriseraccompagnersocialisation éléments fortcette périodeimpulsivitéactivité,marche, acquisitionlangage,propretéla découverteson environnement troublel’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) Origine neurologique avec 2 caractéristiques principa: l’inattentionl’hyperactivité ou l’impulsivité Apparitiontroubà partir2 ans chez 58 %enfants affectés. manifestations symptômesTDAH symptômesl’inattention symptômesl’impulsivité ou hyperactivité symptômes mixent inattentionimpulsivité / hyperactivité troubconnexesanxiété, apprentissage, mauvaise estimesoi Éléments nécessitant consultation médicale Durée, constance, chronicité, fréquencerécurrence, intensité Impact surviel’enfant  Rappel accompagner parentsl’enfant Accueil spécifique, échangedialogue autourl’enfant Aidela parentalitémiseplacela coéducation parents/ structure petite enfance Notionbientraitance etrespectsa dignitél’enfant spécificitésprendreconsidérationrythme, sécurité affective, besoins, estimesoi… Accompagner développementl’enfant porteur handicap Spécificitéfonctionhandicap lien d’attachement particulier regardautresnotionbientraitance etrespectsa dignité… spécificitésprendreconsidérationrythme, sécurité physiqueaffective, besoins, reconnaissanceses crèches capacités… contrats visuels Canaliser un enfant avec TDA Créationcontrat visuel Utilisationcontrat visuel Diaporamas Vidéoprojecteur Étudescaspartirl’expérienceparticipants Bonjour… Je présentetroubautistiques particularités sensorielles Altération5 sens Hypersensibilité ou plusieurs sens Hyposensibilité ou plusieurs sens Traitement mono canall’information Troublesla communication,relations sociales Définitionsimpactla vie quotidienne La communication alternative particularitésl’enfant atteintTSA intérêts restreints La cohésion centrale fonctions exécutives La théoriel’esprit particularitésl’enfant atteintTSA* L’approche TEACCH L’approche ABA Accompagner parentsl’enfant Accueil spécifique, échangedialogue autourl’enfant Aidela parentalitémiseplacela coéducation parents/ structure petite enfance  Diaporamas Vidéoprojecteur Étudescaspartirl’expérienceparticipants Accompagner un enfant avec un retard partiel ou globaldéveloppement Desuspiciondiagnostic Étape l’observation, partage d’information, positionnementl’équipe éducative Étape 2la suspiciondiagnostic médical Étape 3l’informationl’échange avec parents réseau autourhandicap Loi Handicap février 2005son principedroitcompensationhandicapétablissement commedomicile décret n°200637 juin 20 Artic232439 l’intégrationenfants présentant un handicap. ArticR 232440 surqualitél’accueilservice L’environnement social, médical, éducatif… dontMaisonHandicap (MDH)  actions correctives etcompensationfonctiontypehandicap Handicap moteurcapacité limitéese déplacer,réalisergestes, oubouger certains membres. Atteintela motricité partielou totale, temporaire ou incurab: paralysies, amputations, infirmité motrice cérébrale, spina bifida, myopathie Handicap psychiquepathologie mentaentraînanttroubmentaux, affectifsémotionnels, perturbationla personnalité, sansautant avoirconséquences sur fonctions intellectuelles Handicap mentaldéficiencefonctions mentaet intellectuelentraînantdifficultésréflexion,compréhension etconceptualisation, conduisant automatiquement àproblèmes d’expression etcommunicationtrisomie 9 ou 2 Maladies invalidantesdiabète type , maladies neuromusculairesneurodégénératives, dystonie, maladies rares… La miseplace environnementcompensation À l’intérieurla structure Petite enfance À l’extérieur avec soignantsrelation avec parents La coéducation parents / structure éducative Constructionsituationscompensation etcoéducation Réalisationfichesfonctiontypehandicap Évaluation individuelen finformation Diaporamas Vidéoprojecteur Réalisationfiches pratiques Étudescaspartirl’expérienceparticipants