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Catalogue formationsHandicap1 Etablissements accueillant usagers adultes 9-155MAS FAM Foyers occupationnels 2 Etablissements accueillant travailleurs situation handicap 156-263 ESAT 3 Etablissements accueillant usagers enfants-adolescents 264-449IME SESSAD ITEP HandicapAdultesAccompagner Personnes Situation Handicap Accompagnement nouveaux publicsSensibilisation pathologies mentales psychiques Accompagnement troubles bipolairesAccompagner Personnes Situation polyhandicapAccompagnement maladies neuro-dégénératives personnes handicapées vieillissantes Connaissance publics dépendants comprendre handicap mentalAutisme troubles psychiquesDéficiences intellectuelles TSA autres troubles psychiquesAccompagnement personnes souffrant troubles envahissant développement Actions-Activités adaptées usagers autistesTroubles psychotiques psychiatriques Maladie HuntingtonTravailler équipe assurer bientraitance usagers Mécanisme vieillissement usagers handicapésSoins palliatifs mécanisme vieillissement Usagers handicapés Mobilisation conservation autonomie résidents vieillissants Aide toilette Personnes HandicapéesApproche sexualité usagersVie affective Approche sexualitéApproche vie affective sexualité usagers handicapé déficient visuel Prise charge troubles déglutition personne handicapéeLa communication Non-violente communication positiveFavoriser communication personnes possédant langage verbal Elaboration supports visuels destination autisteInitiation langue signesMettre place communication alternative usagers autistes Relation communication personnel usagers psychotiquesGestion troubles comportement personne situation Handicap Stress Agressivité relaxation pr AutisteGestion passage acte violentPrévention gestion violence usagers handicapésLa Sécurité Routière gestion troubles comportement transportsGestion stress lié prise charge résident démarche snoezelenPerfectionnement SnoezelenSavoir utiliser matériel outils chariot snoezelen Balnéothérapie Personnes handicapées Institution art Thérapie institution concepts champs application relation aide aidantsLa famille comme support thérapeutique Niveau 1 Friard famille comme support thérapeutique Niveau 2 Friard Ecrits professionnelsProtections juridiques majeurs Analyse pratiques professionnelles Cohésion équipe jeuAFGSU formation initiale niveau 1 AFGSU formation Recyclage niveau 1 AFGSU formation initiale niveau 2 AFGSU formation Recyclage niveau 2Pack hygiène plan maitrise sanitaire P M S Méthodes H C C P organisation travail cuisine collectiveLa communication gestes professionnels service restauration Améliorer textures modifiées Hachés mixés alimentation enrichie buffets festifs repas thèmeService chambre Organisation chariot qualité serviceBionettoyage locaux mobiliers Prévention lutte contre infections nosocomiales établissement sanitaire médico-socialMicrosoft Word Windows fonctions base initiation perfectionnement Microsoft Excel Windows fonctions base initiation perfectionnement Microsoft Power Point Windows fonctions base initiation perfectionnement Incendie équipe évacuationInitiation risques feu entrainement gestuelles extinctionSauveteur secouriste travail SST Maintien Acquis Compétences M C Sauveteur Secouriste Travail SST Préparation habilitation électrique type H0B0 BS BE Manœuvre personnel non électricien Selon norme NF C18-510ACCOMPAGNER PERSONNES SITUATION HANDICAPResponsables administratifs Unités soinsIdentifier besoins relationnels personnes situation handicapRepérer pouvoir agir prise chargeMettre place accompagnement relationnel facilitant projet soins personnaliséCadre législatifLa Loi 2005 dernier guide HAS juillet 2017 Evolution loi évolution mentalitésLa notion inclusion revisiter notions incapacité déficitLe rôle professionnels bientraitance valoriser potentielsComprendre personne aidée notion handicapDes représentations préjugésLes différents types handicapsLes conséquences vie quotidienneLes conséquences relationnellesCommuniquer pertinence accompagnement relationnelAnalyser besoins relationnelsRepérer modes communication adaptésLa notion inclusion revisiter notions incapacité déficitMettre place développer modes communication verbal non-verbal pictogramme Agir pertinence accompagnement spécifiqueAnalyser leviers motivationRepérer potentiels personne aidéeMettre place développer propositions prise charge spécifique accompagnement bloc opératoire apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices pratiquesEtude casACCOMPAGNEMENT TECHNIQUES OUTILS NOUVEAUX PUBLICS TSA TROUBLES PSYCHIQUES Equipe pluridisciplinaire AucunApprofondir connaissances autismeTravailler structuration temps espaceDévelopper communication alternativeApprendre gérer comportementsApprendre mener séances travailDévelopper savoir être savoir faireLa triade autistiqueLa cohérence centraleLa théorie espritLes particularités sensoriellesStructurer tempsCréer emploi tempsUtiliser emploi tempsLes outils structurer temps activitésStructurer espaceCréer supports visuels structurer espaceUtiliser agencer mieux espacesLa communication alternativePrésentation PECSPrésentation MakatonLa Communication Concrète utilisationsGérer comportements quotidienLes causes comportements gênantsLe socialement acceptableGrille observation traitement informations récoltéesLes séances travailComment organiser Qu’est-ce travail individuel comment mettre place Qu’est-ce travail autonome comment mettre place Comment généraliser compétences apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Etudes casMises situationExtraits vidéoSENSIBILISATION PATHOLOGIES MENTALES PSYCHIQUESPersonnes établissements accueillant personnes situation handicapApprofondir connaissances domaines déficience intellectuelle trisomie Approche troubles spectre autistique troubles psychotiques Acquérir meilleure connaissance public accueilli optimiser réponses matière accompagnement médico-social Appliquer démarche commune publicsNotions handicap Déficience incapacité situation handicap modèle Woods Définition handicapLes différents types handicaps loi 2005-102 Différenciation entre handicap mental handicap psychiqueDe déficience intellectuelle handicap mentalLes 4 catégories définies classification traditionnelleLes classifications modernes déficiences intellectuellesLes troubles associés déficiences intellectuellesLes problématiques autonomie dépendanceLes troubles névrotiques limites psychotiquesTroubles Spectre AutistiqueTroubles psychotiquesLes troubles personnalitéLes troubles comportement comportements problèmesRelation personne souffrant troubles psychiques Souffrance lien entre narcissisme agressivité Angoisses mécanismes défenses obsessions retranchementTroubles psychiques rapport temps espace corps Accompagnement quotidien travail équipe pluridisciplinaireDévelopper attitudes professionnelles personnalisées adaptées problématique personne troubles situation Travailler équipe développer réflexion partagée harmoniser pratiques professionnelles renforcer cohérence accompagnementsAdapter projet personnalisé accompagnements regard spécificité troubles psychiques présenté résident apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Textes fondamentauxEtudes casTravaux groupeCas cliniquesACCOMPAGNEMENT TROUBLES BIPOLAIRESAMP Aide soignants Educateurs spécialisés Assistante sociale Coordinateur AucunDéfinir état clinique résident bipolaireDéfinir risques résidents bipolairesPrésenter différentes prises charge accompagnements résidents bipolaires équipe pluriprofessionnelle Définir projet médical psychothérapeutique personnalisé résident résident acteur prise charge projet Déterminer traitement pharmaceutique adapté organiser suiviOrganiser accompagnement équipe soignante socio-éducativeUn projet personnalisé besoins patients équipe Pluriprofessionnelle psycho éducativeDéfinition état clinique Signes symptômes patient atteint bipolarité mixte dépressif maniaqueDéfinition bipolaritéLes différents types bipolarité ManiaqueDépressifEtat mixte alternance phases maniques dépressivesComorbidité maladie psychique état maniaque Exemple bipolarité associé schizophrénieLes risques bipolaritéGestion violence agressivité frustration possible passage acte actes hétéros agressifs agressivité soignants autres mises danger tentatives fugue dépenses inconsidérées Gestion crise patient état maniaque dépressif suites actes autos agressifs tentatives suicideGérer crise court terme projet vie moyen terme prise charge décompensation résident mode maniaque mixte dépressif différentes prises charge troubles bipolaires accompagnement troubles bi polaireRappels succincts contraintes psychiatrie établissement accueillent personnes présentant troubles mentaux différentes responsabilités civiles pénales Rappels Succincts protections juridiques sauvegarde curatelle tutelle patient acteur projet soins Prise charge médicale projet personnalisé résidentLa Pharmacologie adapter traitement médical régulariser humeur prescription médicale anxiolytique régulateur humeurLa surveillance prise traitements soignants vigilance constantes surveillances biologiques prescription médicaleLa prise charge visée psychothérapeutique médecin spécialisé comprendre déclenchement état maniaque faire accepter choix thérapeutiques patient résident suivi équipe pluriprofessionnelle sociale éducative médicale paramédicaleLes aides extérieures associations familiales malades réseaux autres Hôpitaux C T T PLes Analyses Pratiques Professionnelles retour expériences équipes prenant charge résidents atteints troubles bi polaires apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges professionnels situations vécuesEtude casACCOMPAGNER PERSONNES SITUATION POLYHANDICAPAS AMP IDE Educateurs Identifier besoins relationnels personnes situation polyhandicapRepérer pouvoir agir prise chargeMettre place accompagnement relationnel facilitant projet soins personnaliséCadre législatifLa Loi 2005 dernier guide HAS juillet 2017 Evolution loi évolution mentalitésLa notion inclusion revisiter notions incapacité déficitLe rôle professionnels bientraitance valoriser potentielsComprendre personne aidée notion polyhandicapDes représentations préjugésLes différents types handicapsLe polyhandicapHandicap physique handicap mentalLes conséquences vie quotidienneLes conséquences relationnellesCommuniquer pertinence accompagnement relationnelAnalyser besoins relationnelsRepérer modes communication adaptésMettre place développer modes communication verbal non-verbal pictogramme Agir pertinence accompagnement spécifiqueAnalyser leviers motivationRepérer potentiels personne aidéeMettre place développer propositions prise charge spécifiqueProjet soin personnalisé apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Interactive participativeExercices pratiquesEtude casApports théoriques pratiquesACCOMPAGNEMENT MALADIES NEURO-DEGENERATIVES PERSONNES SITUATION HANDICAP VIEILLISSANTETout personnel établissementToute démarche aide accompagnement personne situation handicap vieillissante nécessite réflexion propre rapport vieillissement sien proches personnes s’occupe niveau individuel qu’institutionnel Sensibiliser participants dimensions subjectives socioculturelles vieillissement leurs implications prise charge personnes handicapées vieillissantes Mieux connaître Qu’entendons-nous personne situation handicap vieillissante difficultés rencontrées personneLes réactions comportementales fonction profil personnalitésConsidérer personne situation handicap vieillissante globalitéComprendre psychologie personne situation handicap vieillissante communication fonction peurs angoissesLes moments clefs journéeComment améliorer relation aideLes atteintes temps Aspects physiologiques définition Virginia HENDERSON 14 besoins fondamentaux homme définition besoin définition indépendance définition dépendanceLes différents besoins nutritionnels comportement alimentaire besoins habitudes troubles Atteintes psycho-sociales perte repères autonomie rôle socialLes moments attente rencontre isolement solitudeTrouble sénescenceLes troubles comportement notamment maladie Alzheimer Pathologie vieillissement plainte souffranceLa dépendance autonomie apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesRéflexions échanges thèmes proposésEtude cas concretsDiaporamaCONNAISSANCE PUBLICS DEPENDANTS COMPRENDRE HANDICAP MENTALDirecteurs Adjoints ESAT Chefs ateliers Services administratifs Moniteur Connaître spécificités personnes présentant handicap mentalAppréhender notions autonomie dépendanceAdapter attitudes comportements problématiques handicap mentalApproche situationnelle handicap Modèle Woods déficience incapacité situation handicap désavantage social déficience intellectuelle handicap mentalLes troubles associés déficiences intellectuellesLes problématiques autonomie dépendanceDes difficultés spécifiques présentées problématiques polymorphes handicap mental enjeux accompagnement guidance usagers travailleurs handicapés leurs familles stratégies communication gestion interrelations particularité enjeux relations entre service administratif travailleurs handicapés positionnement professionnels Comprendre enjeux relation parents-enfants situation handicap positionner communiquer familles Communiquer familles missions fonctions ESAT Connaissance troubles associés présentation impact Handicap mental troubles psychiques présentation impact apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques méthodologiquesTravaux groupeCas cliniques études situations2 2AMELIORER TEXTURES MODIFIEES HACHES MIXES ALIMENTATION ENRICHIEPersonnel équipes cuisine AucunAméliorer créativité culinaire préparations hachées mixées tenant compte contraintes objectifs qualitatifsRespecter conditions production textures modifiées réglementation HACCP Acquérir connaissances diverses textures Améliorer présentation goût textures modes cuisson valeurs énergétiques enrichissement protidique Handicap Travailler texture couleur produits confection dressage Public concerné consommations problématiques liées mécanismes vieillissement pertes appétence Rappels diététiques besoins spécifiques liés pathologies âgeLes textures modifiées Haché mouliné mixé mixé lisse Valeur nutritionnelle équilibre alimentaire plat Respect grammages Alimentation enrichie fractionner diminuer volumes enrichir protéines calories Bilan diététique Créativité préparations formes couleurs assortiments pratiques incontournables techniques spécifiques mise œuvre Organisation travail chronologie mise place services matériel nécessaire production optimale matériel préparation dressage Rappel principes cuisson bienfaits cuissons basse température Avantages concrets inconvénients production liaison chaude froide Importance maîtrise remise température Hygiène spécifique préparationsValoriser textures dressages créatifs accessibles Allier faisabilité fonction outil production gestion produits temps personnel Dégustation analyse critique production apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Grille besoins nutritionnelsTable besoins énergétiques plan alimentaireProtidiques Calciques HydriquesDiagramme fabricationFiche techniqueCarte mixésPhotosMatinée cuisine situation professionnelle Après-midi prévoir 2 théorie DEFICIENCES INTELLECTUELLES TROUBLES SPECTRES AUTISTIQUES TROUBLES PSYCHIQUESPersonnel Médico-socialFormation initiale secteur médico-social sanitaire Approfondir connaissances domaines déficience intellectuelle troubles psychiques associés adultes situations handicaps Approche troubles spectre autistique troubles psychotiques Acquérir meilleure connaissance public accueilli optimiser réponses matière accompagnement médico-social Etude analyse cas concretsNotion handicap Différenciation entre handicap mental handicap psychiqueSensibilisation notions suivantesTroubles Spectre Autistique éducation structuréeTroubles psychotiquesLes troubles personnalitéLes troubles comportement comportements problèmesSouffrance lien entre narcissisme agressivité angoisses mécanismes défensesTroubles psychiques rapport temps espace rapport corps Accompagnement quotidien travail équipe pluridisciplinaireCapacités soutenir position parole Assertivité Empathie qualité écouteDévelopper attitudes professionnelles personnalisées adaptées problématique personne troubles situation Croiser regards expériences développer réflexion partagée équipe pluridisciplinaire harmoniser pratiques professionnelles renforcer cohérence accompagnementsAdapter projet personnalisé accompagnements regard spécificité troubles psychiques présenté résident apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Textes fondamentauxEtudes cas 2 2ACCOMPAGNEMENT QUALITE PERSONNES ATTEINTS AUTISME AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTSDU DEVELOPPEMENTEducateurs Aides médico-psychologique Aides-soignantsApprofondir connaissances Autisme Troubles Envahissants DéveloppementAméliorer qualité accompagnement personne développant potentialités toutes leurs dimensionsFavoriser implication famille proches respect dignité leurs droitsFaire face comportements problèmesAppliquer éthique commune équipe être démarche bientraitanceLes troubles autistiques autres troubles envahissants développementLes différents troublesClinique enfance âge adulteHistorique diagnostic nosographie troubles autistiques troubles envahissant développementLe polyhandicap clinique prise charge Pathologies associéesAméliorer qualité vie personne développant potentialités toutes leurs dimensionsRepères respect personne dignité Repères faciliter apprentissagesRepères favoriser communication interactions sociales Repères participation sociale mi ordinaireRepères prévenir situations stress Repères accès soins santéRepères participation vie communautaire sociale civiqueFavoriser implication famille proches respect dignité leurs droitsInitier entretenir collaboration entre parents professionnelsFaire face comportements-problèmes Identifier comportements-problèmes Rechercher comprendre origine comportements-problèmes faire face Prévenir gérer moments crise1 2Au niveau pratiques professionnelles être démarche bientraitanceAméliorer qualité accompagnement personnes Mener réflexion questionnements éthiques Etre attentif vulnérabilité personne face abusAttirer vigilance personnes familles risques dérives liés certaines pratiques apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Etudes casAteliers vidéoEtude situations2 2ACTIONS ACTIVITES ADAPTEES USAGERS AUTISTESProfessionnel contact usagersApprofondir différents accompagnementsElaborer projet personnaliséApprofondir différentes stratégies éducativesTroubles spectre autistiqueAutres troubles envahissants développement Symptomatologies associées TEDNotion comportements problèmes Accompagner participation comme préalableDe évaluation élaboration projet personnalise apport bilan développemental stratégies éducatives sujet désirantDu cadre institutionnel Cohésion cohérence accompagnement Travail équipe notion coordination outils construire Organisation fonctionnement institutionnels Posture éthique professionnelles avènement logique usagerLa position aidant limites apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation 1 2Support formationTextes fondamentauxEtude situations2 2TROUBLES PSYCHOTIQUES PSYCHIATRIQUESEquipe soignantePermettre soignants mieux appréhender approche troubles psychotiques psychiatriquesConnaitre savoir repérer troubles psychotiques psychiatriquesDévelopper actions attitudes professionnelles plus constructives savoir s’adapter public souffrant troubles psychotiques psychiatriquesAccueil activité connexionClarification représentation pathologie mentale Introduction histoire définition maladie mentaleApproche histoire concepts santé mentale normal pathologique Douleur souffranceLes troubles psychotiques psychiatriques repérer comprendre Sensibilisation pathologies mentales traitement Classification troubles psychotiques psychiatriques DSM IVLes différentes pathologies mentales psychoses névroses souffrance psychiatrique pathologie mentale personnalités borderline Identifieruneapprochepsychopathologiquedestroublespsychotiqueset psychiatriquesLes psychosesLes psychoses aiguës BDA Confusion mentale Mélancolie Lespsychoseschroniques Schizophrénie psychosesdéliranteschroniques troubles paranoïaques troubles personnalitéLes troubles névrotiques troubles anxieux troubles humeur dépression troubles bipolaires addictions troubles alimentairesLa souffrance personne âgée syndrome glissement risque suicidaire 1 2La relation professionnelle personnes souffrant troubles psychotiques psychiatriques situer relation personne présente trouble psychiatriqueDifférencier aide relation aide aide thérapeutiqueLes modes être relation savoir être disponibilitéAttitudes adopter fonction troubles psychotiques psychiatriques personneDévelopper capacités observation aptitudes communicationnellesL’élaboration juste distance relationnelleLa prise compte manifestations extrêmes gestion situations difficiles apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriquesExercices pratiquesEchanges partir situations vécues2 2LA MALADIE HUNTINGTONTous professionnels établissement accueillant résidents atteints maladie HuntingtonAucunMieux comprendre évolution maladieConnaitre symptômes physiques psychologique pathologie adapter environnement savoir répondreSavoir adapter soinsApprendre animer atelier cognitif spécifiqueMieux comprendre pathologie évolution plan physiquesur plan cognitifComprendre savoir anticiper réagir troubles comportement troubles frontaux impatience agressivité agitation troubles compulsifs hyperactivité état psychotique tendance dépression désorientation compréhension temps répétition Comprendre crisQuel accompagnement proposer Adapter soins somatiques nursingPrendre compte besoins psychologiquesBien communiquer communication expressive réceptive aides communicationExemples activités cognitives possibles apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation VidéosEtudes casEchanges2 2TRAVAILLER EQUIPE ASSURER BIENTRAITANCE USAGERSPersonnel encadrement structures secteur médico-socialTravailler équipe engageant réflexion adoption attitudes communes équipeConcilier individu équipe organisationSe fédérer projet commun favoriser meilleure communicationL’usage règlement fonctionnement quant respects règles vie collective devoirs usagersAssurer bientraitance usagersLe Travail équipe ESAT individu équipe fondements relations interpersonnellesL’équipe logique service mesurer fonctions missions chacunSe fédérer projet communL’usage règlement fonctionnement respect règles collectives codes sociauxLa communication collaboration équipeAssurer bientraitance usagers obligations bientraitance institutions prévention risques maltraitanceLes différents types violence actives physiques morales comment faire faceLa communication non violente apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Mises situationEtudes cas2 2APPRÉHENDER MÉCANISME VIEILLISSEMENT USAGERS SITUATION HANDICAPTout personnel travaillant personnes handicapées âgées vieillissantesAucunComprendre répercussions psychologiques vieillissement meilleure prise charge relationnelle Mieux situer face problématique vieillesse conséquences Réfléchir meilleur accompagnementMieux connaître vieillesse Qu’entendons nous personne âgée aujourd’hui processus vieillissement facteurs physiologiques sociaux psychologiquesComprendre vieillissement handicap mental vieillissement personne situation handicap est-il hétérogène Plus précoce vieillissement pathologiesComment personne situation handicap représente vieillissement personnel face vieillissement accompagnement adapté Comportements conduites équipes soi-même face vieillissement mortLes nouveaux besoins personne vieillissanteQuelles priorités nouvel accompagnement Adaptation institution solutions accueil apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesRéflexions échanges thèmes proposésEtude cas concretsSupport formation SOINS PALLIATIFS VIEILLISSEMENT USAGERS SITUATION HANDICAPLes Soins Palliatifs personnel travaillant personnes handicapées âgées vieillissantesAucunLes soins palliatifs usagers situation handicapComprendre répercussions psychologiques vieillissement meilleure prise charge relationnelle Mieux situer face problématique vieillesse conséquences Réfléchir meilleur accompagnementDéfinition conceptsOrigine inspiration Cicely Saunders Elisabeth Kubler-RossLes objectifs Mouvements Soins PalliatifsMise place structures adaptées législation unité soins palliatifs équipes mobiles réseauxQuestions éthiques acharnement euthanasieMieux connaître vieillesse Qu’entendons nous personne âgée aujourd’hui processus vieillissement facteurs physiologiques sociaux psychologiquesComprendre vieillissement handicap mental vieillissement personne situation handicap est-il hétérogène Plus précoce vieillissement pathologiesComment personne situation handicap représente vieillissement personnel face vieillissement accompagnement adapté Comportements conduites équipes soi-même face vieillissement mortLes nouveaux besoins personne vieillissanteQuelles priorités nouvel accompagnement Adaptation institution solutions accueil apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesRéflexions échanges thèmes proposésEtude cas concretsSupport formation 2 2MOBILISATION CONSERVATION AUTONOMIE RESIDENTS SITUATION HANDICAP VIEILLISSANTSAMP Animatrice toute personne travaillant personnes situation handicap âgées vieillissantesConnaître postures aide déplacements mobilisations personnes vieillissantes éviter fatigue chutes favoriser prise confiance cours transferts Rassurer personne vieillissante qu’elle puisse utiliser capacités prévenir dépendance contribuer ainsi maintenir autonomieInstaller personne tenant compte besoins pathologie handicap douleur différents appareillages médicauxIdentifier règles sécurité prévention risques notamment ceux liés pathologies utilisation matérielJour 1 Matin Apports théoriques 3h30 Mieux connaître vieillesse Qu’entendons nous personne âgée aujourd’hui processus vieillissement facteurs physiologiques sociaux psychologiquesComprendre vieillissement handicap mental vieillissement personne situation handicap est-il hétérogène Plus précoce vieillissement pathologiesComment personne situation handicap représente vieillissement Comprendre vieillissement fonction locomotrice adapter aidesPrendre compte aspect relationnel personne âgée mobilisation Communication verbaleCommunication non verbaleRassurer motiverAdapter motricité fonction compétences cognitivesLe personnel face vieillissement accompagnement adapté nouveaux besoins personne vieillissanteEvaluation dépendance capacité handicap participationQuelles priorités nouvel accompagnement 1 3Jour 1 après-midi simulateur vieillesse 3h30Les stagiaires portent simulateur comprendre difficultés rencontrées résident Etude environnement vue libérer espaces transfert contraintes techniques aides techniques mobilier déplacementsLes techniques prise charge patient matériel adapté respectant bon positionnement soignantEnchaînement actes mobilisation Travaux pratiques encadrésJour 2 matin Atelier Gym douce Point théorique 1h30 Intérêt gymnastique douceConstitution groupeGrille évaluation cotation groupeAtelier pratique 2h 12 participants Mise place atelier gymnastique douce moitié participants jouant encadrants autre moitié portant éléments simulateur vieillesse ressentir difficultés personne handicapée vieillissante Inversement rôles 2 après-midi parcours motricité Point théorique 1h30 Intérêt parcours motricitéConstitution groupeGrille évaluation cotation groupeAtelier pratique 2h 12 participants Mise place parcours motricité moitié participants jouant encadrants autre moitié portant éléments simulateur vieillesse ressentir difficultés personne handicapée vieillissante Inversement rôles 2 3 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesAnalyses pratiques étude cas proposés groupeRéflexions échanges thèmes proposésUtilisation simulateur vieillissementMise place atelier théorique pratique gymnastique douce parcours motricité3 3AIDE TOILETTE CONFORTDES PERSONNES SITUATION HANDICAPToutes personnes s’occupant toilette personnes situation handicapAucunAcquérir connaissances hygiène généraleConnaître bases hygiène corporelleAméliorer bonnes pratiques aide toilette différentes pathologies résidentFaire participer personne toilette respecterComprendre importance communication toilette qu’elle verbale non verbaleRappel anatomique peau principales fonctionsLes différentes toilettes aide toilette quotidienne lavaboL’aide toilette lit non médicaleLe soin capiluve soin pédiluveLe soin bouche non médicamenteuxLes bonnes pratiques toiletteÊtre capable repérer capacités personne utiliserConnaître adapter techniques mieux accompagner personnes toiletteLes points vigilances contexte réglementaire textes officiels recommandationsLes mesures hygiène personnel tenue lavage mains environnement matérielsLa toilette prendre soin personne communicationAssurer relaxation détente améliorer qualité vie usager acte communication verbal non verbal temps observation échangeMaintenir lien relationnel activité professionnelle favoriser compréhensionConduite tenir cas agressivité refusLa transmission apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges situation vécues étude cas cliniquesMises situationProtocoles 2 2APPROCHE SEXUALITE USAGERSLes usagers ESAT1 7 Mieux comprendre vivre sexualité EtablissementMettre mots expliquer corps transformations émotionsAméliorer compréhension sexualité espace professionnelMieux appréhender interditsMieux comprendre place autreComment gérer intimité institution apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation attestationEchanges vécus participantsDiaporama1 1VIE AFFECTIVE APPROCHE SEXUALITE2 14 Tous professionnels établissementLa sexualité Bientraitance établissements accueillant personnes handicapéesI Sensibilisation Appropriation étapes génitalisation comment construit sexualitéLa souffrance corps image corps personne handicapée personne âgée établissement formation dispensée II Bientraitance sexualité Institution Mettre mots expliquer corps transformations émotions être bientraitant comprendre sexualité handicapés admettre puisse être autre chemin nôtre Comment gérer intimité institution contraception masturbation mettre accord propre sexualité accès sexualité Rôle familles conseil vie sociale apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation attestationDiaporamaEchange vécu participants1 1L’APPROCHE VIE AFFECTIVE SEXUALITE USAGERS DEFICIENTS VISUELSTous professionnels établissementDroit relations sexuelles question sexualité handicap impact déficiences visuelles sexualité Sexualité institution entre plaisir frustration cadre Sexualité projet établissement PPA place accompagnement famillesAffectivité sexualité personne situation handicap Sexualité développement affectif place construction image corps pulsion désir Auto hétéro sexualité développement enfant adolescent Question relation sexuelle entre soi autre Découverte Corps plaisir place toucher caresses rencontre intime Autre Moi peau Corps émotions sexualité sexualité limite génitalité Plaisir jouissance Sexualité handicap représentations sociales Entre accompagnement sexualité Autre questionnement propre sexualité Entre consentement protection Autre Orientation sexuelle choix Sexualité éducation culture sexualité Institution cadre réglementaire droit cadre institutionnel projet dimension éthique déontologique notion responsabilité Respect droits usager place sexualité PPA sexualité épreuve dimensions public privé intime Sexualité risques contraception enjeux prévention ISTSexualité vie institutionnelle mots dépasser tabous cohésion cohérence équipe épreuve représentations personnelles moyens institutionnels mettre œuvre préserver intimité personne lui permettre vivre existence affective activité sexuelle Vie institutionnelle sexualité usager place familles question travail famillesAnalyse pratiques sein structureTravailler enjeux sexualité Elaborer représentations émotions vécu envisager question sexualité Autre Comprendre expériences vécues travers éléments théoriques explicités notion équipe Synthétisation ensemble points traités apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges situations vécues cas concretsDiaporamaDocumentation spécialisée éducation sexuelle sites ressources2 2PRISE CHARGE TROUBLES DEGLUTITION PERSONNE HANDICAPEE POLYHANDICAPEEAides médico-psychologiques infirmiers aides-soignants auxiliaires vie aides domicile auxiliaires vie scolaire autre personne étant amenée accompagner repas personne présentant troubles déglutitionAucunRepérer lien entre handicap global difficultés déglutition Comprendre mécanismes déglutitionIdentifier actions mettre œuvre sécuriser prise alimentaire prévenir fausses routesConnaître conduites face patient faisant fausse routeFaire repas temps plaisir partagéDéfinition handicap incidence sphère bucco-faciale respiration phonation déglutition sujets risqueThéorie déglutition reflux fausses routes bavages mastication mécanismes déglutitionLa classification troubles déglutitionLes facteurs augmentant risque fausses routesLes conséquences cas fausse routeLes actions préventives mettre place cours repas postures choix couverts Avant repas toilette laryngée évaluation sécrétion salivaireLes moyens compensation dysphagieIntérêt limite alimentation per os cas troubles sévères déglutition Solutions quand alimentation orale impossibleLes adaptations Installation patient soignantAides techniques repasLe choix alimentation texture quantités aliments éviter température liquides Prévention gestes éviter mettre place signes pouvant annoncer trouble déglutitionLes conduites tenir éviter cas fausses routesL’identification signes étouffementEtouffement partiel total CAT MANŒUVRE HEIMLICH atelier Principes prises charge éducative rééducative éducation patient résidentL’impact psychologique patient résident apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriquesExercices pratiquesEchanges interactifsAnalyse pratiques professionnelles 2 2LA COMMUNICATION NON-VIOLENTE Bien nous puissions avoir impression notre façon parler n’a rien violent arrive souvent nos paroles soient source souffrance autrui nous-mêmes M RosenbergTout personnel secteur confondu Apprendre nouveau langage Langage Amour sortir Jeu Pouvoir raison tort approche créée Marshall Rosenberg Créer qualité connexion soi autrui accueil empathique nos besoins ainsi ceux notre interlocuteur Apprendre accueillir émotion sans juger Élaborer compromis Gérer conflit façon bienveillante Savoir formuler demande sans exigence masquée Savoir dire NON savoir recevoir NON sans avoir peur être rejeté e Communication Non-violente philosophie attitude ensemble outils concepts objectif principal nous faire réaliser nous sommes tous guidés besoin préserver améliorer qualité continuité notre existence Marshall RosenbergLa Philosophie Définition concept tel Marshall Rosenberg créé Comprendre 5 pièges nous empêchent être soi font obstacles relation autre Observation CNV Observer n’est juger Apprendre observer faitsAutopsie jugement Comprendre servent jugement reproche critique comparaison refus responsabilité compliment relation autre ressentis Sentiments CNV Ressentir n’est interpréter Comprendre accueillir nos émotions celles autres façons empathiques bienveillantes Enrichir votre garde-robe sentiments Comprendre démasquer jugements évaluations cachés origine beaucoup malentendus conflits Besoins CNV Exprimer comprendre nos besoins c’est prendre risque être heureux Comprendre exprimer nos propres besoins but parvenir satisfaire Savoir reconnaitre comprendre besoins autre Être mesure savoir reformuler 1 2Formuler demande CNV Formuler demande c’est aussi être écoute autre besoins Savoir élaborer demande but nous rendre vie plus belle Devenir responsable vie non plus coupable Faire différence entre exigence demande Apprendre dire Non recevoir Non réponse notre demande apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices écrits corrigésEtudes casAnalyse cas pratiques mises situation Livret accueilSupports pédagogiques2 2LA COMMUNICATION POSITIVETout personnel secteur confondu Acquérir outils communication positifs efficacesDévelopper capacités communicationAdapter comportement situation conflictuelleMettre place stratégie résoudre conflitLes outils communication Principes généraux communicationLes responsabilités respectives émetteur récepteurLa communication non verbaleAméliorer communication Apprendre observer faitsIdentifier différents types personnalitéLes conséquences conflit relation échangeLes stratégies gestion conflitsSavoir reconnaitre comprendre besoins autreL’assertivitéLa méthode DESCNégocier solution 2 partiesLa démarche négociationReconnaitre exprimer émotionsConnaitre reconnaitre valeurs besoinsTransformer critique 1 2 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices écrits corrigésEtudes casAnalyse cas pratiques mises situation Livret accueilSupports pédagogiques2 2FAVORISER EXPRESSION COMMUNICATION PERSONNES POSSEDENT LANGAGE VERBALPermettre personne possède langage verbal agir s’exprimer façon optimale elle-mêmeSensibiliser professionnels accompagnant personnes polyhandicapées différents canaux communication non verbaleRepérer moyens utilisés personnes handicapées communiquer entourageS’approprier aides techniques corporelles favoriser échange qualitéDévelopper écoute observation communication non verbale mouvements rythmes directions sons regards Verbaliser sensations émotions expériences vécuesFavoriser adaptation réponse émis personneCréer environnement qualité favorable expression communicationMettre place moyens facilitent communication non verbaleA propos personne polyhandicapée communication non verbaleA propos polyhandicapEléments histoire polyhandicapQuestion terminologie définitionEtre handicapé avoir handicaps Etre relation personne polyhandicapéeTravail connaissances théoriques concernant personne polyhandicapéeSon développementSes compétences somatiques physiques sensorielles fonctionnelles sensori-motricesSes compétences psychiques mentales affectives cognitives intellectuellesLa communication personne polyhandicapéeA propos communicationLa disponibilité questionCe facilite communication verbale nonL’environnement quotidien personne comme support identitéL’importance repèresComprendre communication non verbale repérerLa place essentielle observationLe rôle écouteCe nous montre personne polyhandicapéeSavoir entendre refusLes différents types messages nous envoyons messages information anticipation expressionNotre communication non verbale intonation mimiques etcLa cohérence institutionnelle vis-à-vis modes communicationLe corps comme échange privilégiéLa place corps personne accueillie accompagnants communication non verbaleDonner corps sensations manquent motsSe mettre écoute soi mieux écouter autreTension tonus angoisseToute palette sensorielLe toucherToucher être touchéLes limites nécessaires soi-même autre relation médiateur toucherCe dit traduit communication non verbale toucherL’environnement comme vecteur communicationRepérage outils augmentatifs communication non verbale déjà mis œuvre institution évaluation pertinenceDévelopper signalétique bien adaptée besoins possibilités personne polyhandicapéeComment concevoir utiliser quotidien images pictogrammes cahier biographique aides techniques communication non verbaleLes objets signifiants chacunL’importance repèresA propos rituelsPar présentation jouets piles sonnettes radios contacteurs désigneurs vous propose découvrir jeux démontrer adaptation facile bricolage travers présentation plans construction objets facilitant action personne handicapée environnement stagiaires Handicap réaliseront matériels adaptés situations diverses communication non verbale pratique cœur institutionLes outils existantsLe langage corporelUtilisation grille observationLes liens familles communicationLes relais changement établissementLa place communication projet individualisé apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesDébat discussion thèmes abordésUn document comprenant supports formation sera remis chaque participant3 3UTILISATION SUPPORTS VISUELS DESTINATION PUBLIC ATTEINT TROUBLES AUTISTIQUESEquipe éducativeConstat communication personne atteinte autisme souvent défaillante non efficace supports visuels ainsi communication alternative utilisés e communication s’établisse lors e clarification nécessaire Communication expressiveCommunication réceptiveStructuration tempsStructuration espaceCommunication expressivePrésentation PECSPrésentation MakatonLa Communication ConcrèteMise œuvre système Communication ConcrèteUtilisation évolution support Communication ConcrèteCommunication réceptiveElaborer emploi tempsLe séquençageStructuration tempsLes questions poserQuelques outilsUtiliser emploi tempsStructuration espace Définir xAménager espaces1 2 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices pratiques2 2INITIATION LANGUES SIGNESPersonnels soignants éducativesComprendre qu’est surditéAcquérir outils communication personnel contact accueillant despersonnes sourdes malentendantes Approfondissement outils communicationInitiation langue signesSensibilisation surdité Qu’est-ce audition Comment oreille fonctionne Qu’est-ce e personne sourde entend différents appareils boucles magnétiques différents modes communicationLes conséquences surditéL’histoire sourdsLes bons réflexesInitiation grande iconicitéDéfinition mime Gestion espace cadre langue signes entrainement formesLes émotions expressions visage logique langue signes Initiation langue signesDactylologieMots bases utilisés quotidien couleurs semaineTravail espace orientationAttribution signes prénoms Comment présenterApprofondissement expressions visageLe vocabulaire familleLes temps journée repas petit déjeuner midi gouter souper x maison école centre aéré parc gestes quotidien douche habillage déshabillage laver dents coucher Initiation temporalité ordre chronologique avant maintenant passé futur présent vite lentement Verbes utiles manger dormir promener rouler voiture déplacer bus train avion pied être fatigué comprendre attendre Initiation construction phrases1 2 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation formation basée alternance théorie praticité EchangesJeux rôles adaptés besoins structures Entraînement gestuelle langue signes 2 2LA COMMUNICATION ALTERNATIVE COMPRENDRE ETRE COMPRIS PERSONNE ATTEINTE TROUBLES AUTISTIQUESAMP moniteur éducateur AucunConnaître spécificités communication personne atteinte troubles autistiquesAppréhender divers moyens communication alternativeAdapter moyens communication personnes atteintes troubles autistiquesParticularités communication personne atteinte troubles autistiques Quelques particularités prendre compte mettre place moyen communication Alternative Présentation système échange pictogramme langage signé exemple programme Makaton sans formation outil MAKATON intérêts limites utilisation pictogrammes plutôt photosobjectifs communication multimodalePrésentation système exemple image exemple PECS sans formation outil PECS intérêts limites utilisation imagesun apprentissage étapesCommunication Concrète Individualisation fonctionnalitéLa communication expressive Elaboration tableau choixUtilisation tableau choixLa communication réceptive Elaboration Emploi TempsUtilisation Emploi Temps outils communication divers Structurer tempsStructurer espaceFormaliser règles consignes apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Cas pratiqueEchangesMises situation RELATION COMMUNICATION PERSONNELAVEC USAGER SOUFFRANT PATHOLOGIE PSYCHOTIQUEAides-soignants AMP moniteur-éducateurs éducateurs spécialisés AucunAdapter communication chaque usager psychotique Améliorer qualité transmissions personnels éducatifs Prévenir éventuelle crise usager Faciliter retour état apaisement usager Comprendre certaines spécificités pathologie psychotique dimensions psychologique éducative Comprendre processus mentaux spécifiques Définition classement éléments compréhension pathologies psychotiques Je suis psychotique perception monde extérieur dimension psycho-affective quotidien vie relationnelle familiale professionnelle difficultés moi-même autres postures attitudes professionnelles Analyser comportements adopter ajuster optimiser relationApprentissage techniques postures adopter Bien cerner demande explicite demande implicite lui associée Faire preuve empathieDe favoriser sentiment être compris rassuré usagerCoordination équipes transmission informations apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Analyse cas réels GESTION TROUBLES COMPORTEMENT PERSONNE SITUATION HANDICAPTout personnel établissement AucunPermettre équipes gérer énergie comporter face différents troubles comportement rencontrés exercice métierComprendre particularités personnes porteuses handicapDévelopper savoir être savoir-faireAcquérir méthodes outils faire face troubles comportementLES TROUBLES COMPORTEMENTDéfinitions Impulsivité Colère Impatience Irritabilité Exigence Labilité humeur causes Facteurs organiques Facteurs psychologiquesLes particularités susceptibles engendrer troubles comportementsLes particularités sensoriellesLes troubles fonctions exécutivesLes troubles communicationRepérer cachent troubles comportement Intolérance frustration Image soi négative Sentiment perte Extériorisation conflit psychique Analyser répercussion émotionnelle troubles chacun participants troubles leurs conséquences Rapport dominant dominéSentiments dévalorisationDécouragementLa violence paroles gestesLa culpabilitéL’intimidationÀ partir exemples concrets analyse comportements chacunRepérage moyens utilisés chacun libérer tensions négatives positivesLES MOYENS METTRE OEUVREFaire face troubles comportementsComment émergent troubles comportementRepérer éléments déclenchantsNe générer troubles comportementLe socialement adaptéLes contrats visuelsPerfectionner techniques écoute active diminuer troubles Créer rapports positifsUtiliser empathieFavoriser dialogueSavoir communiquer manière adaptéeUtiliser signesUtiliser support visuel pictogrammes photographies Apprendre maîtriser émotions développant estime soiLa capacité prendre distanceL’implication sans être éponge émotionnelle apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges professionnels étude casMise situation 3 3GÉRER EMOTIONS FACE STRESSET COMPORTEMENT FACE AGRESSIVITE TECHNIQUE RELAXATION RESIDENTS COMPORTEMENT AUTISTIQUEToutes catégories personnel secteur Social Médico-socialConstat difficultés communication Résidents comportement Autistique pression hiérarchique relations entre collègues patients personnesâgées public usager structure travail peuvent entraîner parfois états mal-être cortège nervosité anxiété fatigue altère temps qualité vie professionnelle va jusqu’à certains cas s’immiscer vie personnelle Nous appelons maintenant très communément STRESS Apprendre techniques communication non verbalesSavoir gérer temps travail apprendre déléguer partager sesconnaissances savoir-faireComprendre mieux maîtriser émotions face colère agressivité peur Développer écoute différente face non verbaleApprendre technique relaxation centrée corpsAméliorer capacité gérer nouvelles situationsRetrouver nouvelle dynamisation travail plaisir exercer professionL’écoute communicationAssertivitéLa confiance soi Savoir-faire confianceApprendre mieux contrôler souffle maîtriser émotionsCompréhensionet étude états émotionnels partir cas réelsCommunicationApprentissage techniques écoute non verbale Savoir observerSavoir créer rapports positifs autreSe faire respecter admettre limites collègues Connaître mécanismes rapports force déjouer Comprendre cadre référenceSynthèseRappel points essentiels module 1 3Gestion situations difficilesAnalyse expériences vécues deux mois écoulés Détente corporelle technique relaxationComment améliorer capacité accepter nouvelles situationsRepérer points essentiels comportement chacun face situation difficile Apprendre repérer cachent agressivité colèreL’estime soiSavoir s’extraire mentalement contexte pesant empathieSynthèse Rappel points essentiels module Gestion soi face souffrance autreCommentCanaliser émotions face souffrance autre rester chaleureux humain S’aménager espace détente personnelau niveau mentalau niveau physiqueTravail pratiqueRespirations calmantes Relaxation dynamique Auto-massageRecueil espaces liberté détente retrouver plaisir exercer profession énergie vie quotidienneSynthèse questionnaire fin stage apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation 2 3A partir cas réels modèles théoriques explicatifs Ecoute Dynamique relationnelle Exercices faciles repérages émotionnels gestion émotionsApprentissage clés essentielles développer propre alliéDéveloppement confiance soi estime soi Savoir positiver3 3GESTION PASSAGE ACTE VIOLENT personnel établissement AucunComprendre identifier situation conflit appréhender évolutionMaîtriser stress savoir adapter comportementMaîtriser quelques techniques simples Self DéfenseComprendre situation crise étapes conflit fonctionnementDéclinaison types violences verbales psychoaffective physique groupeLa typologie interlocuteursValeurs conditions vécu chaque individuComment je gère violence Gérer émotions face patient violent agressif parole attitude respirationLes types communicationL’analyse menaceLa mise pied équipe interventionLes implications reliées intervention niveau légal institutionnelLes principes stratégiques reliés protection personnelle intervention physiqueComment répondre situations menaces physiques patient déplacements tactiques stratégies évitementLes techniques blocages réflexes redirectionLes techniques contrôle immobilisation transportTactiques intervention physique équipePistes améliorations gérer prévenir types violences travail équipe équipeLe rappel cadre contenanceLes outils mettre disposition institution apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Textes réglementairesGrilles évaluationEtudes casMise situationExercices pratiques stratégies évitement auto défense sans violence ACCOMPAGNEMENT GESTION TROUBLES COMPORTEMENT AGRESSIF VIOLENT USAGERSConstat personnel travaillant personnes handicapéesLes équipes encadrantes proximité difficultés apporter réponse relationnelle adaptée rassurante usagers atteints troubles comportement agressif violent pathologies psychiatriques Donner participants apport théorique puisse permettre être réponse inadaptée majorant troubles personne accueillieRepérer différentes dimensions œuvre comprendre enjeux situations conflit agressivité violence apprenant distinguerRéfléchir fondements violence différents enjeuxDéduire réponses ajuster accompagnements éducatifs soignants respect éthiqueLes concepts lien accompagnement personnes situation handicap présentant troubles comportement agressif violent pathologies psychiatriques loi 11 février 2005 relation loi 2002-2 2 janvier 2002Les représentations sociales pathologies mentalesLes effets symptômes psychiatriques environnementClarification liens entre pathologie psychiatrique handicap psychiqueComprendre agir difficultés relationnelles personnes présentant troubles comportement agressif violence pathologies psychiatriquesL’accompagnement personnes situation handicap présentant troubles comportement agressif violent pathologies psychiatriques Interroger adapter représentations troubles comportement agressif violence pathologies mentales améliorer relationSituer relation champ soin éducatif non affectifPréserver espace psychique usager maintenant cadreAccompagner situations crise aider processus renoncement perte frustration sera plus comme avant ouvrir préparation devenir comme Comprendre contrôler épuisement professionnel relation aide Agressivité violence définition distinctionTypes violence agressivité expressions causesTransgression conduites risques passages acteTypes violence suivant spécificités psychopathologiquesLes situations posent problème analyse contexteRepérage situations tension conflit agressivité violenceSpécificité fonction personnels leurs limitesRepères prévenir gérer désamorcerAttitudes possibles face agressivité violenceGestion conflits écoute médiation négociation tiers Importance cadre déterminé fonctionnement serviceCohérence réponses institutionnelles travail équipe suivant apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Identifier outils servant supportDéfinir tenir cadre professionnelEchanges situations vécuesEtudes casDiaporama 2 2LA SECURITE ROUTIERE GESTION TROUBLES COMPORTEMENT TRANSPORTSTout personnel charge conduite véhicule établissementRevoir fondamentaux code Etre capable intégrer formation adopter quotidien conduite plus sécureDévelopper savoir-faire savoir êtreComprendre troubles comportement enfants intérieur véhicule mieux gérer approche systémique conduiteSystème 3 éléments HVE Humain savoir savoir être Véhicule type véhicule Environnement autres usagers route infrastructures métro vase risque risques perçus risques réels états dégradés système Sécurité active sécurité passive peut éviter accidentTout peut diminuer conséquences accident Sécurité Primaire Secondaire TertiaireLes principaux facteurs accidentsComment lutter contre insécurité routière Cumul incidenceLe comportement humain face visionLa fatigue vigilanceLa vitesse réglementation incidences distances arrêt freinage sécurité Notion éco conduiteComprendre troubles comportement fonction contenant rapport loi Apports Winnicott tendance anti-sociale notamment Considérer trouble comportement enfant adolescent comme symptôme comprendre temps transport temps entre-deux enfant ado livré lui-même proie angoisses sans possibilité médiatiser qu’en est-il cadre qu’en reste-t-il Qu’en est-il accompagnement 1 2 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Textes réglementairesExercices pratiques mise situation2 2GESTION STRESS LIE PRISE CHARGE RESIDENT personnel établissement paramédical accueil administration entretien relations patients soignants dégradentRelations délicates entre équipe nuit entre médecins soignantsPas assez communication équipesGestion compliquée temps compétencesAltération qualité vie professionnelle = STRESSComprendre maîtriser davantage émotions face agressivité Apprendre mieux communiquer patients famille autres personnels hiérarchie Développer écoute rapport patients famille collègues Avoir davantage confiance soi Apprendre mieux respirer détendre travail maison Apprendre laisser vie professionnelle envahir vie personnelle Retrouver plaisir exercer profession Discussion cerner situations rencontrées difficultésConnaissance soi Hygiène vie Position vie Estime soi Repérage émotionnel Connaître facteurs déclenchant stressCompréhension états émotionnels patients familles collègues partir cas réelsApprentissages techniques écoute Active Savoir créer rapports positifs autreEmpathieAttitudes favorisant dialogueCompréhension gestion situations difficilesAnalyse mise place outils communication semaines précédentesRepérage comportements chacun face situations difficiles agressivité non compréhension urgences douleurs décès Apprendre améliorer capacité accepter nouvelles situationsGestion temps mieux communiquer Etre moins fatigué e Savoir déléguerRetrouverEstime soi capacité prendre distance s’impliquer sans être éponge émotionnelleSYNTHESE CONCLUSION apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Nos méthodes font appel expérience participants tenir compte spécificité contexte professionnel formation interactive alterne échangesLes mises situationLes analyses critiquesLes recentrages théoriquesTout long formation documents remis participants sorte qu’ils puissent constituer référentiel formation DEMARCHE SNOEZELEN personnel établissementNécessité espace Snoezelen sein établissement Comprendre démarche Snoezelen conceptS’approprier axes fondamentaux accompagnement espace SnoezelenExpérimenter différentes approches sensorielles mise pratiqueDécouvrir expérimenter exercices techniques sensorielles adaptées population accueillieDéfinition concept SnoezelenOrigines historique conceptDémarche philosophie attachées concept SnoezelenDécouverte espace SnoezelenL’espace configuration contenanteOrganisation matériel fonction séancesLe matériel complémentaire intérêt utilisationLes séances espace SnoezelenLes différentes étapes séanceDe préparation accueil jusqu’à sortie progressive canevas séance organisationLes personnes accueillies espace SnoezelenLes patientsL’observation écouteLes approches fonction pathologies états psychologiquesLa démarche Snoezelen service projet individuel patientLes accompagnateursLa place rôle accompagnateursLes limites intervention stimulations espace SnoezelenLa sensorialité développement troublesLes expériences olfactives tactiles auditives visuellesL’évaluation outils évaluationIntégration approche Snoezelen projet individualisé patientIntérêt observation outils observationLe suivi approche SnoezelenLa formalisation projet charte règles utilisation dossier suivi apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges professionnelsMises situation hors espace SnoezelenJeux rôleSupports pédagogiques livret accueil PERFECTIONNEMENT SNOEZELENToute personne ayant déjà suivi première formation Snoezelen Avoir suivi formation Snoezelen initialeFaire point pratique stagiaires Snoezelen Revoir construction séances ainsi évaluation Définir comment articuler accompagnement Snoezelen projet accompagnement individualisé Elaboration commune nouveaux outils fonction besoins exprimés stagiaires 1 2 Recueil attentes stagiaires visionnage extraits vidéos plusieurs leurs séances vidéos jeu rôle snoezelen reprendre étapes séances Snoezelen Construction équipe outils marquer différentes étapes séance assurer meilleure compréhension résident partir difficultés blocages rencontrés stagiaires élaboration commune pistes solutions Reprise éléments construction programmation accompagnement nombres séances régularité espacement contenu Construction réévaluation grille trame utilisée mettre place projet accompagnement résident Snoezelen Atelier mise pratique Snoezelen Construction réévaluation grille trame utilisée évaluer séances Snoezelen pouvoir inclure projet accompagnement résidant Atelier mise pratique apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Visionnage vidéos enregistrées stagiaires amont vidéos formatrice Mises situation SnoezelenTravail construction groupePower point besoin reprendre notions théoriques elles floues stagiaires 2 2 SAVOIR UTILISER MATÉRIEL OUTILS CHARIOT SNOEZELEN TIRER MEILLEURPOUR BIEN ÊTRE RÉSIDENTSTout personnel établissement1 7 Comprendre démarche Snoezelen concept via utilisation chariotS’approprier axes fondamentaux accompagnement chambre autresespaces dédiés intermédiaire chariotExpérimenter différentes approches sensorielles mise pratiqueDécouvrir expérimenter exercices techniques sensorielles adaptées population accueillieDéfinition concept Snoezelen chariot -Origines historique concept-Démarche philosophie attachées concept SnoezelenDécouverte chariot Snoezelen-L’utilisation chariot chambre autres espaces dédiés spécificité approche-Posture professionnelle accompagnement Snoezelen chambre autres espaces dédiésLes séances espace Snoezelen-Organisation intervention Snoezelen chambre autres espaces dédiésProposition stimulations accompagnement Snoezelen chariot chambre autres espaces dédiés-La sensorialité développement troubles-Les expériences multisensorielsLes outils évaluation accompagnement Snoezelen chambre autres espaces dédiés-Evaluation dém snoezelen chambre-Construire outil éval dém snoezelen chambre autres espaces dédiés1 2 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Echanges professionnelsMises situation hors espace SnoezelenJeux rôleSupports pédagogiquesDiaporamaSupports pédagogiques livret accueil 2 2LA BALNEOTHERAPIE PERSONNES SITUATION HANDICAP INSTITUTIONEducateurs Moniteur AMP kinésithérapeutes professionnel encadrant activité eauAucunExplorer support eau comme médiateur relationComprendre intérêt travail eau personnes fragiliséesConstruire séances balnéothérapie structurée étapes progressivesLes appuis déplacements sensorialité verticalité horizontalité équilibration entrées eau immersion accordage ajustement autre interactions travail tonique détente portages dialogue toniqueL’utilisation matériel médiateursOrganisation construction séancesLes outils observationApproche pédagogique Alternance travail bassin travail Alternance travail pratique apports théoriques Travail réflexion analyse supports textes vidéo Echange verbalisation vécus Méthodologie construction séanceElaboration projet apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Apports théoriques pratiquesEchange cas concrets ART-THERAPIE INSTITUTION CONCEPTS CHAMPS APPLICATIONSCoordinateur animation animateur éducateur toute autre personne amenée développer animations activités ludiques psychopédagogiques Expérimenter divers dispositifs travers différentes disciplines artistiques accéder compréhension concepts opératoires Art Thérapie Médiation Artistique AucunTravailler positionnement accompagnantLa question Altérité empathieLes contres indications bon atelier bon publicAcquérir outils modèles ateliers différentes médiations artistiquesZoomer détail Peinture Faire focus peinture aider transformation Trouver place Personnage Argile Elaboration silhouette argile travail schéma corporel attitudes structure Hétérogénéité Harmonieuse Collage Comment assembler objets hétéroclites production homogène Mandala Coloriage Comment utiliser Mandala visée thérapeutique non occupationnelle monde sait dessiner Encre Chine Aquarelle Détourner Je sais faire 4 ateliers expérientiels Peinture Argile Collage combinaison Dessin Coloriage Mandala 2h30 atelier 1h débriefing apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Chaque atelier expérimenté participants sera analysé commenté enfin illustré cas cliniques 2 2LA RELATION AIDE AIDANTSLes Personnels SoignantsAcquérir connaissances base communication verbale non verbaleMieux comprendre mécanismes relation interpersonnels mis jeu larelation Aide AidantsPrendre conscience propres attitudes jugements leurs impacts relation Aide AidantsRenforcer capacité qualité écoute présence empathie relationFaciliter prise charge globale personne aidée connaissance besoins difficultésFavoriser réflexion équipe coordonner actions pluridisciplinaires réponse besoins personne aidéeMieux communiquer améliorer relation Aide Aidants -Les notions fondamentales communication Notions émetteur récepteur feed back communication verbale non verbale -Les types messages faits opinions ressentis -Les barrages communication soignant soigné-Les techniques communication reformulation silence -Communiquer hiérarchie collègues actions pluridisciplinaires réponse besoins personne aidée relation aide -Faciliter prise charge globale personne aidée connaissance besoins difficultés-Relation aide relation soin-L’implication relation aide trouver juste distance -Les attitudes facilitantes aidant C Rogers respect soutien empathie écoute active passive non jugement -Les attitudes aidantes face principaux comportements problématiques patientsMieux connaitre s’accepter améliorer relation Aide Aidants -Accepter émotions mieux accueillir celles patients-Les besoins soignant conséquences non réponse besoins Burn Out épuisement professionnel relation Aide Aidants-Prendre conscience propres attitudes jugements leurs impacts relation Aide Aidants apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation attestation DPCNos méthodes font appel expérience participants tenir compte spécificité contexte professionnel MétaplanApports théoriquesObservations discussions situations vécues terrainLes échangesLes mises situationLes analyses critiquesTout long formation documents remis participants sorte qu’ils puissent constituer référentiel formation2 2LA FAMILLE COMME SUPPORT THERAPEUTIQUE PRISE CHARGE PATIENT NIVEAU 1Contexte Infirmiers aides-soignants assistantes sociales ergothérapeutes psychologues cadres psychomotriciens etc famille psychiatrie longtemps été considérée comme responsable maux accablent leurs proches mères étaient décrites comme schizophrénogènes pères comme fantoches absents associations famille réagi réussi faire entendre réalité qu’elles vivent soignants modifié façon accueillir réaffirmé fois place patient dispositif soin famille prise charge familles aujourd’hui plus plus amenées collaborer équipes soignantes comme aidant qu’il faut informer responsabiliser comme ressource thérapeutique associée contribue étroitement prise charge projets spécifiques unités soins voire pôles décrivent dispositifs accueil soins diversifiés limitent plus seule approche systémique évolution doit s’appuyer connaissances renouvelées famille qu’institution système relations communication fonction s’interrompt maladie proche chronicité pathologies psychiatriques favorise maintien plus moins lâche lien patient familles présentes autant nécessité réseau affects complexes cimentent familles formation action aussi objectif favoriser réflexion place dites-familles temps hospitalisation sortie patient retour domicile t besoin savoir familles propos maladie proche pouvoir accompagner prévenir troubles appeler aide quand c’est nécessaire Comment peuvent-elles récupérer psychiquement rechute difficile cris menaces violences physiques parfois Comment résister découragement parfois s’emparent-elles Comment soignants peuvent-ils comprendre accompagner soigner proches parfois demandent rien peu écoute mais peuvent aussi s’avérer parfois très exigeantes qualité présence familles peut résumer slogan travailler familles mais doit s’adapter contexte lequel évoluent chaque soignant chaque équipe Comment chaque participant formation peut-il soucier familles comment peut-il positionner sein groupe-équipe exerce Chacun fixera objectifs spécifiques développer long formation situer place rôle familles dispositif soins repérer aide nécessaire développer égard famille soutenir démarche accompagnement acquérir nouveaux outils conceptuels destinés comprendre réagir situations mettent jeu problématique familiale explorer triade relationnelle communicationnelle personne soignée famille soignant divers contextes comprendre fonctionnement modes communication famille comment peut être utilisée comme support thérapeutique Objectifs Généraux Décrire plus juste place occupée familles quotidien unité Définir champ implication possible souhaitable idéal familles Repérer mouvement impulser place puisse être plus opérante Identifier outils susceptibles favoriser certain changement Etre capable expliquer familles maladie stratégies thérapeutiques équipe Communiquer telle sorte collaboration familles puisse être facilitée Savoir observer interactions sein famille décrire cliniquement sans jugement Proposer quand c’est pertinent génosociogramme Mettre place stratégies vue améliorer accompagner famille patient parcours thérapeutique patient Appréhender autres possibilités thérapeutiquesObjectifs spécifiques Actualiser connaissances différentes pathologies mieux expliquer donc accompagner familles Acquérir nouveaux outils conceptuels destinés dynamiser prise charge maladie mentale Mobiliser famille ressource projet thérapeutique Développer éducation thérapeutique patient entourage familial profamille Comprendre fonctionnement modes communication famille Définir rôles missions spécifiques soignant rapport prise charge malade mental famille Généralités famille Sociologie idées famille relations parenté enfant famille Famille société relations familiales aujourd’huiExercice jeu 7 famillesLes pathologies psychiatriques retentissement vie familiale névroses psychoses états-limites Autisme pathologie handicap Théories familiales maladie Emotions ressenties Réactions maladieExercice n’est parce votre fils fainéant qu’il peut travailler Qu’est-ce fait soin soignants patients familles Exercice Comment s’est passé permission accueil familles psychiatrie Entrée admission accueil Entretiens familiaux Préparer sortie Après sortie suivi ville liens familles rechute comment accompagner familles Exercice fils crise dois-je faire Identifier séquence soins sera travaillée intersession long formation compétences famillesExercice information retourne familles groupes Profamille Principes Organisation séances habiletés travailléesExercice Dois-je obliger fille prendre traitement outil génosociogramme Principes Code génogramme Montagano Approche phénomènes transgénérationnelsExercice Faire propre génogramme trois générationsApproche systémique Information comportement Linéarité circularité Echanges symétriques complémentaires Conflits loyauté cycle vie familiale étapes notion crise langages familiaux famille système alliance famille TransmettreEvaluation individuelle sous forme grille satisfaction fin formation Evaluation collective présence membre cellule formation fin formationDescription parcours famille choisie chaque participant début formation Bilan écrit remis formation Apports théoriques méthodologiques Travail sous-groupes Travail clinique famille intersession Etude cas Exercice mises situations entretiens familiaux Utilisation objets flottants génogramme sculpture famille jeu oie choix Travail réflexion pratiques Mise place projet commun concernant implication familles partir travail intersession documents pédagogiques seront donnés participants via adresse internet Bibliographie Remarques pédagogiques Chaque thème sera présenté sous forme apport théorique alternance méthodes basées participation intensive questionnement échanges travaux analyse cas concrets Autre élément important progression participants sera fait référence constamment problèmes qu’ils rencontrent pratique travail référence seul moyen rattacher efficacement concepts réalités rencontrées travail indispensable effet participants comprennent abord qu’ils observent cours leurs relations quotidiennes familles remis participants clé USB 4 4LA FAMILLE COMME SUPPORT THERAPEUTIQUE PRISE CHARGE PATIENT NIVEAU 2Contexte Infirmiers aides-soignants assistantes sociales ergothérapeutes psychologues cadres psychomotriciens etcLa famille psychiatrie longtemps été considérée comme responsable maux accablent leurs proches mères étaient décrites comme schizophrénogènes pères comme fantoches absents associations famille réagi réussi faire entendre réalité qu’elles vivent soignants modifié façon accueillir réaffirmé fois place patient dispositif soin famille prise charge familles aujourd’hui plus plus amenées collaborer équipes soignantes comme aidant qu’il faut informer responsabiliser comme ressource thérapeutique associée contribue étroitement prise charge projets spécifiques unités soins voire pôles décrivent dispositifs accueil soins diversifiés limitent plus seule approche systémique évolution doit s’appuyer connaissances renouvelées famille qu’institution système relations communication fonction s’interrompt maladie proche chronicité pathologies psychiatriques favorise maintien plus moins lâche lien patient familles présentes autant nécessité réseau affects complexes cimentent familles formation action niveau II objectif approfondir réflexion déjà commencé session niveau I formation action objectif favoriser réflexion place dites-familles temps hospitalisation sortie patient retour domicile t besoin savoir familles propos maladie proche pouvoir accompagner prévenir troubles appeler aide quand c’est nécessaire Comment peuvent-elles récupérer psychiquement rechute difficile cris menaces violences physiques parfois Comment résister découragement parfois s’emparent-elles Comment soignants peuvent-ils comprendre accompagner soigner proches parfois demandent rien peu écoute mais peuvent aussi s’avérer parfois très exigeantes qualité présence familles peut résumer slogan travailler familles mais doit s’adapter contexte lequel évoluent chaque soignant chaque équipe Comment chaque participant formation peut-il soucier familles comment peut-il positionner sein groupe-équipe exerce Chacun fixera objectifs spécifiques développer long formation situer place rôle familles dispositif soins repérer aide nécessaire développer égard famille soutenir démarche accompagnement perfectionner outils conceptuels destinés comprendre réagir situations mettent jeu problématique familiale outils découverts niveau 1 explorer triade relationnelle communicationnelle personne soignée famille soignant divers contextes comprendre fonctionnement modes communication famille comment peut être utilisée comme support thérapeutique acquérir compétences techniques relationnelles cadre entretiens familiaux Approche ethnopsychiatrique cas concrets Objectifs Généraux partir acquis niveau 1 expérimentation pratique décrire modifications repérées concerne place occupée familles quotidien unité Repérer changements opérés prises charge surprises déceptions interrogations Redéfinir champ implication possible familles Identifier outils susceptibles favoriser certain changement qu’en attendreEtre capable expliquer familles maladie stratégies thérapeutiques équipe limites effets attendusComment décrire évolution alliance thérapeutique familles dire interactions sein famille Eclairent-elles non évolution prises charge acquis génosociogrammes stratégies mises place vue améliorer accompagner famille patient parcours thérapeutique patient ont-elles fonctionné Pourquoi Approfondir outils accompagnement utiliser familles partir démarche réflexive développer vision thérapeutique patient familleObjectifs spécifiques Approfondissement connaissancesComment connaissances acquises fonctionnement familial amènent-elles repenser pathologies Perfectionner nouveaux outils conceptuels Mobiliser famille ressource projet thérapeutique Evaluer éducation thérapeutique patient entourage familial profamille Comprendre fonctionnement modes communication famille Définir rôles missions spécifiques soignant rapport prise charge malade mental famille Retour expérience Repérer bien fonctionné apports niveau 1 Mettre relief difficultés Identifier besoins concrets attentes soignants familles Décrire séquences soins mieux penser Evaluation besoins connaissances nécessaires être plus aise pratique quotidienne Réflexion apport connaissances mise place dynamique commune Mise forme plan travail base programme proposé ici besoins concrets stagiaires place famille dispositif thérapeutique proches comme souffrants proches comme aidants proches comme associés thérapie famille comme thérapie Vécu représentations participants face situation vécue comme difficile Définir rôles fonctions participants rapport prise charge malade mental Exercice Je voudrais vous parliez mère dynamique familiale problématiques santéExercice comme père aide familles relation personne soignée Réduire isolement développer information outils psychologiques Aider soutenir accompagner informer réponses équipe langage commun nécessaire cohésion équipe secrets famille Connaître limites soignant fonction cultures secret professionnel devoir information Exercice révélation abus sexuel Préparation travail intersession centrée situation soinL’intégration famille dispositif thérapeutique Approfondissement notion système circularité relations sein famille interagit comment Emotions affectivité famille famille violence Chaises vides autres techniques prescriptions paradoxales prédictions autoréalisatricesExercice blason interventions systémiques soignants famille entretiens familiaux thérapies familiales sculptures familiales jeu oie écocarteExercice Utiliser outils proposés travailler famille origineLe cadre indications thérapeutiques Notion contrat thérapeutique Métaphore créativité Intervention situation crise Notion changement minimum acceptable Co-thérapieExercice Entretien familial deux soignants interrompu mise commun deux soignantsTravail approfondissement méthodologique partir pratique chaque stagiaire supervision clinique Reprise travaux intersession Clarification contextes Repérage stratégie thérapeutique Analyse modes intervention chacun Travail position soignant qu’ système familialEvaluation individuelle sous forme grille satisfaction fin formation Evaluation collective présence membre cellule formation fin formationDescription parcours famille choisie chaque participant début formation Bilan écrit remis formation Apports théoriques méthodologiques Travail sous-groupes Travail clinique famille intersession Etude cas Exercice mises situations entretiens familiaux Utilisation objets flottants génogramme sculpture famille jeu oie choix Travail réflexion pratiques Mise place projet commun concernant implication familles partir travail intersession documents pédagogiques seront donnés participants via adresse internet Bibliographie Remarques pédagogiques Chaque thème sera présenté sous forme apport théorique alternance méthodes basées participation intensive questionnement échanges travaux analyse cas concrets Autre élément important progression participants sera fait référence constamment problèmes qu’ils rencontrent pratique travail référence seul moyen rattacher efficacement concepts réalités rencontrées travail indispensable effet participants comprennent abord qu’ils observent cours leurs relations quotidiennes familles remis participants clé USB 5 5LES ÉCRITS PROFESSIONNELSPrises Notes Comptes Rendus Rapports PPITout salarié exercice métier amené produire lettres notes comptes rendus rapports PPI AucunMesurer importance écrit champ action professionnel recourir écriture façon plus spontanée Produire messages adaptés interlocuteur situations diverses Réaliser lettres comptes rendus rapports PPI notes informations pertinentes nature renforcer actions concrètes S’approprier lexiqueLa communication écrite Principes base communicationQualités écrit professionnelL’interlocuteur culture valeurs attentesL’information pertinence poids motsL’écrit professionnel lettre note rapport compte rendu réunion écrits professionnels lesquels analyse préalable commune Contexte communication enjeux Détermination objectifs écritChoix structure plan adéquation objectif recherchéDétermination style présentationEcriture mise pageOrganiser récit situationUtilisation grilles analyse améliorer qualité Syntaxe Applications lettre simple message Internet engagement noteLe rapportLe compte rendu réunionLe projet personnalisé individuelOutils personnels amélioration Écrire mi professionnel travail met œuvre capacité logique articuler idées rigueur passer crible informations enrichissement vocabulaire préciser pensée mots justes capacités enrichies cours formation apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Analyse critique documents professionnels existants entrepriseGrilles auto-diagnosticRédactions écrits interlocuteurs différentsExercices créativité écriteExercice syntaxeS’approprier lexique PROTECTION JURIDIQUE MAJEURSToute personne personne vulnérable atteinte altération facultés corporelles mentalesAucunComprendre loi 5 mars 2007 réformant dispositif protection juridiqueSavoir appliquer pratique professionnelleApproche générale esprit loi 5 mars 2007Historique protection juridique évolution prise charge maladie mentale toute forme déficience principes base nécessite subsidiarité proportionnalitéLes nouveaux principes posés loiLa mesure protection juridiqueL’instruction mesure protectionLe rôle mandataire judiciaire protection majeursLes différents régimes protectionLes droits personne protégéeÉtude charte droits libertés personne protégéeÉnonciation actes strictement personnels art 458 C CDroit information majeur protégé art 457-1 463 C C apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Supports cours Textes réglementairesMise situation cas pratiquesÉchanges professionnelsÉvaluation stagiairesLexique 2 2ANALYSE PRATIQUES PROFESSIONNELLESL’ensemble personnelL’analyse pratiques consiste élucider certaines problématiques produisent situation professionnelle vue améliorer pratique Plus précisément s’agit professionnels administratifs formation vise Comprendre interaction établissement joue projections réciproques Savoir réactive affectivement professionnellement Mettre évidence tabous préjugés frustrations contraintes fonction vont altérer compréhension public auquel confronté analyse pratiques consiste augmenter lucidité pertinences pratiques professionnelles Autrement dit nécessité s’interroger Ses préférences Ses blocages rapport institutions interventions personnel n’existent abstrait elles fonction modèle monde chacun facteurs institutionnels influencent constamment relations produisent résonances affectives qu’il importe prendre compte mieux mettre distance travail analyse pratiques cas posé participants révèle souvent éléments étaient départ hors champ conscience Moyens cours analyses peuvent s’insérer moments destinés acquisition techniques essentiel travail porte cas rapportés participants façon interventions été mises œuvre options possibles concepts théoriques applicables cours échanges animateur peut proposer mises situation s’identifier interlocuteur ressentir intérieur genre approche besoin souhaitable chacun s’exprime ressenti investigue actions chacun membres regard autre éclaire notre pratique nécessite grande liberté parole temps 1 2Tout peut s’exprimer condition respecter autre garder bienveillance surtout rester cadre défini animateur Bien entendu tous échanges cours rencontres assortis engagement naturel confidentialité Apports théoriques pratiques2 2COHESION EQUIPE JEU ANIMATION LEGO’S SERIOUS PLAYA S H personnel administratif AucunAnimation Lego’s Serious PlayCréation atelier LSP organisé question clé soumise ensemble participants expressions partage idées approfondis élaborant systèmes complexes interactifs Réalisation atelier plusieurs étapes suivant process technique précis participants amenés utiliser briques LEGO partir modèle individuel aller vers modèle collectif partagé méthode favorise participation engagement chacun révéler potentiel collectif équipe découvrir partager vision commune résultat meilleure collaboration productivité accrue communication améliorée création principes travail partagésLa méthode LEGO SERIOUS PLAY utilisation briques LEGO permet émergenceLa créationL’alimentation intelligence collective service cohésion équipeLes thématiques exploration Plusieurs méthodes peuvent être proposées thèmes explorer via support Legos Définition thèmeMise disposition panneau lequel groupes proposent thèmesDéfinition thèmes tirés sort choix aléatoire chaque groupeDéfinition thématiques Professionnelles Ludiques Fantaisistes Fantastiques différentes étapes Acquisition compétences construction LegosReprésentation individuelle thématiqueReprésentation collective thématiqueLa réponse collective question poséeLa visite village Legos présentation chaque réalisationUn déroulé 4 grandes étapes Etape 1 acquisition compétences Legos permettre chaque participant familiariser outilDe raconter histoireDe pratiquer art métaphoreEtape 2 1ère question lien thématique choisie Chaque participant doit réaliser construction base LEGO devra ensuite expliquer chacun tour autres participantsEtape 3 2ème question procédé suivre suite même première question Etape 4 3ème question sera demandé participants concevoir paysage commun base modèles individuellement conçusLe réalise différents scenarii aboutir suite storytelling apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Matériel LegosUne grande ouverte tables organisées ilots3 4 tables non fixes mise disposition matérielRéflexions constructions Legos échanges thèmes proposésUtilisation méthode Legos Serious PlayKit individuel Lego validé client GESTES SOINS URGENCE FORMATION INITIALE NIVEAU 1Objectif Niveau 1 Formation gestes soins urgence niveau 1 destinée ensemble personnels non professionnels santé exerçant sein établissement santé structure médico-sociale cabinet libéral professionnel santé libéralLe niveau 1 s’adresse personnel établissement santé structure médico-socialeIdentifier arrêt cardiaque réaliser faire réaliser réanimation cardio- pulmonaire RCP base matériel défibrillateur automatisé externe Identifier inconscience assurer liberté protection voies aérienne personne inconsciente ventilation spontanée Identifier signes gravité malaise traumatisme osseux cutané effectuer gestes adéquats Identifier obstruction aigüe voies aériennes réaliser gestes adéquats Alerter service aide médicale urgente SAMU numéro interne établissement santé dédié urgences vitales Participer prise charge nouveau-né cas accouchement inopiné Arrêter hémorragie externe respectant règles hygiène règles protection face risque infectieux Identifier signes gravité brulure agir conséquence Identifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée Identifier rôle cas déclenchement plan blanc plan bleu Être sensibilisé risques NRBC-E Arrêté 30 décembre 2014 relatif gestes soins urgenceModule Urgences vitales 7 hIdentifier danger immédiat environnement mettre œuvre protection adaptée Alerter SAMU Handicaptransmettre observations suivre conseils Inconscience Identifier inconscience assurer liberté protection voies aériennes personne inconsciente ventilation spontanée compris cas particuliers Arrêt cardio-respiratoire Identifier arrêt cardiaque adulte réaliser réanimation cardio-pulmonaire RCP base matériel DSA DAE cadre professionnel Identifier arrêt cardiaque nourrisson enfant réaliser réanimation cardio pulmonaire RCP base matériel DEA électrodes adaptées cadre professionnel Obstruction voies aériennes Identifier obstruction voies aériennes supérieures réaliser gestes adéquats compris cas particuliers Handicap Hémorragies Arrêter hémorragie externeModule Urgences potentielles 4 hMalaise Identifier signes gravité malaise effectuer gestes adéquatsTraumatismes Identifier signes gravité traumatisme cutané plaie grave effectuer gestes adéquats Handicap Identifier signes gravité traumatisme osseux effectuer gestes adéquats Participer relevage brancardage équipeIdentifier signes gravité brûlure agir conséquence Handicap Appliquer règles élémentaires hygiène Module Enseignement relatifs risques collectifs 3hIdentifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée compris cas alerte populations situations exception sein établissement Identifier rôle cas déclenchement plan blanc Être sensibilisé risques NRBC évaluation apprenants sera effectuée long formation grâce mises situation matériel simulation clôturée fiche synthèse compétences délivrée CESU 94 Handicap Attestations Formation Gestes Soins Urgence Niveau 2 délivré CESU application arrêté 30 décembre 2014 Recommandations Handicap Renouvellement tous 4 ans Etudes cas pratiques méthodes pédagogiquesBibliographieJeux rôleMise situation mannequins adultes junior bébé Utilisation matériel simulation obstruction voies aériennes kit hémorragie tête coupe GESTES SOINS URGENCE FORMATION RECYCLAGE NIVEAU 1Objectif Handicap Niveau 1 Formation gestes soins urgence niveau 1 destinée ensemble personnels non professionnels santé exerçant sein établissement santé structure médico-sociale cabinet libéral professionnel santé libéralToute personne titulaire diplôme AFGSU niveau 1 validé plus 3 ans moins 4 ans Identifier arrêt cardiaque réaliser faire réaliser réanimation cardio- pulmonaire RCP base matériel défibrillateur automatisé externe Handicap Identifier inconscience assurer liberté protection voies aériennes personne inconsciente ventilation spontanée Identifier signes gravité malaise traumatisme osseux cutané effectuer gestes adéquats Handicap Identifier obstruction aigüe voies aériennes réaliser gestes adéquats Alerter service aide médicale urgente SAMU numéro interne établissement santé dédié urgences vitales Arrêter hémorragie externe respectant règles hygiène règles protection face risque infectieux Identifier signes gravité brulure agir conséquence Identifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée Identifier rôle cas déclenchement plan blanc plan bleu Être sensibilisé risques NRBC-E Arrêté 30 décembre 2014 relatif gestes soins urgenceModule Urgences vitales Identifier danger immédiat environnement mettre œuvre protection adaptée Alerter SAMU transmettre observations suivre conseils Inconscience Identifier inconscience assurer liberté protection voies aériennes personne inconsciente ventilation spontanée compris cas particuliers Arrêt cardio-respiratoire Identifier arrêt cardiaque adulte réaliser réanimation cardio-pulmonaire RCP base matériel DSA DAE cadre professionnel Identifier arrêt cardiaque nourrisson enfant réaliser réanimation cardio pulmonaire RCP base matériel DEA électrodes adaptées cadre professionnel Obstruction voies aériennes Identifier obstruction voies aériennes supérieures réaliser gestes adéquats compris cas particuliersHémorragies Arrêter hémorragie externeModule Urgences potentielles Malaise Identifier signes gravité malaise effectuer gestes adéquatsTraumatismes Identifier signes gravité traumatisme cutané plaie grave effectuer gestes adéquats Identifier signes gravité traumatisme osseux effectuer gestes adéquats Participer relevage brancardage équipeIdentifier signes gravité brûlure agir conséquence Appliquer règles élémentaires hygiène Module Enseignement relatifs risques collectifs 3hIdentifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée compris cas alerte populations situations exception sein établissement Identifier rôle cas déclenchement plan blanc Être sensibilisé risques NRBC évaluation apprenants sera effectuée long formation grâce mises situation matériel simulation clôturée fiche synthèse compétences délivrée CESU 94 Attestations Formation Gestes Soins Urgence Niveau 2 délivré CESU application arrêté 30 décembre 2014 Recommandations Renouvellement tous 4 ans Etudes cas pratiques méthodes pédagogiquesBibliographieJeux rôleMise situation mannequins adultes junior bébé Utilisation matériel simulation obstruction voies aériennes kit hémorragie tête coupe GESTES SOINS URGENCE FORMATION INITIALE NIVEAU 2Pour Niveau 2 Personnel soignant inscrit titre 4 Code Santé médecins chirurgiens dentistes sages-femmes pharmaciens préparateurs pharmacie infirmiers masseurs kinésithérapeutes pédicures podologues ergothérapeutes psychomotriciens orthophonistes orthoptistes manipulateurs électroradiologie médicale audioprothésistes opticiens lunetiers prothésistes orthésistes diététiciens liste s’ajoute personnel lequel initiale prévoit acquisition attestation niveau 2 comme ambulanciers aides-soignants auxiliaires puériculture titulaires CCPS Certificat Capacité effectuer Prélèvements Sanguins techniciens analyses biomédicales Etudiants inscrits université école institut formation préparant obtention diplôme vue exercice professions santé attestation également ouverte personnes titulaires diplôme Etat aide médico-psychologique mentionné article R 451-95 code action sociale familles niveau 2 s’adresse personnel soignantIdentifier arrêt cardiaque réaliser faire réaliser réanimation cardio- pulmonaire RCP base matériel défibrillateur automatisé externe travailler équipe Connaître matériel chariot urgence établissement Identifier inconscience assurer liberté protection voies aérienne personne inconsciente ventilation spontanée Identifier signes gravité malaise traumatisme osseux cutané effectuer gestes adéquats Identifier obstruction aigüe voies aériennes réaliser gestes adéquats Alerter service aide médicale urgente SAMU numéro interne établissement santé dédié urgences vitales Participer prise charge nouveau-né cas accouchement inopiné Arrêter hémorragie externe respectant règles hygiène règles protection face risque infectieux Identifier signes gravité brulure agir conséquence Identifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée Identifier rôle cas déclenchement plan blanc plan bleu Être sensibilisé risques NRBC-E Arrêté 30 décembre 2014 relatif gestes soins urgenceModule Urgences vitales 9hIdentifier danger immédiat environnement mettre œuvre protection adaptée Alerter SAMU transmettre observations suivre conseils Inconscience Identifier inconscience assurer liberté protection voies aériennes personne inconsciente ventilation spontanée compris cas particuliers Arrêt cardio-respiratoire Identifier arrêt cardiaque adulte réaliser réanimation cardio-pulmonaire RCP base matériel BAVU DSA DAE cadre professionnel Identifier arrêt cardiaque nourrisson enfant réaliser réanimation cardio pulmonaire RCP base matériel DEA électrodes adaptées cadre professionnel Obstruction voies aériennes Identifier obstruction voies aériennes supérieures réaliser gestes adéquats compris cas particuliersHémorragies Arrêter hémorragie externe Utilisation chariot urgenceMettre œuvre appareils surveillance paramètres vitaux Appliquer procédures maintenance matériovigilance Module Urgences potentielles 6hMalaise Identifier signes gravité malaise effectuer gestes adéquatsMalaise vagalHypoglycémieHyperventilation anxiogèneCrise asthmeDouleur thoraciqueA V C Convulsions Traumatismes Identifier signes gravité traumatisme cutané plaie grave effectuer gestes adéquats Identifier signes gravité traumatisme osseux effectuer gestes adéquats Identifier signes gravité brûlure agir conséquence Poser attelle membreRetirer casque intégral motard détresse vitalePoser collier cervical suspicion traumatisme rachis Accouchement inopiné Identifier imminence accouchement préparer mère accueil enfant Participer relevage brancardage équipe Appliquer règles élémentaires hygiène règles protection face risque infectieux Module enseignement relatifs Risques collectifs 6hIdentifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée compris cas alerte populations situations exception sein établissement Identifier rôle cas déclenchement plan blanc orsec orsan Être sensibilisé risques NRBC -ELes plans secoursLes risques biologiques chimiquesL’évaluation apprenants sera effectuée long formation grâce mises situation matériel simulation clôturée fiche synthèse compétences délivrée CESU 94 Attestations Formation Gestes Soins Urgence Niveau 2 délivré CESU application arrêté 30 décembre 2014 Recommandations Renouvellement tous 4 ans Etudes cas pratiques méthodes pédagogiquesBibliographieJeux rôle Mise situation mannequins adultes junior bébé Utilisation matériel simulation obstruction voies aériennes kit hémorragie ballons valve défibrillateurs kit immobilisation matériel diagnostic casque moto tête coupe GESTES SOINS URGENCE RECYCLAGE NIVEAU 2Pour Niveau 2 Personnel soignant inscrit titre 4 Code Santé médecins chirurgiens dentistes sages-femmes pharmaciens préparateurs pharmacie infirmiers masseurs kinésithérapeutes pédicures podologues ergothérapeutes psychomotriciens orthophonistes orthoptistes manipulateurs électroradiologie médicale audioprothésistes opticiens lunetiers prothésistes orthésistes diététiciens liste s’ajoute personnel lequel initiale prévoit acquisition attestation niveau 2 comme ambulanciers aides-soignants auxiliaires puériculture titulaires CCPS Certificat Capacité effectuer Prélèvements Sanguins techniciens analyses biomédicales Etudiants inscrits université école institut formation préparant obtention diplôme vue exercice professions santé attestation également ouverte personnes titulaires diplôme Etat aide médico-psychologique mentionné article R 451-95 code action sociale familles Toute personne titulaire diplôme AFGSU niveau 1 2 validé plus 3 ans moins 4 ans Identifier arrêt cardiaque réaliser faire réaliser réanimation cardio- pulmonaire RCP base matériel défibrillateur automatisé externe travailler équipeConnaître matériel chariot urgence établissement Identifier inconscience assurer liberté protection voies aérienne personne inconsciente ventilation spontanée Identifier signes gravité malaise traumatisme osseux cutané effectuer gestes adéquats Identifier obstruction aigüe voies aériennes réaliser gestes adéquats Handicap Alerter service aide médicale urgente SAMU numéro interne établissement santé dédié urgences vitales Participer prise charge nouveau-né cas accouchement inopiné Arrêter hémorragie externe respectant règles hygiène règles protection face risque infectieux Identifier signes gravité brulure agir conséquence Identifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée Identifier rôle cas déclenchement plan blanc plan bleu Être sensibilisé risques NRBC-E Arrêté 30 décembre 2014 relatif gestes soins urgenceModule Urgences vitales Identifier danger immédiat environnement mettre œuvre protection adaptée Alerter SAMU transmettre observations suivre conseils Inconscience Identifier inconscience assurer liberté protection voies aériennes personne inconsciente ventilation spontanée compris cas particuliers Arrêt cardio-respiratoire Identifier arrêt cardiaque adulte réaliser réanimation cardio-pulmonaire RCP base matériel BAVU DSA DAE cadre professionnel Identifier arrêt cardiaque nourrisson enfant réaliser réanimation cardio pulmonaire RCP base matériel DEA électrodes adaptées cadre professionnel Obstruction voies aériennes Identifier obstruction voies aériennes supérieures réaliser gestes adéquats compris cas particuliersHémorragies Arrêter hémorragie externe Utilisation chariot urgenceMettre œuvre appareils surveillance paramètres vitaux Appliquer procédures maintenance matériovigilance Module Urgences potentielles Malaise Identifier signes gravité malaise effectuer gestes adéquatsMalaise vagalHypoglycémieHyperventilation anxiogèneCrise asthmeDouleur thoraciqueA V C Convulsions Traumatismes Identifier signes gravité traumatisme cutané plaie grave effectuer gestes adéquats Identifier signes gravité traumatisme osseux effectuer gestes adéquats Identifier signes gravité brûlure agir conséquence Poser attelle membreRetirer casque intégral motard détresse vitalePoser collier cervical suspicion traumatisme rachis Accouchement inopiné Identifier imminence accouchement préparer mère accueil enfant Participer relevage brancardage équipe Appliquer règles élémentaires hygiène règles protection face risque infectieux Module enseignement relatifs Risques collectifs Identifier danger environnement appliquer consignes protection adaptée compris cas alerte populations situations exception sein établissement Identifier rôle cas déclenchement plan blanc orsec orsan Être sensibilisé risques NRBC -ELes plans secoursLes risques biologiques chimiquesL’évaluation apprenants sera effectuée long formation grâce mises situation matériel simulation clôturée fiche synthèse compétences délivrée CESU 94 Attestations Formation Gestes Soins Urgence Niveau 2 délivré CESU application arrêté 30 décembre 2014 Recommandations Renouvellement tous 4 ans Etudes cas pratiques méthodes pédagogiquesBibliographieJeux rôle Mise situation mannequins adultes junior bébé Utilisation matériel simulation obstruction voies aériennes kit hémorragie ballons valve défibrillateurs kit immobilisation matériel diagnostic casque moto tête coupe PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE P M S METHODES H C C P Gérants chefs cuisine commis aides cuisine personnel service restaurationPour rappel formation avoir suivi formation H C C P moins 2 ans mettre conformité obligation réglementaire Décret n°2011-731 24 juin 2011 relatif obligation formation matière hygiène alimentaire certains établissements restauration commercialeConnaître savoir appliquer réglementation vigueur matière hygiène alimentaireS’approprier bonnes pratiques professionnelles appliquer Plan Maîtrise Sanitaire P M S Analyse risquesPratique terrain Approche mise place Méthode analyse dangers Maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control PointSolutions adaptées siteA équipementAux contraintes serviceL’Hygiène chaque étape Du personnelLes locaux matérielTraitements nuisiblesLors réception stockage marchandisesLors transport serviceHygiène préparations froides chaudes mise conditionnement refroidissement stockageLors distribution différents sites hôpitaux maison retraite etc Evacuation stockage déchetsPlan nettoyage désinfection Théorie Analyse textes réglementairesPack Hygiène DGAL SDSSA N2012-8022 30 01 2012 Obligation formation matière hygiène alimentaire adaptée activité établissements restauration commerciale Plan Maîtrise SanitaireSensibilisation monde microbienGermes causeConséquences être humainToxico-Infections Alimentaires Collectives T I C Approche théorique méthode analyse dangers maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control Point Analyse risques maîtrise qualitéTraçabilité chaque étapeConséquences organisation travailPlanningRépartition tachesLes postes travailEvaluation formation participants apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation cuisine sans interruption travail Matin Pratique bonnes pratiques professionnelles cuisine personnel poste travail préparation repas après-midi Débriefing matinée échanges pratiques culinaires service apports théoriques conception réactualisation procédures documents traçabilité 2 service Supports pédagogiquesTextes réglementairesModèles documents traçabilité protocoles planning nettoyage plan lutte contre nuisibles Affichette lavage mains ORGANISATION TRAVAIL CUISINE COLLECTIVE Cuisiniers employés restauration aides cuisine AucunSavoir déterminer besoins humainsSavoir élaborer planning travail fonction besoins Savoir s’organiser quotidienÊtre capable faire face contraintesLa Performance système productionLes bases organisation productionL’organigramme travailLa gestion procédures sectoriellesLa fiche posteLa définition besoinsLa gestion procédures apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Outils élaboration planningOrdonnancement journée typeBonnes pratiques concrètes terrain COMMUNICATION GESTES PROFESSIONNELS SERVICE RESTAURATIONPersonnel service hôtelier AucunMesurer importance communication qualité service manger chambreAméliorer pratiques comportements professionnelsCommunication individuelle groupeL’écoute active reformulationLe langage positifLes attitudes non verbalLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesService mangerErgonomie plan mise placeL’environnement décoration ambiance accueil résidentLes gestes déplacements professionnelsDébarrassage convivial efficaceRemise état locauxService étageL’importance maintien températureCommunication gestes professionnelsAide alimentaireLe débarrassage moment contrôle prise alimentaire réelle apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation VidéoDiaporamaBibliographieDocument pédagogique remis stagiaires AMELIORER TEXTURES MODIFIEES HACHES MIXES ALIMENTATION ENRICHIEPersonnel équipes cuisine AucunAméliorer créativité culinaire préparations hachées mixées tenant compte contraintes objectifs qualitatifsRespecter conditions production textures modifiées réglementation HACCP Acquérir connaissances diverses textures Améliorer présentation goût textures modes cuisson valeurs énergétiques enrichissement protidique Travailler texture couleur produits confection dressage Public concerné consommations problématiques liées mécanismes vieillissement pertes appétence Rappels diététiques besoins spécifiques liés pathologies âgeLes textures modifiées Haché mouliné mixé mixé lisse Valeur nutritionnelle équilibre alimentaire plat Respect grammages Alimentation enrichie fractionner diminuer volumes enrichir protéines calories Bilan diététique Créativité préparations formes couleurs assortiments pratiques incontournables techniques spécifiques mise œuvre Organisation travail chronologie mise place services matériel nécessaire production optimale matériel préparation dressage Rappel principes cuisson bienfaits cuissons basse température Avantages concrets inconvénients production liaison chaude froide Importance maîtrise remise température Hygiène spécifique préparationsValoriser textures dressages créatifs accessibles Allier faisabilité fonction outil production gestion produits temps personnel Dégustation analyse critique production apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Grille besoins nutritionnelsTable besoins énergétiques plan alimentaireProtidiques Calciques HydriquesDiagramme fabricationFiche techniqueCarte mixésPhotosMatinée cuisine situation professionnelle Après-midi prévoir 2 théorie BUFFETS FESTIFS REPAS THEME Cuisiniers seconds cuisineMaîtrise connaissances culinaires baseConnaissance démarche HACCP Plan Maitrise Sanitaire P M S Développer mise œuvre technique buffets festifs repas thème originaux considérant moyens actuels personnel budget alimentaire respectant réglementationAméliorer créativité diversification culinairePrévoir mise place buffet festif repas thèmeProgrammer fabrications réaliser cadre buffet festif repas thèmePréparer décorations concevoir buffet festif repas thèmeRéaliser recettes buffet festif programméRespecter impératifs liés démarche HACCPDresser harmonieusement platsMettre œuvre décoration adaptéeAnalyser réalisation buffet festifCritiquer constructivement prestationApporter solutions problèmes rencontrés élaboration buffet festifRéaliser recettes repas thème programméDresser chaque plat façon différenteDécorer chaque préparationLes buffets festifs choix thèmes produits saison repas thème choix thèmes mélanges harmonieuxLes mélanges surprenantsLes présentationsLes décorationsLes assaisonnements pains spéciauxGestes professionnels respect démarche HACCPTechniques spécifiquesLes mises valeurs produitsVolumesCouleursLes objets décoratifs alimentairesLes découpes différentesDécorations plats assiettes apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Méthode participativeParticipation groupeMéthode découverte Réalisation exercices visionnage vidéo Prise autonomieMémorisationMéthode active Etude cas Mise point outils Appropriation méthode travailMéthode démonstrative Aborder situations façon concrète démontrer chose foisContrôler laisser s’installer mauvaises habitudesFiches techniquesCalendriers produits saisonListing produitsFiches recettesSources documentaires SERVICE CHAMBRE ORGANISATION CHARIOT QUALITE SERVICEPersonnel service hôtelier AucunAméliorer qualité accueil service chambreAméliorer organisationContexte général accueil importance accueilFonction rôle chacunLes demandes attitudesCommunication écoute positiveLa reformulationLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesQualité organisation service restaurationPetit-déjeuner chambre Mise place organisation chariot buffetService dressage plateau petit déjeunerDébarrassage organisation chariot débarrassageNettoyage plateaux chariot Déjeuner chambre Mise place organisation chariotService dressage plateauDébarrassage organisation chariot débarrassageNettoyage Déjeuner Mise place ergonomie dressage tables Service chariot assiette efficacité fluidité DébarrassageNettoyage respect règles hygiène apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue poste travail services petits déjeuners déjeunersDébriefing 2 h après-midi 15h 17hProtocoles servicePlan nettoyage BIONETTOYAGE LOCAUX MOBILIERS PREVENTION LUTTE CONTRE INFECTIONS NOSOCOMIALES ETABLISSEMENT SANITAIRE MEDICO-SOCIALToute personne chargée entretien locaux AucunObtenir bon niveau hygiène locaux mobilier répondre obligations règlementairesDévelopper sensibilisation risques présentés infections nosocomiales limiter contaminations épidémiesApprendre déterminer mettre œuvre mesures préventivesL’environnement microbien bactérien principaux agents responsables leurs originesLes voies transmissions contamination bactérienne croiséesLes conséquences être humainLes conditions développementMoyens Prévention Hygiène Corporelle personnel résidents Procédure lavage mains simple hygiénique Hygiène vestimentaire Entretien mi ambiant Classification locaux zone risques 1 4 Bonne utilisation produits matériel entretienNettoyage Désinfection locaux mobiliers Procédure préparation chariot ménageProtocoles nettoyage désinfection chambre parties communes bureauxProtocoles isolementResponsabilisation ensemble équipes méthode mise place sein établissementEnregistrement Handicap Elaboration plan nettoyage quand Traçabilité apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Méthode 5MDiaporamaMises situation MICROSOFT WORD WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant travailler logiciel AucunÊtre capable utiliser maîtriser fonctions base WordRappels baseWindowsQu’est-ce traitement texte Prise main WordL’écran WordLes barres outilsLes menus contextuelsModes affichageL’édition documentSaisie texte sélectionsEnregistrement texteRecherchesCopies déplacementsInsertion automatiqueMise formeLes caractèresLes paragraphesPuces numérosLes tabulationsUtilisation avancéeOrthographe grammaireLes stylesLes modèlesInsertion imagesMise page impressionMise pageMarges taille pageOrientationEntête pied page numérotationMise colonnesAperçu avant impressionLes tableauxCréation tableauMise formeQuadrillageFusionner scinder cellules Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation poste personne deux personnesExposés travaux pratiquesSupports pédagogiques MICROSOFT EXCEL WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant travailler logiciel Savoir manipuler souris Connaître bases système exploitation lancer programme Créer tableaux contenant formules calcul simples 4 opérations base Présenter tableaux mettre page imprimerDécouverte ExcelIdentifier éléments écranLe menu contextuelSaisir données sous diverses formesCréation tableauxMettre place formules calculMettre cellule valeur absolueUtiliser somme automatiqueCopier coller coller spécialFractionner feuille calculPrésenter tableauAppliquer mises forme texte cellules nombresModifier mises formeImpression titresMettre place mises forme conditionnellesMettre pageNommer feuille calculDéplacer copier feuilleModifier paramètres mise pageImprimer choix classeur page Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques MICROSOFT POWER POINT WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant préparer présenter courriers textes aide logiciel Connaissance base informatique utilisation clavier souris Connaissance base traitement texte mise forme Concevoir réaliser s présentation assistée ordinateur PréAO mise pageFond diapositiveLes polices caractèresLes images fixes animéesLes titresLa gestion masquesLes mises page automatiquesInsertion spécifiquesLe sonLa vidéoCréer propres modèles Lien entre plusieurs documentsLe transitionsLes effets apparitionSonorisation effetsGestion timingLes boutons actionsLa projectionLa diffusion automatique Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques INCENDIE EQUIPE EVACUATION ensemble personnel AucunAcquérir connaissances évacuation personnel publicSatisfaire exigences code travail décret 1992 règlement sécurité ERP assurer entraînement personnelConnaître règles évacuationOrganiser mettre œuvre débriefer exercice évacuationA fin formation participants seront capables enseigner conduites tenir cas évacuationDéfinition missions guides serre-files évacuationLe plan évacuation alarme alerte mise sécurité personnesTechnique évacuationLes premiers soinsProtocoles tous personnelsProtocole cuisineProtocole veilleur nuitConduite tenir cas évacuationComment mener débriefing points améliorer points positifs etc apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation ProtocolesMises situation INITIATION RISQUES FEU ENTRAINEMENT GESTUELLES EXTINCTIONThéorie ensemble personnel AucunA issue formation stagiaire sera capable Face début incendie utiliser correctement toute sécurité matériel secours entrepriseDéclencher alarme incendieAlerter faire alerter secoursCauses conséquences incendieLes dangers incendieLe triangle feuLes procédés extinctionLes agents extincteurs classes feuxL’alerte évacuationLes règles sécuritéPrincipes utilisation extincteursPratique Feu friteuse liquide inflammableFeu ordinateurFeu coffret électriqueFeu poubelleAutres feux apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation photos projections vidéosSimulation incendie feu propre Extincteur eau 1 2 stagiairesExtincteur poudre Co² présentation uniquement Signalisation incendie consigne sécurité Couverture anti-feu douche sécuritéCoup poing alarme incendieSystème alarme incendie sonore SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST Toutes personnes cotisant régime Sécurité Sociale souhaitant acquérir connaissances élémentaires Recherche risques propres établissement analyse cas spécifiques liés métiers Acquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés préserver intégrité physique victime attendant arrivée secours organisésLe programme sauveteur secouriste travail réalisé conformément recommandations notre stage nous aborderons points suivants Protection risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgenceAlerte contenu message alerteExamen victimeL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilationLes hémorragies techniques compression manuelleLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extérioriséesUne victime s’étouffe Claque dosMéthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson victime inconsciente Technique mise côté PLS victime arrêt cardio-ventilatoire Technique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson malaises Être capable agir face malaiseLes plaies Savoir reconnaître plaie graveTechnique positions attenteLes brulures ThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalationLes fractures Être capable immobiliser membreDSA Défibrillateur semi-automatique Manipulation mise situationA fin chaque module fin programme Mise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation issue formation candidats ayant participé totalité formation ayant satisfait évaluations verront délivrer Certificat Sauveteur SecouristeDiaporamaExercices pratiques MAINTIEN ACQUIS COMPETENCES M C SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST Toutes personnes cotisant régime Sécurité Sociale ayant effectué Formation SST base moins deux ans Être titulaire attestation SST moins 2 ansAcquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés préserver intégrité physique victime attendant arrivée secours organisésLe programme sauveteur secouriste travail réalisé conformément programme INRS notre conférence nous aborderons points suivants Protection risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgenceAlerte contenu message alerteExamen victimeL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilationLes hémorragies techniques compression manuellesLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extérioriséesUne victime s’étouffe Claque dosMéthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson victime inconsciente Technique mise côté PLS victime arrêt cardio-ventilatoire Technique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson malaises Être capable agir face malaiseLes plaies Savoir reconnaître plaie graveTechnique positions attenteLes brulures ThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalationLes fractures Être capable immobiliser membreBSA Défibrillateur semi-automatique Manipulation mise situationA fin chaque module fin programme Mise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices pratiquesEtudes cas PREPARATION HABILITATION ELECTRIQUE TYPE H0B0 BS BE MANŒUVRE PERSONNEL NON ELECTRICIEN NORME NF C18-510Personnel exploitation entretien non électricien appelé effectuer opérations simples interventions remplacement raccordement manœuvres ouvrages électriques Connaissances base électricité opérations effectuer Handicap Connaître dangers électricitéNommer limites habilitation H0B0Exécuter sécurité interventions remplacement raccordements simples manœuvres respect textes réglementaires nouvelle norme NF C 18-510 Décrire conduite tenir cas accidentProcédure habilitation recueil UTE C18-530 relation domaines tensionLes limites habilitation niveau 0Notions élémentaires électricité Mise évidence notions importantes tension courantÉvaluation risques effets physiologiques courant électriqueExemples accidents contact direct indirect court-circuit dangers courant électriqueConsignes utilisation sécurité Handicap Distances sécuritéAutorisation travauxThéorie Classement installationsInterventions travaux non électriques BTTravaux non électriques HTLecture signalisationPrincipe exemples verrouillageManœuvres consignation Rôle différents sMatériel sécurité électrique outillage équipements protection individuelle Outils électriques portatifs main choix matériel Outillage non spécifique électriciens Handicap Conduite tenir cas accident incident électrique Pratique Mise situation réelle travail Evaluation formation participants apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Attestation individuelle stage avis habilitation formation photos filmUtilisation installations entrepriseMatériel électrique démonstration 2 2HandicapESATFORMATION DESTINATION SALARIES HANDICAPESAccueil téléphonique physiqueLe développement bientraitance travailConduite tenir cas urgence Handicap Conduite oliveraieDissociation vie privée vie professionnelle Bricolage peintureGérer émotions face stressGérer stress quotidien parents handicapés Handicap Apprendre gérer stress quotidien Gestes postures travail Handicap Hygiène organisation service lingerie Technique entretien Hygiène locaux Initiation internet outil informatique accueil physique ESATL’expression théâtraleLa communication service restaurationPack Hygiène Plan maîtrise sanitaire HACCP préparer départ retraite Handicap Sécurité Espaces Verts Sexualité usagersTechniques entretien hygiène locauxTravail échafaudageUsager hygiène soi travail4Former personnel réagir cas attaquesterroristesHabilitation électrique H0B0 BS BE ManoeuvreHabilitation électrique B1 BV1 Incendie équipe évacuationInitiation perfectionnement bureautique Handicap Insertion sociale travailleurs handicapésLa sécurité routière gestion troubles comportementLes écrits professionnels service unecommunication efficiente Handicap Perfectionnement moniteur atelier PRAP 2SPrise charge troubles psy ESAT Rédiger projet atelier ESAT Sauveteur secouriste travailS’initier prévention risques psychosociauxTravail équipe bientraitance5Formations destinationdes travailleurs handicapés6ACCUEIL TELEPHONIQUE PHYSIQUE Handicap Travailleurs handicapésMaîtriser accueil téléphonique physiqueSavoir orienter interlocuteurContexte général accueilLes objectifs service rôle accueil téléphonique Fonction rôle chacun = MissionLes demandes attentes interlocuteur TypologieImage marque établissementLa situation accueilLes 5 premiers instant Mot Regard Geste Sourire Analyse demande Handicap Comprendre interlocuteur différentes étapesL’empathieCommunication téléphoniqueLes principes baseL’écoute positive reformulation attitudes perception voix rythmeLe plan appel dérouléContact Raison Objectifs CongésLa gestion situations délicatesLes erreurs orientation attitudes agressivesLes difficultés liées différences culturelles gestion temps écoute réponse7Méthodes pédagogiques adaptées travailleurs handicapésVidéosMises situation8 1 7h 8 participants sélectionné suivi évalué organisme référencé 9LE DÉVELOPPEMENT BIENTRAITANCEAU SEIN EQUIPE TRAVAILLEURSLes travailleurs handicapés établissementPermettre travailleurs handicapés comprendre autre travailleur Favoriser communication non maltraitante entre eux Handicap La maltraitance qu’est-ce c’est PassiveActiveLe respect autreLaisser parlerLaisser travaillerNe moquerComment apporter aide autres travailleursLe comprendreL’aider10 PédagogiquesMéthode redondanceDémonstrationPower Point VidéoSupports pédagogiques livret accueil terrain 1 7 8 personnes 9h -17h sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Handicap Aucune11CONDUITE TENIR CAS URGENCE E S TTravailleurs handicapésAméliorer compétence efficacité pratiques cas urgenceReconnaître risques environnement familier Alerter faire alerter secours spécialisés transmettre informations nécessaires suffisantes qu’ils puissent organiser intervention Agir façon plus appropriée situation accident état victime avoir examiné victime pratiquer gestes urgence capables éviter aggravation Handicap Rassurer victime expliquant demandé aide responsable établissement 15 12 Support coursEtudes cas pratiques méthodes pédagogiquesBibliographie terrain 1 journée 7 h 1 8 personnesDate 8 personnes 9 h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 13CONDUITE OLIVERAIETravailleurs handicapésMaîtriser conduite oliveraie Handicap Connaître types tailleMaîtriser conduite culturale récolteConnaissance réglementation secteur oliveraiePrésentation olivierConnaître différentes tailles possibles formation fructification entretien régénération rénovation Connaître acteurs filièreConnaître conduite culturaleMener récolte olives utiliser techniques adaptées14Formation alternant pratique théorieEchange pratiques 3 journées 8 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 15DISSOCIATION VIE PRIVEE VIE PROFESSIONNELLELes travailleurs handicapés établissement Être capable différencier vie professionnelle personnelleAdopter attitude professionnelle adaptéeApprendre gérer émotions Savoir gérer stress quotidien Qu’est-ce e émotion connaître utilité apprendre écouter Repérer points essentiels comportement chacun face situation difficile Savoir s’extraire mentalement contexte pesantCanaliser émotions face contraintesOutils apprendre gérer stressSavoir séparer vie professionnelle personnelleDifférencier vie professionnelle vie privéeSavoir prendre reculApprendre gérer émotions travailAdopter posture professionnelle adaptéeRespecter règles travail collaborateurs16 VidéoCas pratique jeux rôleEchanges thématique 1 journée 8 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 17FORMATION PEINTURE BRICOLAGEGérant Chef cuisine Commis Aides cuisine personnel service restauration rappel formation avoir suivi formation H C C P moins 2 ans S’initier peinture mur plafondSe familiariser certains outils petit bricolageCréer leurs propres supports effectuer ensemble taches qu’ils devront mettreen œuvreApprendre préparer chantier outils matériaux leurs fonctions usagesMaîtriser techniques bases bricolage maintenance domestique effectuer réparations simples taches entretien courant Découvrir techniques peinture travail préparation peinture finition différents types peinture fonction supports outils nécessairesApprendre travailler sécurité connaissance base prévention notiond’accident pictogramme produits dangereux Prendre conscience limites intervention je sais faire je peux faireLa préparation chantier 3h30Choix outils élaboration fiches techniques outils check liste Anticipation actions mener méthode anticipation vision chantier théorie réaliser chantier école pratique départ chantier 3h30L’évacuation déchets normes recyclage déchets notion environnement dedéveloppement durable nettoyage chantier intervention création check liste fin chantier théorie méthode nettoyage outils surfaces pratique peinture 10h30La protection sols meubles fiches méthodes supports type vidéo théorie mise pratique chantier écoleLe nettoyage dépoussiérage murs lessivage boiseriesLa réparation murs enduit rebouchage badigeonnage murs sous couche18Les techniques ponçage enduitL’application peinture acrylique satin Murs boiseries application peinture spéciale plafondLe petit bricolage 10h30La plomberie démontage remontage chasse eau démontage remontage siphon évierLe collage carreaux faïenceLa réparation vitre aide pâte vitrier jointement évier tube siliconeQuestionnaire évaluation acquis connaissance fin formationMéthode redondanceDémonstrationPower Point VidéoAlterner journée théorie pratique19 2 formation 8 personnes 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 20GERER EMOTIONS FACE STRESSSE PREPARER GESTION SITUATIONS DIFFICILESSalariés handicapésComprendre mieux maîtriser émotions face colère agressivité peur Améliorer capacité gérer nouvelles situationsRetrouver nouvelle dynamisation travail plaisir exercer professionGestion situations difficilesAnalyse expériences vécues deux mois écoulés Détente corporelle relaxation dynamiqueComment améliorer capacité accepter nouvelles situationsRepérer points essentiels comportement chacun face situation difficile Apprendre repérer cachent agressivité colèreL’estime soiSavoir s’extraire mentalement contexte pesantL’empathieSynthèseRappel points essentiels module Gestion soi face contraintes liées vie établissementCommentCanaliser émotions face contraintesS’aménager espace détente personneloau niveau mentaloau niveau physiqueTravail pratiqueRespirations calmantesRelaxation dynamiqueAutomassageRecueil espaces liberté détente retrouver plaisir exercer profession énergie vie quotidienneSynthèse questionnaire fin stage21 Exercices faciles repérages émotionnels gestion émotions Développement confiance soi estime soi Savoir positiver Exercices gérer stressDocument pédagogique remis stagiaires 1 journée accompagnement 8 sélectionné suivi évalué organisme référencé 22GERER STRESS PARENTS GERER QUOTIDIEN 1 Equipe cuisineAucunDéfinir qu’est stress conséquences quotidienGérer stress parentsConnaître parentalité bienveillanteConnaître développement enfantDévelopper capacités écoute observationsIdentifier différentes formes comportements agressifs liés stressÊtre parent ça s’apprendRepérer difficultés parent déculpabiliserMieux comprendre fonctionnement enfant Parentalité positive neurosciences CNV Réf I Filliozat C Gueguen 2-5 ans 6-11 ans AdolescentsAdapter communication parentEt testait mise situation ludique 2L’impact communication positive soi autresEcouter autre s’écouter soiQu’est-ce e émotion connaître utilité apprendre écouter 23Reconnaitre stressLe stress spécifique parentDes outils gérer autrement exercices simples mises application concrètes 24 Apports connaissances lien vécu participants mise situation Permettre participants exprimer leurs propres représentations relatives stressMises situations jeux rôleTechniques PNL relaxation visualisationSupports visuels faciliter compréhension renforcer appropriation outils quotidien parents 2 journées 7 sélectionné suivi évalué organisme référencé 25APPRENDRE GERER STRESS QUOTIDIEN ESATTravailleurs handicapésDéfinir qu’est stress conséquences quotidienPermettre travailleurs développer sens communication façonpositive prévenir gérer désamorcer situations agressivité liées stressMieux connaître mieux comprendre façon entrer être relation avecles autresDévelopper capacités écoute observationsIdentifier différentes formes comportements agressifs liés stressApprendre connaître comment dépasser blocages Pourquoi suis-je stressé Apprendre identifier émotions gérerApprendre gérer stress comportementL’agressivité ressentie autreQue gagne-t-on mieux communiquer Développer capacités communiquer façon positiveSavoir écouter autre26Apports connaissances lien vécu participants mise situation Permettre participants exprimer leurs propres représentations relatives stressDiaporama 2 8 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 27GESTES POSTURES TRAVAILTous salariés établissementPrévenir accidents manipulations transports manuels charges parl’éducation gestuelle méthodeL’équipement individuelLes accidents travail dus manutentions manuelles risques plus fréquentsNotions anatomieLes facteurs aggravants sensibilisation démonstration principes sécurité physique économie effort mise situation méthode mécano-cinétiqueL’amélioration conditions travail organisation poste travail apprentissage gestuel28Méthode pédagogique adaptée salariés handicapésSimulation mise situation sous forme travaux dirigés accompagnement 1 8 personnes 29HYGIÈNE ORGANISATION SERVICE LINGERIE ESATSalariés handicapésAméliorer organisation Service Lingerie tenant compte contraintes sanitairesOrganisation travail circuit lingeLa maîtrise propreté hygiène lingeLes différentes étapes circuit linge établissement circuit linge sale différentes étapes blanchisserie marche avant Réception triLes phases lavage propreté lingeTraitement linge zone propre séchage repassage pliage Circuit linge propre rangement distribution 30 Mise situationGrille produitPlan nettoyage désinfectionDiaporama 2 journées 14h 8 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 31HYGIENE SECURITE ESATTravailleurs handicapésDéfinir bonnes pratiques hygiène sécurité chaine montagede produits alimentaires catégorie produit risques mineurs Données bases macrobiotiques Notions différents microbes Contamination développementPrévention matière hygiène TenueBonnes pratiques Nettoyage désinfection Plan nettoyagePrévention Sécurité Vigilance différents risques Sols Machines Bruit32Mise situationGrille produitPlan nettoyage désinfectionDiaporamaSupport formation remis stagiaires33INITIATION INTERNET OUTIL INFORMATIQUESalarié handicapéApporter utilisateur néophyte notions base utilisation micro-ordinateur insister particulièrement notions sécurité réseau matérielL’environnement système essentiel utilisationLa notion réseau entrepriseLa sécurité très important Internet principes base messagerieL’ORDINATEUR écranL’unité centraleLes branchementsCe qu’il l intérieurLe clavierSon planLa sourisL’imprimanteL’ENVIRONNEMENT WINDOWSLe démarrage mot passeLe bureau touches raccourcisLe menu démarrer Barre tâchesManipulation fenêtres Gérer dossiersGestion fichiers Copier collerUTILISATION WINDOWS ENVIRONNEMENT RESEAUPrincipe réseau avantages sécuritéNotion serveurs partage ressources conditions accès fichiers imprimantes applications34La sécurité informatique principes base obligations utilisateur environnement réseau entreprise confidentialité responsabilités stockage mots passe accès internet virus respect etc INTERNET ENTREPRISERègles sécurité conditions utilisation Internet entrepriseRecherche Internet moteurs rechercheChercher trouver InternetComment trouver information façon précise clés recherche InternetPrésentation Moteur recherche google MESSAGERIELe courrier électronique E-mailEnvoyer recevoir message -Retrouver messageEnregistrer pièces jointesTransférer supprimer messageMettre forme messageGestion pièces jointes35Exposés travaux pratiques Support coursUn poste personne 1 sélectionné suivi évalué organisme référencé 36ACCUEIL PHYSIQUE CLIENTS ESATL’ensemble personnel relation clientsDévelopper compétences attitudes perspective améliorer accueilet communication clients Permettre équipes gérer leurs énergies face différentes agressivités rencontrées accueil Contexte général accueilfonction rôle chacunles demandes attentes clientsimage marque établissementLe scénario accueilles acteurs psychologie base environnement cadre signifiant dialogues phrases mots informations pertinentes communication client Communicationles principes basesanalyse demandeles différentes étapessavoir dire ouisavoir dire nonComprendre psychologie clientLa gestion agressivitéL’agressivité conséquences rapport dominant dominésentiments dévalorisation37découragementla violence paroles gestesla culpabilitél’intimidationA partir grille analyse traitements comportements chacun face agressivitéen généralde part clientApprendre personnel gérer réactions face difficultés rencontrées ajuster adapter comportement client 38DiaporamaEtudes cas concrets mises situationTechniques spécifiques reformulation objections argumentation questions alternative positive décontractionSupports pédagogiques distribués cours journée Remise bilan axes amélioration39L’EXPRESSION THEATRALETravailleurs handicapésAucunDévelopper imagination confiance écouteTravailler jeu émotions colère joie tristesse Développer expression orale corporelleJouer dépasser plaisir convivialité non- jugementJeux exercices théâtraux développant confiance écoute expression imagination mémoireExercices aveugles confiance Travail corporel sans parole expression émotionsExercices individuelsExercices jeux duo groupesExercices groupesImprovisations dirigées parlée mimée Improvisations dirigées partir thèmes donnés participantsCréations saynètesCréation saynètes deux trois40 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Jeux exercices théâtraux issus training acteur Augusto Boal Matériel requis spacieuse agréableChaises nombre participants 1 2 tables41 3 sélectionné suivi évalué organisme référencé 42LA COMMUNICATION GESTESPROFESSIONNELS SERVICE RESTAURATIONSalariés handicapésAucunMesurer importance communication qualité service manger chambreAméliorer pratiques comportements professionnelsCommunication individuelle groupeL’écoute active reformulationLe langage positifLes attitudes non verbalLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesService mangerErgonomie plan mise placeL’environnement décoration ambiance accueil résidentLes gestes déplacements professionnelsDébarrassage convivial efficaceRemise état locauxService étageL’importance maintien températureCommunication gestes professionnelsAide alimentaireLe débarrassage moment contrôle prise alimentaire réelle43 Méthodologie adaptée salariés handicapésVidéoDiaporamaBibliographieDocument pédagogique remis stagiaires 44 1 45PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE P M S METHODES H C C P Salariés handicapés rappel formation avoir suivi formation H C C P moins 2 ansSe mettre conformité obligation réglementaire Décret n°2011-731 24 juin 2011 relatif obligation formation matière hygiène alimentaire certainsétablissements restauration commerciale Connaître savoir appliquer établissement réglementation vigueur matière hygiène alimentaireS’approprier bonnes pratiques professionnelles appliquer Plan MaîtriseSanitaire P M S Analyse risques AR Pratiques terrain Approche mise place Méthode analyse dangers Maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control PointSolutions adaptées siteA équipementAux contraintes serviceL’Hygiène chaque étape Du personnelLes Locaux matérielTraitements nuisiblesLors Réception Stockage MarchandisesLors Transport ServiceHygiène Préparations froides chaudes mise conditionnement refroidissement stockageLors distribution différents sites hôpitaux maison retraite etc Evacuation stockage déchetsPlan Nettoyage désinfection46Analyse textes réglementairesPack Hygiène DGAL SDSSA N2012-8022 30 01 2012 Obligation formation matière hygiène alimentaire adaptée activité établissements restauration commerciale Plan Maîtrise SanitaireSensibilisation monde microbienGermes causeConséquences être humainToxico-Infections Alimentaires Collectives T I C Approche théorique Méthode analyse dangers Maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control Point Analyse Risques Maîtrise QualitéTraçabilité chaque étapeConséquences organisation travailPlanningRépartition tachesLes postes travail47Supports pédagogiquesTextes réglementairesModèles documents traçabilité protocoles planning nettoyages plan lutte contre lesnuisibles Affichette lavage mainsSupports pédagogiques distribués cours journéeRemise bilan axes améliorations48 accompagnement terrain 2 14h formation 7h 15h30 sélectionné suivi évalué organisme référencé 49SE PREPARER DEPART RETRAITESalariés handicapés préparant retraite AucunSe projeter future vie retraitéApprendre surmonter angoisses appréhensions liés départ laretraite envisager sereinement nouvelle vieAnticiper transition poser premières pierres nouvelle vie Dépasser angoisses appréhensions croyances limitantes savoir exprimer Dresser bilan changements venirExercices Faire point valeurs atoutsDresser bilan envies actuelles préparer futur Faire point besoins valeurs prioritésReprendre conscience différents rôles suis-je serai-je Gérer sentiment perteNourrir besoin reconnaissanceTrouver juste place nouvel environnement Expérimenter nouveau rythme gérer temps libreTrouver nouvel équilibre familial exprimer besoins écouter ceux prochesExercices Trouver point équilibre différentes activités exprimer besoins S’ouvrir futur concevoir mettre œuvre projet vie Explorer perspectives être écoute envies fixer objectifs réalistes s’y tenir Profiter opportunités qu’offre retraite conjuguer énergie optimisme Apprendre valoriser nouvelle imageSurveiller hygiène vie optimiser énergieVivre pleinement présent stimuler enthousiasme oser vivre rêves50 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Mises situation 1 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 51SECURITE ATELIER ESPACES VERTSLes travailleurs handicapés établissementAucunComprendre respecter règles sécurité appliquer ateliers espaces verts Prévenir accidents manipulation transports manuels chargespar éducation gestuelle méthode mécano-cinétique Savoir réaliser entretien matérielPrésentation matériel communément utilisé espaces vertsLes règles sécurité appliquerEquipements protection individuelle collectiveTravail équipeEntretien matériel principes baseRanger toute sécurité matérielSavoir utiliser correctement carburant règles précautionEducation gestuelle connaître principes appliquer blesser principes sécurité physique économie effort mise situation méthode mécano-cinétique52Études cas issus pratiques professionnellesMises situationCoopération sous-groupe53 1 s sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Aucune54L’APPROCHE SEXUALITE USAGERSLes usagers ESAT Foyer vieMieux comprendre vivre sexualité EtablissementMettre mots expliquer corps transformations émotionsAméliorer compréhension sexualité espace professionnelMieux appréhender interditsMieux comprendre place autreComment gérer intimité institution55Supports pédagogiquesEchanges vécus participantsDiaporama 1 journée 5 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Aucune56TECHNIQUE ENTRETIEN HYGIENE LOCAUX ESATTravailleurs handicapésEtre sensibilisé comprendre risques infections dus manque hygiène locauxApprendre améliorer méthodes moyens atteindre qualité hygiènenécessaire Découverte mi Microbien Spécificité différentes pièces Cuisine Sanitaire Pièces vieLes types sols matériaux lessivielsLes produits désinfectionLes outils matériels nettoyageLes techniques nettoyage analyse risques manque hygièneDéfinitions fréquences nettoyageChoix produits adaptésOrganisation chronologique travailPréparation organisation matériel ménageModes opératoires gestes professionnelsRédaction procédures Plan nettoyage57 Diagrammes risquesTableau lessiviels désinfectantsCercle SINNERExercices application 1 7 10 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 58TRAVAIL ECHAFAUDAGEEtat x travailleurs handicapés établissementAucunConnaître conséquences cas chutes travail hauteurSavoir monter démonter échafaudageEtablir vérifications exhaustives régulièresFréquence accidents travail hauteurIdentifier situation travail risques conséquence chuteLes travaux taille élagage montée descente engins démoussage detoitures muretsLes différents types échafaudages-Les différents types échafaudage Classe échafaudage charges verticales appliquées Dispositions stabilisation Manutention éléments constituants cadres planchers montants etc Stabilité risques basculement-Vérification échafaudages Qualité résistance supportPrésence affiches consignes59Prise compte anomalies communication prise mesure remédiation situations dangereusesVérification journalière60DémonstrationPower Point VidéoAlterner journée théorie pratique 1 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 61L’USAGER HYGIENE TRAVAIL QUOTIDIEN SOITravailleurs handicapésAucunBonnes pratiques hygiènePrendre conscience importance hygiène soins esthétique cadre activité professionnelleAdapter présentation tenues vestimentaires circonstancesPrévention matière hygiène TenueBonnes pratiquesPrendre soin moi corps mieux me connaître améliorer image PrésentationsDéfinitions associées hygièneQu’est-ce image soiL’hygiène vie quotidienLes bons réflexes prendre soin moiUne tenue vestimentaire adaptée toutes circonstances62Méthode pédagogique adaptée personnes situation handicap63 1 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 64Formations transversales65FORMER PROFESSIONNELS REAGIR FACE MENACE TERRORISTEContexte réglementaire Tous salariés établissementAucunConnaitre différentes formes terrorismes menaces Savoir identifier reconnaitre menace Savoir développer vigilance Adopter bons réflexes face menace Connaitre bons réflexes adopter Mettre place stratégie protection efficace Savoir donner alerte accueillir secours Appréhender fondements juridiques bases légales code pénal code procédure pénale etc face incivilités actes malveillance risques attentatsDéfinir risques terroristes connaître différentes menaces différents modes opératoires nouvelles menacesConnaître niveaux risque associésConnaître différents matériels terroristesConnaître niveaux risque associés Connaître différents matériels terroristes Savoir développer réflexes matière prévention sécurité face menaces Comment adapter comportement niveau risque menace Contrôler personne sans contact regarder regarder comment approche verbale principes vigilance statique dynamique Détecter prévenir bons réflexes face menaces Savoir développer réflexes matière prévention sécurité face menaces terroristes66Savoir anticiper signaux faibles situations risques exceptionnelles endogènes exogènes établissement santé susceptibles perturber fonctionnement normal activitéMaîtriser processus identification alerte face situation exceptionnelleIdentification signes ostentatoires sens particulier distinction entre radicalisation passage acte violent Gestion incident base affirmation culturelle menace endogène Savoir entretenir culture vigilance repérer comportements suspects protéger soi-même Adopter bons réflexes protection cas explosion attaques armes feu attaques arme blanche Combattre dernier recours maximisant chances rester vivant Savoir utiliser armes destination repousser protéger défendre 67Diaporama exercices pratiques Exercice pratique voir entendre interpréter décider déplacer guider confiner sebarricader rassurer prendre compte blessé interdire accès dangereux 1 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 68PREPARATION HABILITATION ELECTRIQUE TYPEH0B0 BS BE MANŒUVREPOUR PERSONNEL NON ELECTRICIEN NORME NF C18-510Personnel exploitation entretien non électricien appelé effectuer opérations simples interventions remplacement raccordement manouvres ouvrages électriques Connaissances base électricité opérations effectuerConnaître dangers électricitéNommer limites habilitation H0B0Exécuter sécurité interventions remplacement raccordements simples manouvres respect textes réglementaires nouvelle norme NF C 18- 510 Décrire conduite tenir cas accidentProcédure habilitation recueil UTE C18-530 relation domaines tension limites habilitation niveau 0Notion élémentaire électricité Mise évidence notions importantes tension courantÉvaluation risques effets physiologiques courant électrique Exemple accidents contact direct indirect court-circuit dangers courant électriqueConsignes utilisation sécurité Distances sécurité Autorisation travaux Théorie Classement installations Interventions travaux non électriques BT Travaux non électriques HT Lecture signalisation Principe exemples verrouillage Manœuvres consignation Rôle différents s Matériel sécurité électrique outillage équipements protection individuelle Outils électriques portatifs main choix matériel Outillage non spécifique électriciens Conduite tenir cas accident incident électrique 69Pratique Mise situation réelle travailEvaluation connaissances théoriques pratiques acquisesAttestation individuelle stage avis habilitation formation Ordinateur vidéo projecteurDiaporama photos filmMatériel démonstrationUtilisation installations entrepriseMatériel électrique démonstration 2 norme NF C 18-510 expérimenté spécialiste habilitation électrique sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Recyclage tous 3 ans 1 5 10 30 formation70HABILITATION ELECTRIQUE NF C18-510 PERSONNEL ELECTRICIEN NIVEAUX B1 V B2 V ESSAI BR BC Personnel électricien chargé assurer travaux raccordement branchement dépannages essais mesures autres opérations ouvrages électriques basse tensionConnaissance base électricité bonne expérience pratique professionnelleA issue formation stagiaire sera capable Connaitre dangers électricitéÊtre capable mettre œuvre méthodes procédures effectuer opérations ordre électrique proximité installations électriques sous tension meilleures conditions sécuritéOuverture stageOuverture formationProgrammeModule Tronc commun N°2 14h00 incluant minima 3h00 depratique OUVRAGE INSTALLATIONtypesModule spécifique B1 V B2 V B2 V EssaiPrésentation formation organisme stagiairesLes effets courant électrique corps humain mécanismes électrisation électrocution brûlures etc noms limites différents DOMAINES TENSION ZONES ENVIRONNEMENT leurs limites principe HABILITATION définition symboles habilitation principes généraux prévention appliquer cours OPERATIONélectrique séquences mise sécurité circuit CONSIGNATION MISE HORS TENSION MISE HORS PORTEE préciser OPERATIONS VERIFICATION ABSENCE TENSION VAT équipements protection collective fonction barrière écran banderole etc moyens protection individuelle leurs limites utilisation risques liés utilisation manipulation matériels outillages utilisésdans environnement conduite tenir cas accident corporel conduite tenir cas incendie ENVIRONNEMENT électrique Partie théoriquePartie pratique réalisation diverses opérations rapport niveaud’habilitation Caractérisation travaux limites hors tension sous tension sans71 07h00 incluant minima 2h00 depratiqueModule Spécifique BC 03h30 incluant minima 2h00 depratiqueModule spécifique BR 07h00 incluant minima 2h00 depratiquevoisinageCharge consignation charge exploitation électrique rôle instructions échange informationsHabilitation symbole limitesMesures prévention appliquer travaux éliminer risque organiser délimiter signaler respecter faire respecterMatériels électriques environnement fonction caractéristiques identificationDocuments applicables travaux instructions sécurité attestation consignation attestation première étape consignation autorisation travail avis fin travail Equipements travail utilises risque vérification identification utilisation Instructions sécurité essais attribut Essai Fonction matériels électriques coupure protection séparation Charge exploitation électrique charge travaux rôle instructions échange informationsEtapes documents applicables consignation attestation deconsignation deux étapes avis fin travail Limites habilitations BR BSFonction matériels électriques coupure protection commande séparation Charge exploitation électrique rôle instructions échange documents informations respect consignesEquipements travail utilises risque vérification identification utilisation Documents applicables intervention autorisation travail instructions sécurité Mesures prévention appliquer intervention BT générale éliminer lerisque organiser délimiter signaler respecter faire respecterEtapes documents applicables consignation propre compteEvaluation connaissances théoriques pratiques acquises Evaluation formationClôture stageBilan formation72Evaluation sortie stage QCM Evaluation chaud stage stagiaire Evaluation stage établi Attestation individuelle stage avis habilitation formationOrdinateur vidéo projecteurDiaporama photos filmMatériel démonstration Utilisation installations entrepriseMatériel électrique démonstration 3 s sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Recyclage Tous 3 ans73INCENDIE ÉQUIPE ÉVACUATION ensemble personnelAcquérir connaissances évacuation personnel public Satisfaire exigences code travail décret 1992 règlement desécurité ERP assurer entraînement personnelRègle évacuationA fin formation participants seront capables enseigner conduites àtenir cas évacuationOrganiser mettre œuvre débriefer exercice évacuationDéfinition missions guides serre-files évacuationsLe plan évacuation alarme alerte mise sécurité personnesTechnique évacuationLes premiers soinsProtocoles tous personnelProtocole cuisineProtocole veilleur nuitConduite tenir cas évacuationComment mener débriefing points améliorer points positifs etc 74ProtocolesSupportsMises situation 1 ½ journée nombre participants sélectionné suivi évalué organisme référencé 75INITIATION PERFECTIONNEMENT BUREAUTIQUEMICROSOFT WORD WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant travailler logiciel Etre capable utiliser maîtriser fonctions base WordRappels baseWindows Qu’est traitement texte Prise main WordL’écran Word barres outils menus contextuels Modes affichage édition documentLa saisie texte Sélections règles dactylographie Enregistrement texte RecherchesCopies déplacements Insertion automatique Mise formeLes caractères paragraphes Puces numéros Utilisation avancée76Orthographe grammaire styles modèles Insertion images Mise page impressionMise page Marges Taille page Orientation Entête pied page numérotation Mise colonnesAperçu avant impression tableauxCréation tableau Mise forme Quadrillage Fusionner scinder cellules Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontUn poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours77MICROSOFT EXCEL WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant travailler logiciel Savoir manipuler souris Connaître bases système exploitation lancer programme Créer tableaux contenant formules calcul simples 4 opérations base Présenter tableaux mettre page imprimer Découverte ExcelIdentifier éléments écran menu contextuel Saisir données sous diverses formes Création tableauxMettre place formules calcul Utiliser somme automatique Copier coller coller spécial Utiliser adresses relatives adresses absolues Présenter tableauAppliquer mises forme texte cellules nombres Modifier mises forme Mettre plage mises forme conditionnelles Mettre pageModifier paramètres mise page Imprimer choix classeur page Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontUn poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours78MICROSOFT POWER POINTLES FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Toute personne ayant préparer présenter courriers textes aide dulogiciel Connaissance base informatique utilisation clavier souris Connaissance base traitement texte mise forme Concevoir réaliser s présentation assistée ordinateur PréAO Mise pageFond diapositiveLes polices caractères images fixes animées titresLa gestion masquesLes mises page automatiquesInsertion SpécifiquesLe vidéoCréer propres modèlesLien entre plusieurs documents transitionsLes effets apparition Sonorisation effets Gestion timingLes boutons actionsLa projectionLa diffusion automatique Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours79INITIATION PERFECTIONNEMENT INTERNET Toute personne souhaitant découvrir utiliser Internet Lire envoyer mailsnaviguer Web rechercher informations GénéralitésHistorique -TCP IP Adresses RTC liaisons louées Numéris Choisir fournisseur coûts Comment connecter Découverte WebURL types Web navigateurs Internet Explorer Nescape recherche adresses surfer Communiquer e-mailExplications techniques-les règles respecter Comment trouver adresse correspondant Attachement documents listes distribution cryptage Charger fichiers FTP WEBPrésentation logiciels banques données logiciel images Format image mode compression dialogues direct IRCPrésentation IRC canaux Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontUn poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours80INITIATION PERFECTIONNEMENT MICROSOFT OUTLOOKToute personne souhaitant utiliser logiciel Outlook Comprendre concepts principaux fonctionnement interface Outlook- Envoyer recevoir messages- Gérer messages- Gérer emploi temps dossiers Calendrier Tâches- Gérer contactsPrésentationPrésentation Outlook Fonctionnement Outlook Identification composantes Intégration Microsoft OfficeGestion calendrierCréer modifier supprimer événement Rendre événement périodiqueCourrier électronique Rédiger envoyer message Mise formeInsertion fichier Enregistrement message Option gestion messages Gérer courrier indésirable Utiliser carnet adresseGestion contactsCréer modifier supprimer contact Envoyer message vers contact Créer liste distributionOrganisation Outlook81Gérer affichageTrier regrouper information Gérer groupes dossiers Archiver élémentsUtiliser fonction recherche Effectuer mises pages imprimerGestion tâchesCréer modifier supprimer tâche Assigner tâche courrier électronique Indiquer fin tâcheAfficher liste tâchesGestion journal notesConfigurer journal OutlookCréer supprimer entrée journal Créer modifier supprimer note Conserver suivi activités Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours82 ½ journée 3h30 5 personnes max ou1 journée 10 personnes max logiciels niveau choisi Voir sélectionné suivi évalué organisme référencé 83L’INSERTION SOCIALE TRAVAILLEURS HANDICAPESTous professionnels établissementAucunDévelopper accompagnement travailleurs démarche insertionEléments théoriques concept socialisationQuelques éléments définition insertion socialisation besoins humains besoins fondamentaux hiérarchisation besoins théorie Maslow théorie ERD besoins existentiels relationnels développement solitudeStructurer modes accompagnement adaptéConnaître public réactualiser leurs besoins diagnostiquer offre insertion territoire co-construire avecl’usager parcours individualisé progressif Établir modes informations développer partenariats acteurs secteur Propositions concrètes atelierLes démarches quotidien liées travail CPCAM mutuelles retraite santé médecin référent contraception CMP loisirs vacances réseaux sociaux secteur associatif local nouvelles technologies 84Support pédagogiqueÉchange relatif expériences vécues participants85LA SECURITE ROUTIERE GESTION TROUBLES COMPORTEMENT TRANSPORTSTout personnel charge conduite véhicule établissementRevoir fondamentaux code routeEtre capable intégrer formation adopter quotidien conduite plus sécureDévelopper savoir-faire savoir êtreComprendre troubles comportement enfants intérieur véhicule pourmieux gérer approche systémique conduiteSystème 3 éléments HVE Humain savoir savoir être Véhicule type véhicule Environnement autres usagers route infrastructures métro vase risque risques perçus risques réels états dégradés système Sécurité active sécurité passive peut éviter accidentTout peut diminuer conséquences accidentSécurité Primaire Secondaire TertiaireLes principaux facteurs accidentsComment lutter contre insécurité routière Cumul incidenceLe comportement humain face visionLa fatigue vigilanceLa vitesse réglementation incidences distances arrêt freinage sécurité Notion éco conduiteComprendre troubles comportement fonction contenant rapport loi Apports Winnicott tendance anti-sociale notamment Considérer trouble comportement enfant adolescent comme symptôme àcomprendre temps transport temps entre-deux enfant ado livré lui-même proie sesangoisses sans possibilité médiatiser qu’en est-il cadre qu’en reste-t-il Qu’en est-il accompagnement 86 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation SupportsTextes réglementairesExercices pratiques mise situation sélectionné suivi évalué organisme référencé 87LES ÉCRITS PROFESSIONNELS SERVICE COMMUNICATIONEFFICIENTE Personnel EducatifEn amont formation nous vous demandons autant faire peut Nous indiquer postes travail stagiaires vous envoyez formation Nous produire éventuelles trames écrites moyens communication actuellement utilisés qu’il vous semble utile nous pré-visualisions Ces éléments nous permettrons adapter notre formation réalités votreétablissement Mesurer importance écrit champ action professionnel recourir écriture façon plus spontanéeProduire messages adaptés interlocuteur situations diversesProduire écrits adaptés interlocuteur interne institutionnel situation contexteRéaliser écrits pertinents Lettres comptes rendus rapports notes informations nature renforcer actions concrètesIntégrer notions liées systémique cadre réalisation écrits complexesDéfinition place carnet liaison outil institutionnel regard enjeux participations relation communication familles cadre conduite projet personnaliséLa place écrits sein communication professionnelle principes CommunicationLes outils communication professionnelleLa démarche méthodologique adaptéePrésentation notions liées systémiqueLes écrits professionnels contexte communication professionnelle enjeux acteurs Détermination objectifs raisons obligations écrits professionnelsTransfert informations pertinence vecteurs particulier lettres différentes notes note synthèse documents officiels institutionnelsLa qualité orthographique grammaticale syntaxiqueLe rapport88Détermination style présentation type interlocuteur contexteEcriture mise pageLes enjeux communication entre professionnels familles travers utilisation ducarnet liaisonÉcrit famillesPrincipes base communication choix vocabulaireCommunication familles Contenu réglementation obligationsOutils communication Ecrit téléphone entretienL’interlocuteur culture familles attentesL’information obligations méthodes communications pertinenceApplicationsLa lettre simple message Internet engagement communication interne noteLe compte rendu réunionLe projet personnalisé individuelCarnet liaisonLe rapportOutils personnels amélioration Écrire mi professionnel travail met œuvreUne capacité logique articuler idées rigueur passer crible informations enrichissement vocabulaire préciser pensée mots justes Ces capacités enrichies cours formation capacités enrichies cours formation89DiaporamaJeux rôle rechercheAnalyse critique documents professionnels existants établissementLecture individuelle collectiveGrilles auto-diagnosticRédactions écrits interlocuteurs différentsExercices créativité écrite syntaxeRéflexion partir situations rencontrées 2 90PERFECTIONNEMENT MONITEUR ATELIERMoniteur Atelier Développer rendre compte compétence moniteurs compétence accompagner travail équipe regard projet établissement projet individualisé outils observation analyse suivi conception améliorations apportées postes travail Organisation travail situation formativesActualisation cohérence entre projet établissement projet individualisé Comment développer autonomie Concilier impératifs travail objectifs projet individualiséLes outils observation analyse suivi conception améliorations apportées postes travail Organisation travail situation formativesActualisation cohérence entre projet établissement projet individualiséComment développer autonomie Concilier impératifs travail objectifs projet individualisé91Questionnaire évaluation acquis connaissance fin formationDiaporamaEchanges pratiques professionnelles Supports pédagogiquesSupports pédagogiquesTextes réglementairesModèles documents traçabilité protocoles planning nettoyages plan lutte contre lesnuisibles Affichette lavage mains92 2 formation Initiale 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 93PRAP 2SPREVENTION RISQUES LIES ACTIVITE PHYSIQUE LESETABLISSEMENTS SECTEUR SANITAIRE SOCIALTout salarié secteurs sanitaire social médico-socialDiminuer facteurs risques TMSDéployer bonnes pratiques préventionDévelopper autonomie votre établissement matière prévention risques liés activité physiqueObjectifs pédagogiques compétences visées situer qu’acteur prévention risques liés activité physique entreprise ouson établissementObserver analyser situation travail s’appuyant fonctionnement corps humain identifier différentes atteintes santé susceptibles être encourues Participer maitrise risque entreprise établissementEn amont formation Pré-diagnostic effectué lui observer situations travail élaborer outils analyse adaptés projet établissement1ère Journée Présentation formation-action démarche prévention entrepriseLes enjeux acteurs préventionLe mécanisme apparition risquesL’importance atteintes santé liées activité physique professionnelle enjeux humains économiques juridiquesLe fonctionnement corps humain limitesLa détection risques atteintes santé leurs liens éléments déterminant activitéphysiqueLa réduction risques liés manutention manuelle personnes mobilité réduite2ème Journée activité physique situation travail Analyse postesIdentification contraintes spécifiquesGestuelles postures aides mécanisées94Recherche pistes amélioration conditions travailLes principes généraux préventionLes aides techniques manutention principes sécurité physique économie effort3ème Journée évaluation potentiel personne soignée aidéeLes règles respecter mise œuvre principes manutention personnesDéplacements naturels personneMise pratique principes sécurité économie effortEvaluation stagiaires certification bilan formationObligations stage Recyclage 1 24 mois suit formationDiplôme fonctionnement carte valide deux ans obligation Maintien Acquis Compétences M C 24 mois suit formation 95 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Alternance apports théoriques échangesAteliers apprentissage gestesExercices manutention SimulationAnalyse pratiques professionnellesConstruction collective grilles analyse propositions améliorationsValidation A issue formation candidats ayant participé totalité formation ayant satisfait évaluations verront délivrer certificat Acteur-PRAP 2S 3 96PRISE CHARGE TROUBLES PSYCHOPATHOLOGIQUES ESATMoniteurs ateliersMieux comprendre appréhender grands types organisation psychique sphèrenévrotique sphère intermédiaire sphère psychotique Savoir s’adapter public souffrant troubles psychiatriques handicap psychique Comprendre mécanismes changement humeur agressivité despersonnes atteintes troubles psychiatriques mieux accompagner Eléments sommaires descriptifs grands tableaux psychopathologiques Approche notions structure psychique mécanismes défense personnalités Névrotiques leurs troubles Etats limites leurs troubles personnalités Psychose leurs troubles Prévention accompagnements troubles comportement question observation factuelle interprétation comportements observables Estime soi narcissisme souffrance agressivité agression violence Identifier signes avant-coureurs adapter comportement accompagner bientraitance lapersonne évitant situation crise Quand crise s’exprime accompagnement possible accompagnement individuel groupal face situations conflictuelles 97 Apports théoriquesSupport PowerPointExercices pratiques études casEchanges partir situations vécues98 2 14 groupe 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 99REDIGER PROJET ATELIER ESATDirection chef atelier service moniteur atelier AucunSavoir monter projet atelier Être capable identifier différentes étapes construction projet atelier Savoir argumenter projet Contexte optimiser projet atelier valeurs défendues établissement projet cadre projet établissement populations accueillies intérêt social projet offre service atelier choix activités gestion concurrence recherche clientèle moyens techniques mobiliser monter plan financement investissements matériels véhicules locaux moyens humains nécessaires décomposition postes tâches GPEC recherche prix vente mise place plan action intérêts atelier intérêt social intérêt économique indicateurs économiques sociaux suivi réussite projet atelier mise place tableaux bord Rapport projet atelier rédaction argumentaire projet atelier 100 Apports théoriques méthodologiques Applications pratiques cas participantsAnalyse critique documents professionnels existants entrepriseRédactions écrits interlocuteurs différentsExercices créativité écriteTest connaissances 101 4 28 sélectionné suivi évalué organisme référencé 102SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST Toutes personnes cotisant régime Sécurité Sociale souhaitant acquérir connaissances élémentaires Recherche risques propres établissement analyse cas spécifiques liésaux métiers Acquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés préserver intégrité physique victime attendant arrivée secours organisés programme sauveteur secouriste travail réalisé conformément recommandations notre stage nous aborderons points suivants 1 PROTECTION risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgence2 ALERTE contenu message alerte3 EXAMEN VICTIMEL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilation4 HEMORRAGIES techniques compression manuellesLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extériorisées5 VICTIME S’ETOUFFE Claque dosMéthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson 1036- VICTIME INCONSCIENTE Technique mise côté PLS 7 -UNE VICTIME ARRET CARDIO-VENTILATOIRE Technique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson 8LES MALAISES être capable agir face malaise9LES PLAIES Savoir reconnaître plaie graveTechnique positions attente10LES BRULURES ThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalation11LES FRACTURES Etre capable immobiliser membre12 DSA Défibrillateur semi-automatique Manipulation mise situation13A FIN CHAQUE MODULE FIN PROGRAMME Mise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets 104 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices pratiques 2 14 Minimum 4 11 participants règlementation IRS 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 105S’INITIER PREVENTION RISQUES PSYCHOSOCIAUXToute personne susceptible participer action prévention RPS chefsd’entreprise préventeur CHSCT désireuse être sensibilisée thème connaissance préalable prévention risques recommandée toutefois formation sera adaptée fonction niveau connaissance stagiairesConcernant préventeurs personnes susceptibles être acteur prévention établissement conseillé avoir suivi auto-formation ligne Acquérir bases préventions RPS noté lien internet http www ead-inrs comDe plus précisé commanditaire chargera informer salariés concernés nous rappellerons lien convocation stagiaires Définir langage commun thème RPSEtablir cadre référence prévision éventuelle mise place unedémarche prévention voir proposition extension Identifier risques psychosociaux comme risque professionnelS’initier notion RPS définition différentes familles RPSComprendre liens entre travail RPS leurs effets santé entreprisePartie 1 Définitions officielles RPS stress violence interne violence externe souffrance éthique chargeémotionnelle Enjeux sociaux sociétaux conséquences établissement coût direct indirect facteurs RPS grandes familles détail sous-thèmes leurs effets Causes principales effets atteintes santé RPS modèle INRS Partie 2 Principes généraux préventionApproche juridique règlementaireLes différents niveaux prévention primaire secondaire tertiaire exemples actionsde prévention RPS106 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Présence obligatoire tous modulesA issue formation participants voient délivrer attestation fin formation validant lesacquis Assurance Maladie- Risques Professionnels INRSL’autorité emploi verra délivrer chaque participant NB action formation remplace article L 4221 1 suivantsL’apport théorique fera sous forme exposés participatifsLes études cas situations travail seront tirés essentiellement autres secteurs activités source INRS non situation travail participants conserver neutralité ainsi acquérir objectivement notions lien RPS107TRAVAIL EQUIPE BIENTRAITANCEUsagers travailleurs handicapés Personnels encadrant ESATPermettre usagers connaître environnement professionnel rôle faire prendre conscience importance aller vers objectif communFavoriser bien-être travail respect règles collectives codes sociaux règlement fonctionnementAssurer respect entre usagers salariés développer communication non-violente Faire prendre conscience usagers importance bonne communication éviter conflits Bientraitance Travail équipe ESAT environnement professionnel travail ESAT missionsPlace rôle statut usager je travaille clients Connaissance importance travail Etre motivé travailFaire travail commun objectifsComment puis-je participer Savoir coopérerFavoriser bien-être travail respecter règles vie codes sociauxLe règlement fonctionnement règles collectivesAssurer respect entre usagers salariés bientraitance communication non-violente Prendre conscience chacun différent autre comprend agit différemment moiEviter interprétationsPourquoi a-t-on difficultés communiquer Aborder domaine émotions comment exprimer sans excès insultes propos diffamatoires etc pièges éviter108Communiquer efficacement Savoir délivrer message vérifier s’il bien été comprisQue faire consigne n’a été bien compriseNotion respect chacun Apprendre écouter reformulerDévelopper empathieDialoguer respect bienveillanceAborder technique communication non-violente109 Supports pédagogiquesJeux rôleMises situation 2 14 groupe 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 110HandicapEnfants AdolescentsEtablissements I T E PI M ES E S S D2CLIQUEZ POURACCOMPAGNER HANDICAP QUOTIDIENACCEDER THEME ACCOMPAGNER PERSONNES SOUFFRANT TROUBLES ENVAHISSANTS DEVELOPPEMENT9 AUTISME PSYCHOSES11 AUTISME TROUBLES PSYCHIQUES13 SENSIBILISATION PATHOLOGIES MENTALES METHODES TEACH ABA15 ACCOMPAGNEMENT QUALITE PERSONNES ATTEINTES AUTISME AUTRES TED17 DEFICIENCE INTELLECTUELLES TSA AUTRES TROUBLES PSYCHIQUES19 ACTIONS ACTIVITES ADAPTEES USAGERS AUTISTES21 ELABORATION SUPPORTS VISUELS DESTINATION USAGERS AUTISTES23 REMEDIATION COGNITIVE25 METTRE PLACE COMMUNICATION ALTERNATIVE USAGERS AUTISTES28 FAVORISER EXPRESSION COMMUNICATION PERSONNES POSSEDANT LANGAGE VERBAL30 APPROCHE ORTHOPHONIQUE COMMUNICATION33 INITIATION LANGUE SIGNES35 COMMUNICATION NON VIOLENTE37 COHESION EQUIPE JEU39 TRAVAILLER EQUIPE ASSURER BIENTRAITANCE USAGERS42 TRAVAIL FAMILLES IME SESSAD44 TRAVAIL FAMILLES INTERVENTION DOMICILE SESSAD47 MISE ŒUVRE DISPOSITIF ITEP50 PREMIER ACCUEIL CMPEA53 ANALYSE SYSTEMIQUE PARENTS ENFANTS HANDICAPES56 APPROCHE AUTRES CULTURES MIEUX ACCOMPAGNER59 RELATION TRIANGULAIRE PARENTS ENFANTS PROFESSIONNELS61 GERER EMOTIONS FACE STRESS64 ACCOMPAGNEMENT GESTION TROUBLES COMPORTEMENT AGRESSIF VIOLENT67 STRATEGIES INTERVENTIONS PRISE CHARGE VIOLENCE ENFANT FAMILLE70 VIE AFFECTIVE APPROCHE SEXUALITE73 PRISE CHARGE EDUCATION STRUCTUREE75 TROUBLES SPECIFIQUES APPRENTISSAGES ENFANT ADOLESCENT77 POPULATION ITEP PRISE COMPTE SITUATIONS SERVICES GENERAUX794 VIE COLLECTIVE PERSONNALISATION PROJET HEBERGEMENT THERAPEUTIQUE81 MISSIONS COORDINATION84 ECRITS PROFESSIONNELS86 ELABORER SEANCE TRAVAIL89 REGLEMENTATION MINEURS PLACES INSTITUTION91 PROTECTION JURIDIQUE MAJEURS93 SECURITE ROUTIERE GESTION TROUBLES COMPORTEMENT TRANSPORTS95 ANALYSE PRATIQUES PROFESSIONNELLES97 DEMARCHE SNOEZELEN99 SAVOIR UTILISER MATERIEL OUTILS SNOEZELEN101 L’ART THERAPIE INSTITUTION CONCEPTS CHAMPS APPLICATION103 L’EXPRESSION THEATRALE105 JEUX THEATRE IMPROVISATION107 L’ART CONTE109 THEATRE OMBRE CHINOISE111 ATELIER EAU AIR ELECTRICITE TITRE EXPERIMENTAL113 ATELIERS CREATIONS ECOLOGIQUES119 5CLIQUEZ POURACCEDER THEMEBUREAUTIQUE INITIATION PERFECTIONNEMENT INTERNET122 INITIATION PERFECTIONNEMENT MICROSOFT OFFICE124 INITIATION INTERNET OUTIL INFORMATIQUE126 MICROSOFT EXCEL WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT 129 MICROSOFT POWERPOINT WINDOWSLES FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT131 PUBLISHER CREATION DOCUMENTS PROFESSIONNELS133 MICROSOFT WORD WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT1366CLIQUEZ POURACCEDER THEMECUISINE ACCUEIL SERVICE CAFETERIA139 AMELIORER TEXTURES MODIFIEES HACHES MIXES ALIMENTATION ENRICHIE141 L’ORGANISATION TRAVAIL CUISINE COLLECTIVE143 COMMUNICATION GESTES PROFESSIONNELS SERVICE RESTAURATION145 BUFFETS FESTIFS REPAS THEME147 PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE PMS METHODES HACCP150 REFERENT SERVICE HOTELIER153 SERVICE CHAMBRE ORGANISATION CHARIOT QUALITE SERVICE-1567CLIQUEZ POURSECURITE FORMATIONS REGLEMENTAIRESACCEDER THEME FORMER PROFESSIONNELS REAGIR FACE MENACE TERRORISTE160 HABILITATION ELECTRIQUE NF C18-510 PERSONNEL ELECTRICIEN NIVEAUX B1 V -B2 V ESSAI BR-BC163 INCENDIE EQUIPE EVACUATION166 INITIATION RISQUES FEU ENTRAINEMENT GESTUELLES EXTINCTION168 MAINTIEN ACQUIS COMPETENCES M C SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST 170 PREPARATION HABILITATION ELECTRIQUE TYPE HOBO BS BE MANŒUVRE PERSONNEL NON ELECTRICIEN NORME NF C18-510173 PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1 PSC1 175 RECYCLAGE SSIAP 1178 SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST 180 SSIAP 1 INITIAL 183ACCOMPAGNEMENT PERSONNES ATTEINTS AUTISME OUAUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DEVELOPPEMENTEducateurs Aides médico-psychologique Aides-soignantsApprofondir connaissances Autisme Troubles Envahissants duDéveloppementAméliorer qualité accompagnement personne développant sespotentialités toutes leurs dimensionsFavoriser implication famille proches respect dignité leurs droitsFaire face comportements problèmesAppliquer éthique commune équipe être démarche bientraitanceLes troubles autistiques autres troubles envahissants développementLes différents troublesClinique enfance âge adulteHistorique diagnostic nosographie troubles autistiques troubles envahissant développementLe polyhandicap clinique prise charge Pathologies associéesAméliorer qualité vie personne développant potentialités toutes leurs dimensionsRepères respect personne dignité Repères faciliter apprentissagesRepères favoriser communication interactions sociales Repères participation sociale mi ordinaireRepères prévenir situations stressRepères accès soins santéRepères participation vie communautaire sociale civiqueFavoriser implication famille proches respect dignité leurs droitsInitier entretenir collaboration entre parents professionnelsFaire face comportements-problèmes Identifier comportements-problèmes Rechercher comprendre origine comportements-problèmes faire face Prévenir gérer moments crise9Au niveau pratiques professionnelles être démarche bientraitanceAméliorer qualité accompagnement personnes Mener réflexion questionnements éthiques Être attentif vulnérabilité personne face abusAttirer vigilance personnes familles risques dérives liés certaines pratiquesMéthodes pédagogiques adaptées travailleurs handicapésDiaporamaEtudes casAteliers vidéoEtude situations 2 14h 8 participants sélectionné suivi évalué organisme référencé 10AUTISME PSYCHOSESProfessionnel contact usagersApprofondir connaissances domaines autisme psychosesApprofondir démarche commune publicsAppliquer éthique commune équipeApproche logique structure Freud Lacan Approche logique développementMise épreuve clinique diverses démarches institutionnelles attitude professionnel équipe vis-à-vis sujet psychiatrique environnement familial extérieur difficultés prise charge vie quotidienne Déterminer ensemble éthique accompagne actes professionnels Développer communication adaptée Présentation analyse construction cas relation sujet psychiatrique 11 PédagogiquesSupport formationTextes fondamentauxEtude casSupports pédagogiques livret accueil terrain 2 14 8 personnes 9h -17h sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Aucune12AUTISME TROUBLES PSYCHIQUESProfessionnel contact usagersApprofondir connaissances domaines autisme troublespsychiques Approfondir démarche commune publicsAppliquer éthique commune équipeApproche théorique troubles spectre autistique Introduction généraleTroubles communication verbale non verbaleTroubles interactions socialesRépertoire intérêts restreintPerturbations sensoriellesTransmission outils facilitant accompagnement public porteur autisme Clarification environnement spatialClarification environnement temporelTravailler scénarii sociauxAdapter communicationAppropriation grilles évaluation troubles comportementdéfinition trouble comportementAnalyse modèle A-B-C Antécédents Behavior Conséquencesadapter réactions favoriser changement vers amélioration comportement13 Support formationFiches pratiquesProjection vidéosEtude casMises situation jeux rôle Formation 2 14h00Date 8 personnes 9 h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 14SENSIBILISATION PATHOLOGIES MENTALES METHODES TEACH-ABAProfessionnel contact usagersApprofondir connaissances domaines autisme psychoses latrisomieApprofondir démarche commune publicsAppliquer éthique commune équipeSensibilisation méthodes Teach ABADéfinition handicapDéficience Incapacité HandicapDéfinition handicapDifférents types handicaps Loi 2005-102 Déficience intellectuelle handicap mentalDéfinitionsLes 4 catégories définies classification traditionnelleLes classifications modernes déficiences intellectuellesHandicap psychiqueDéfinitionCaractéristiques importantesDistinction Handicap Psychique Handicap MentalPathologies origine handicap psychiqueLes difficultés accompagnement prise charge vie quotidiennePositionnement éthique professionnelsL’attitude professionnel équipe vis-à-vis sujet environnement familial extérieur Sensibilisation méthodes Teach-ABA pratiques accompagnement personnes autistes méthodesTeach-ABA15Support formationTextes fondamentauxEtude cas 2 journées sélectionné suivi évalué organisme référencé 16UN ACCOMPAGNEMENT QUALITE PERSONNES AUTISME AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DEVELOPPEMENT LIEN RECOMMANDATIONS BONNES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ANESMPersonnel accueillant personnes autisme TED Acquérir meilleure connaissance public accueilli optimiser réponses matière accompagnement médico-social Intégrer savoir appliquer recommandations ANESM organisation management global établissement législationLes recommandations HAS ANESM droit usagers reconnaissance particularités personnes autisme TED Pourquoi manager façon spécifique Rappel textes Nécessité changer habitudes professionnelles prise compte fonctionnement personne interaction environnement vigilance égard violences maltraitance atteintes égard personnes autisme ouTED bonnes pratiques professionnellesLa professionnels Valeurs questionnements éthiques Comment manager façon spécifique cohérence travail équipe écoute difficultés fatigue peuvent poser accompagnement personne autiste collaboration partenaires extérieurs établissement compris famille formations collectives supervisions analyse pratiques 17 Support formationEtude analyse cas concretsTextes fondamentaux 3 journées sélectionné suivi évalué organisme référencé 18DEFICIENCES INTELLECTUELLES TROUBLES SPECTRES AUTISTIQUES TROUBLES PSYCHIQUESPersonnel Médico-social Formation initiale secteur médico-social sanitaire Approfondir connaissances domaines déficience intellectuelle troubles psychiques associés adultes situations handicaps Approche troubles spectre autistique troubles psychotiques Acquérir meilleure connaissance public accueilli optimiser lesréponses matière accompagnement médico-social Etude analyse cas concretsNotion handicap Différenciation entre handicap mental handicap psychiqueSensibilisation notions suivantesTroubles Spectre Autistique éducation structuréeTroubles psychotiquesLes troubles personnalitéLes troubles comportement comportements problèmesSouffrance lien entre narcissisme agressivité angoisses mécanismes défensesTroubles psychiques rapport temps espace rapport corps Accompagnement quotidien travail équipe pluridisciplinaireCapacités soutenir position parole Assertivité Empathie qualité écouteDévelopper attitudes professionnelles personnalisées adaptées problématique personne troubles situation Croiser regards expériences développer réflexion partagée équipe pluridisciplinaire harmoniser pratiques professionnelles renforcer cohérence accompagnementsAdapter projet personnalisé accompagnements regard spécificité troubles psychiques présenté résident 19Questionnaire évaluation acquis connaissance fin formationDiaporamaTextes fondamentaux Etudes cas 2 formation 9h 17h sélectionné suivi évalué organisme référencé 20ACTIONS ACTIVITES ADAPTEES USAGERS AUTISTESSalariés handicapésApprofondir différents accompagnementsElaborer projet personnaliséApprofondir différentes stratégies éducativesTroubles spectre autistiqueAutres troubles envahissants développement Symptomatologies associées TEDNotion comportements problèmes Accompagner participation comme préalableDe évaluation élaboration projet personnalise apport bilan développementalDes stratégies éducatives sujet désirant cadre institutionnel Cohésion cohérence accompagnement Travail équipe notion coordination outils construireOrganisation fonctionnement institutionnels Posture éthique professionnelles avènement logique usagerLa position aidant limites 21 Support formationTextes fondamentauxEtude situationsDocument pédagogique remis stagiaires 2 journées sélectionné suivi évalué organisme référencé 22ELABORATION SUPPORTS VISUELS DESTINATION PUBLIC ATTEINT TROUBLES AUTISTIQUESConstat Equipe éducativeLa communication personne atteinte autisme souvent défaillante non efficace supports visuels ainsi communication alternative utilisés e communication s’établisse lors e clarification nécessaireCommunication expressiveCommunication réceptiveStructuration tempsStructuration espaceCommunication expressive- Présentation PECS- Présentation Makaton- Communication Concrète- Mise œuvre système Communication Concrète- Utilisation évolution support Communication Concrète-Communication réceptive- Elaborer emploi temps- séquençage-Structuration temps- questions poser- Quelques outils- Utiliser emploi temps-Structuration espace Définir x- Aménager espacesLe stress spécifique parentDes outils gérer autrement exercices simples mises application concrètes 23 Exercices pratiques 1 journée 7 sélectionné suivi évalué organisme référencé 24LA REMÉDIATION COGNITIVEToute personne accompagnant bénéficiaires résidentsComprendre s’adresse remédiation cognitive Connaitre différentes compétences cognitives impact fonctionnementde individu Reconnaitre enjeux travailler remédiation cognitive chaque sujet fonction pathologie difficultés compétences Savoir construire mener évaluer action remédiation cognitive Matinée 1 théorieDéfinition remédiation cognitiveQui peut bénéficier remédiation cognitive EnfantAdolescentAdultePersonne âgéeRappel concernant pathologies fonctions cognitives privilégier remédiationTrouble Spectre AutistiqueDéficience Intellectuelle Traumatisme Crânien fonction besoins participantsPolyhandicap Démence fonction besoins participantsRègles construction séance remédiation Définition objectifsEn individuel séanceChoix supportsProportion contenus nouveaux contenus acquisRôle rééducateurAprès-midi 1- mise pratiqueConstruction petits groupes séances remédiation cognitive25Ajustement interventions formatrice long constructionPrésentation séance sous forme jeux rôleDébriefing équipeMatinée 2 théorieQuestions journée précédenteRôle renforçateursRôle pairingPourquoi évaluer activité remédiation cognitiveRègles construction grille évaluationQuand évaluer activitéL’évaluation amontL’évaluation continueL’évaluation post remédiationQuels facteurs évaluer intérêt Révision objectifs activité remédiationAprès-midi 2 mise pratiqueConstruction petits groupes grilles évaluation activité remédiation cognitive Ajustement interventions formatrice long constructionPrésentation séance sous forme jeux rôleDébriefing équipe26Power point Extraits vidéo Mises situationDébriefings réguliers accompagnement 2 27LA COMMUNICATION ALTERNATIVE COMPRENDRE ETRE COMPRIS PERSONNE ATTEINTE TROUBLES AUTISTIQUESAMP moniteur éducateurConnaître spécificités communication personne atteinte troubles autistiquesAppréhender divers moyens communication alternativeAdapter moyens communication personnes atteintes troubles autistiquesParticularités communication personne atteinte troubles autistiques Quelques particularités prendre compte mettre place moyen communication Alternative Présentation système échange pictogramme langage signé exemple programme Makaton sans formation outil MAKATON intérêts limites utilisation pictogrammes plutôt photosobjectifs communication multimodalePrésentation système exemple image exemple PECS sans formation outil PECS intérêts limites utilisation imagesun apprentissage étapesCommunication Concrète Individualisation fonctionnalitéLa communication expressive Elaboration tableau choixUtilisation tableau choixLa communication réceptive Elaboration Emploi TempsUtilisation Emploi TempsLes outils communication divers Structurer temps28Structurer espaceFormaliser règles consignes Cas pratique EchangesMises situationSupport formation remis stagiaires29FAVORISER EXPRESSION COMMUNICATION LESPERSONNES POSSEDENT LANGAGE VERBALSalarié handicapéPermettre personne possède langage verbal agir s’exprimerde façon optimale elle-mêmeSensibiliser professionnels accompagnant personnes polyhandicapées différents canaux communication non verbaleRepérer moyens utilisés personnes handicapées communiquer entourageS’approprier aides techniques corporelles favoriser échange qualitéDévelopper écoute observation communication non verbale mouvements rythmes directions sons regards Verbaliser sensations émotions expériences vécuesFavoriser adaptation réponse émis personneCréer environnement qualité favorable expression communicationMettre place moyens facilitent communication non verbaleA propos personne polyhandicapée communication non verbaleA propos polyhandicapEléments histoire polyhandicapQuestion terminologie définitionEtre handicapé avoir handicaps Etre relation personne polyhandicapéeTravail connaissances théoriques concernant personne polyhandicapéeSon développementSes compétences somatiques physiques sensorielles fonctionnelles sensori-motricesSes compétences psychiques mentales affectives cognitives intellectuellesLa communication personne polyhandicapéeA propos communicationLa disponibilité questionCe facilite communication verbale nonL’environnement quotidien personne comme support identitéL’importance repèresComprendre communication non verbale repérerLa place essentielle observationLe rôle écouteCe nous montre personne polyhandicapéeSavoir entendre refusLes différents types messages nous envoyons messages information anticipation expressionNotre communication non verbale intonation mimiques etcLa cohérence institutionnelle vis-à-vis modes communication30Le corps comme échange privilégiéLa place corps personne accueillie accompagnants communication non verbaleDonner corps sensations manquent motsSe mettre écoute soi mieux écouter autreTension tonus angoisseToute palette sensorielLe toucherToucher être touchéLes limites nécessaires soi-même autre relation médiateur toucherCe dit traduit communication non verbale toucherL’environnement comme vecteur communicationRepérage outils augmentatifs communication non verbale déjà mis œuvre institutionet évaluation pertinenceDévelopper signalétique bien adaptée besoins possibilités personne polyhandicapéeComment concevoir utiliser quotidien images pictogrammes cahier biographique aides techniques communication non verbaleLes objets signifiants chacunL’importance repèresA propos rituelsPar présentation jouets piles sonnettes radios contacteurs désigneurs vous propose découvrir jeux démontrer adaptation facile bricolage travers présentation plans construction objets facilitant action personne handicapée environnement stagiaires réaliseront matériels adaptés situations diverses communication non verbale pratique cœur institutionLes outils existantsLe langage corporelUtilisation grille observationLes liens familles communicationLes relais changement établissementLa place communication projet individualisé31Apports théoriques pratiquesDébat discussion thèmes abordésUn document comprenant supports formation sera remis chaque participant 2 sélectionné suivi évalué organisme référencé 32APPROCHE ORTHOPHONIQUE COMMUNICATION THEORIE PRATIQUEL’ensemble personnel relation clientsDévelopper compétences attitudes perspective améliorer accueilet communication clients Permettre équipes gérer leurs énergies face différentes agressivités rencontrées Tour table sous forme échanges discussions partir qu’attendent participants pouvoir répondre mieux leurs besoins approfondir leurs connaissances Rappels théoriquesDéveloppement langage enfant neurotypique Rappel rapide différentes pathologies langageImportance développement anamnèse premier bilanInterrogatoire approfondiFonction dysfonction oralitéSignes précurseurs mise place communication Développement langageLe bilan orthophoniqueRecenser bilans existent présenter brièvement Fiabilité bilansOrganisation bilan observe cherche comment va utiliser interactions parents enfantsObservation enfant seulMoyens utilisés interrogatoires vidéos 33Tour table retour pratique participants discussion rééducation troubles oralitéLa rééducation compétences socles communicationLa rééducation orthophonique langage méthodes communication alternative méthode PECSLa méthode MakatonExemple séancesPrésentation jeux utilisation supports vidéosDiaporamaEtudes cas concrets mises situationSupports pédagogiques distribués cours journée Remise bilan axes amélioration34INITIATION LANGUES SIGNESPersonnels soignants éducativesAucunComprendre qu’est surditéAcquérir outils communication personnel contact accueillant personnes sourdes malentendantes Approfondissement outils communicationInitiation langue signesSensibilisation surdité Qu’est-ce audition Comment oreille fonctionne Qu’est-ce e personne sourde entend différents appareils boucles magnétiques différents modes communicationLes conséquences surditéL’histoire sourdsLes bons réflexesInitiation grande iconicitéDéfinition mime Gestion espace cadre langue signes entrainement formesLes émotions expressions visage logique langue signes Initiation langue signesDactylologieMots bases utilisés quotidien couleurs semaineTravail espace orientationAttribution signes prénoms Comment présenterApprofondissement expressions visageLe vocabulaire familleLes temps journée repas petit déjeuner midi gouter souper x maison école centre aéré parc gestes quotidien douche habillage déshabillage laver dents coucher 35Initiation temporalité ordre chronologique avant maintenant passé futur présent vite lentement Verbes utiles manger dormir promener rouler voiture déplacer bus train avion pied être fatigué comprendre attendre Initiation construction phrases apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Jeux exercices théâtraux issus training acteur Augusto Boal Matériel requis spacieuse agréableChaises nombre participants 1 2 tables 3 sélectionné suivi évalué organisme référencé 36LA COMMUNICATION NON-VIOLENTEConstat Salariés handicapésBien nous puissions avoir impression notre façon parler n’a rien violent arrive souvent nos paroles soient source souffrance autrui nous-mêmes M Rosenberg Apprendre nouveau langage Langage Amour sortir Jeu Pouvoir raison tort approche créée Marshall Rosenberg Créer qualité connexion soi autrui accueil empathique nos besoins ainsi ceux notre interlocuteur Apprendre accueillir émotion sans juger Élaborer compromis Gérer conflit façon bienveillante Savoir formuler demande sans exigence masquée Savoir dire NON savoir recevoir NON sans avoir peur êtrerejeté e Philosophie Définition concept tel Marshall Rosenberg créé Comprendre 5 pièges nous empêchent être soi font obstacles relation autre Observation CNV Observer n’est juger Apprendre observer faitsAutopsie jugement Comprendre servent jugement reproche critique lacomparaison refus responsabilité compliment relation autre ressentis Sentiments CNV Ressentir n’est interpréter Comprendre accueillir nos émotions celles autres façons empathiques bienveillantes Enrichir votre garde-robe sentiments Comprendre démasquer jugements évaluations cachés origine beaucoup demalentendus conflits Besoins CNV Exprimer comprendre nos besoins c’est prendre risque être heureux Comprendre exprimer nos propres besoins but parvenir satisfaire Savoir reconnaitre comprendre besoins autre Être mesure savoir reformuler 37Formuler demande CNV Formuler demande c’est aussi être écoute autre deses besoins Savoir élaborer demande but nous rendre vie plus belle Devenir responsable vie non plus coupable Faire différence entre exigence demande Apprendre dire Non recevoir Non réponse notre demande Exercices écrits corrigés Etudes casAnalyse cas pratiques mises situation Document pédagogique remis stagiaires 2 38COHESION EQUIPE JEUANIMATION LEGO’S SERIOUS PLAYASH personnel administratif rappel formation avoir suivi formation H C C P moins 2 ansAnimation Lego’s Serious PlayCréation atelier LSP organisé question clé soumise àl’ensemble participants expressions partage idées approfondis élaborant systèmes complexes interactifs Réalisation atelier plusieurs étapes suivant process technique précis participants amenés utiliser briques LEGO partir modèle individuel aller vers modèle collectif partagé méthode favorise participation engagement chacun révéler potentiel collectif équipe découvrir partager vision commune résultat meilleure collaboration productivité accrue communication améliorée création principes travail partagésLa méthode LEGO SERIOUS PLAY utilisation briques LEGO permet émergenceLa créationL’alimentation intelligence collective service cohésion équipeLes thématiques exploration Plusieurs méthodes peuvent être proposées thèmes explorer via support Legos Définition thèmeMise disposition panneau lequel groupes proposent thèmesDéfinition thèmes tirés sort choix aléatoire chaque groupeDéfinition thématiques Professionnelles Ludiques Fantaisistes Fantastiques différentes étapes Acquisition compétences construction LegosReprésentation individuelle thématique39Représentation collective thématiqueLa réponse collective question poséeLa visite village Legos présentation chaque réalisationUn déroulé 4 grandes étapes Etape 1 acquisition compétences Legos permettre chaque participant familiariser outilDe raconter histoireDe pratiquer art métaphoreEtape 2 1ère question lien thématique choisie Chaque participant doit réaliser construction base LEGO devra ensuite expliquer chacun àson tour autres participantsEtape 3 2ème question procédé suivre suite même première question Etape 4 3ème question sera demandé participants concevoir paysage commun base modèles individuellement conçusLe réalise différents scenarii aboutir suite storytellingMatériel LegosUne grande ouverte tables organisées ilots3 4 tables non fixes mise disposition matérielRéflexions constructions Legos échanges thèmes proposésUtilisation méthode Legos Serious PlayKit individuel Lego validé client 40 accompagnement terrain 2 14h formation 7h 15h30 sélectionné suivi évalué organisme référencé 41TRAVAILLER EQUIPE ASSURER BIENTRAITANCE USAGERSPersonnel encadrement structures secteur médico-socialAucunTravailler équipe engageant réflexion adoption attitudescommunes équipeConcilier individu équipe organisationSe fédérer projet commun favoriser meilleure communicationL’usage règlement fonctionnement quant respects règles viecollective devoirs usagersAssurer bientraitance usagersLe Travail équipe ESAT individu équipe fondements relations interpersonnellesL’équipe logique service mesurer fonctions missions chacunSe fédérer projet communL’usage règlement fonctionnement respect règles collectives codes sociauxLa communication collaboration équipeAssurer bientraitance usagers obligations bientraitance institutions prévention risques maltraitanceLes différents types violence actives physiques morales comment faire faceLa communication non violente42 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Mises situation 2 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 43TRAVAIL FAMILLES IME SESSADPersonnel éducatif pédagogiqueAucunPourquoi comment changer nos pratiques être Co construction jeune familleComment associer famille évolutions législatives unedynamique inclusion parcoursComment associer famille évolutions autonomie sociale autodétermination enfantComment faire institution travail équipe seul famille techniques préparation objectif rythmicité rendre compte enjeux relation pièges récupération etc écoute Co construction information éclairéeComment être accompagnement parentalité sans être dansune relation savoir parfois jugementLe cadre réglementaireMATINRetour recommandations bonnes pratiquesPratiques coopération coordination parcours personne situation handicapL’intervention SESSADEtc Quelques rappels théoriques modèle intervention inspiré systémieL’histoire idéesQuelques applicationsLes concepts clés complexité causalité circulaire communication écouteAPRES MIDIExercice modélisationComment aborder interaction famille institutionBilan journée44Deuxième journéeL’alliance famille institutionMATINAutour changement comment amorcer changementConstruction ressources famille Compétences famillesLes alliances coalitionsAPRES MIDIPratiques entretienExercices jeux rôlesPoser cadre entretienL’organisation passage paroleLa conduite entretienEvaluation journéesAlternance apports théoriques techniques exercicesUtilisation situations stagiaires expérimenter techniques proposéesUtilisation vidéos démonstration 45 2 s sélectionné suivi évalué organisme référencé Recommandations Aucune46LE TRAVAIL FAMILLES SESSAD PUBLIC DI TSA INTERVENTION DOMICILE APPROCHE ENTRE STRATÉGIES DECOMMUNICATION SYSTÉMIELes usagers ESAT Foyer vieÀ issue 2 journées professionnels auront Expérimenté aspects plus concrets question enjeux dutravail équipe service type SESSAD représentation claire qu’est travail familles approche systémiqueSaisi enjeux liés travail domicile SESSADÊtre sensibilisé spécificité intervention public TSADéveloppé leurs capacités observation objectivation compréhension enjeux relation accompagnement enfants familles partenairesÊtre équipe Faire équipe question essentielle accompagnement cohérentTravail équipe pluridisciplinaire pluriprofessionnelle équipe système ensemble systèmesÊtre équipe Faire équipe Équipe cohérence interventions préalable fondamentalLe travail famillesLes points clés travail famillesLe système familleTravailler familles 3 angles vuePistes travailQuel partenariat possible rivalité parent professionnelLa valorisation parentLes outils fondamentaux communication relation accompagnementLa synchronisationLe tri autreLa calibrationLe non verbalLa position basseLa gestion espace proxémique47Les enjeux travail domicileCadre intervention SESSADLe Domicile sens largeLes différentes contractualisations comme tiers accompagnement PPA PIA PPS liberté s’arrête-t-elle commence autre nécessaire individualisationRepérer désamorcer peursLa temporalité partenaires école familles intervention domicile rencontre hors zone confort chacunUne nécessaire souplesse comment prendre compte règles cadre Domicile culture habitudes respectant cadre accompagnement SESSADLes spécificités accompagnement public TSALa spécificité autismePour famillesPour équipesLes enjeux particuliers liés autismeL’effet miroirPistes travailApplications concrètesÉchanges débats partir situations amenées équipeMises situation48Apports théoriques pratiquesMises situations métaphoriques relation accompagnement jeux rôlesDébat discussion thèmes abordésTravail sous mise communAnalyse pratiquesExercices respiration visualisationUn document comprenant supports formation sera remis chaque participantRecommandations ANESM différentes recommandations liées intervention TSA travail SESSAD Rapports scolarité enfants situation handicapDSMV CIM10Cadre réglementaire lié activité ESMS SESSAD particulier Loi 2002-2 Loi 75 Annexes 24 1 journée 5 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 49MISE ŒUVRE DISPOSITIF ITEPEnseignant éducatif chef service moniteur éducateurMettre place nouvelle organisationConnaître cadre réglementaireIdentifier enjeuxIntroduction DéfinitionCadre juridique notion dispositif art 91 loi 26 janv 2016 décret application cahier charges décret 24 avril 2017 préalables ARS MDPH respect cahier charges conditions cahier charges relatives à mobilisation moins 3 accompagnement internat accueil SESSADLe parcours enfant jeuneLa place titulaires autorité parentaleLa transmission informations entre partenairesLa tarification facturationLe circuit prestations modification PPS convention cadre bilan annuel fiche indicateurs DSA documentde suivi annuel jeunes parcours jeune familleProjet parcours Notion plate-forme servicesUn parcours fluideDes accompagnement diversifiées50Le PPSDes accompagnement modulables évolutivesActivités externat internat intervention domicile accueil familial Liens fonctionnels internes externesLe projet personnalisé articulation parcoursIV modifications organisationLes différentes composantes dispositif ITEPLa mobilisation professionnelsExternalisation activités socio-culturellesLa diversification parcours scolarisationLes nouvelles conditions secret partagéLa coordination actionsLa fiche liaison obligatoireLa place autres coordonnateurs enseignant référent coordinateur pédagogique référent ASE diagnostic situation identification ressources difficultés rencontréesLa définition actions prioritairesLes critères indicateurs réussite documentation prendre compte51 formation interactive alterne échanges 2 10 personnes sélectionné suivi évalué organisme référencé 52L’ENTRETIEN CLINIQUE PREMIER ACCUEIL CMPEAIDE Educateurs spécialisés service enfants adolescentsAucunFinalité Engager pratique entretiens cliniques accueil conduits lesinfirmiers éducateurs CMPEA Construire fiche premier accueil recueil données Objectifs institutionnels Fluidifier file active CMPEASpécifier harmoniser pratiques entretien clinique premieraccueil CMPEAPotentialiser circulation information analyse nouvellessituations Acquérir connaissances théoriques compétences savoir-faire variés pratiquer entretiens cliniques outils cliniques entretien Observation Communication verbale Communication non verbale Positionnement Spécifier adapter entretien fonction différents contextes Entretien accueil Entretien familial Entretien seul enfant Entretien seul adolescent Entretien binôme notion accueil Accueil téléphonique Accueil administratif Accueil institutionnel Accueil relationnel 53Premier accueil notion demande Demande soins Demande parentale Demande inconsciente Emergence autre demande Réponse demande fonction demande pratique entretien clinique liée éléments psychopathologie enfant adolescent lafamille Synthétiser transmettre oral écrit contenu entretien accueil fonction contexte interlocuteur Dossier patient Réunion clinique Information réseau familles Identifier propositions adaptées matière prise charge orientation travail réseauLa législation situations complexes Placement familial Séparation parents Révélation 54Apports théoriquesSéquences dynamiques réflexion groupale animées formatriceAnalyse situations issues pratique stagiairesTransferts expérience e partir pratiqueMise situation professionnelle jeux rôle dispositif observation clinique exercice derestitution synthèse écrites orales 3 21 2 1 distance sélectionné suivi évalué organisme référencé 55ANALYSE SYSTEMIQUE PARENTS ENFANTS HANDICAPESTout personnel contact familles enfants présentant handicapAucunDéfinir système familial places rôles fonctions chacun occupe sein système Comprendre enjeux lors enfant atteint handicap vient perturber équilibre système familial Analyser conséquences bouleversements psychologiques émotionnels Aider professionnels acquérir techniques approche accompagnement parents familles lorsqu’ils viennent rencontrer Comment notre propre vécu peut-il intervenir accompagnement thérapeutiqueet comment pouvons-nous nous servir Comment mettre nos émotions nos ressentis service accompagnement familles enfantsen situation handicap Approche Systémique Définition Histoire évolution conception nos Présentation principaux concepts Comprendre phénomène résonnance accompagnement familles Principales notions retenir Définition système familial Définir différentes structures familiales Rôles fonctions 56Famille Handicap annonce naissance quand enfant présente risque handicap Naissance enfant comme autres Comprendre conséquences désordres psycho-émotionnels observés sein système 4 Stratégies freins aides accompagnement familles Stratégies personnellesStratégies duellesStratégies domestiquesStratégies extra-murosLe handicap Présentation différentes formes handicap Comprendre peurs questionnements parents face handicap enfant rôle institution accompagnement parents ayant enfant situation handicap Aider professionnel acquérir techniques approche accompagnement personneet entourage Comprendre place impact qu’occupe notre propre vécu accompagnement thérapeutique Savoir positionner façon bienveillante acquérir techniques écoute active dereformulation Repérer respecter sentiments interlocuteur Savoir mettre pratique techniques communication 57DiaporamaEtudes casAnalyse cas pratiques mises situation 2 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 58APPROCHES AUTRES CULTURES MIEUX ACCOMPAGNERSensibilisation Travailleurs sociauxAucunL’établissement accueillant personnes cultures diverses pays religion doit mieux connaître communiquer traditions laïcitéLes situations rencontres autres cultures stéréotypes préjugés information ethnologieLes différentes identités spirituellesLes liens familiauxLes différents rituels vie couranteApproches exercices re-co-naissance choc culturel méthodes proposées pistes appréhenderApproche méthodologique médiationValeurs centrales cohésion accompagnementDécrypter valeurs centrales famille métierLes conflits interculturelsMécanismes typologieLes pistes éviterLa communication interculturelleL’entretien rôle médiateurContexte externe dynamiques internesLes piègesPrise compte développement pratiques professionnellesDes recommandations démarches institutionnellesDes protocoles existants développement59Diaporama exposé supports coursEchanges débatsEtudes cas jeux rôle simulations 2 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 60RELATION TRIANGULAIRE ENFANT HANDICAPE PARENTS PROFESSIONNELSEquipe pédagogiqueAucunDévelopper compétences attitudes perspectived’améliorerla relation familles Bientraitance famille enfant handicapé Gestion risques maltraitanceLes résonnances affectives professionnelsLa rencontre modèles éducatifs différents reconnaître respecter modèle éducatif quifonctionne même s’il différent propre modèle Respecter intimité familleComprendre souffrance psychologique familles aide famillesSavoir informer orienter écouter famillesQuels relais existent Etude relation triangulaire Enfant handicapé Famille Educateur Essai analyse vécu chacunPlace rôle famille éducateursRappel notion relation aideNotion représentations mentalesSavoir reconnaître résistances chacun relation aideRéflexion éthique difficultés rencontrées famillesCommunication familles scénario communication61Les acteurs psychologie base environnement cadre signifiant dialogues phrases mots informations pertinentes Communication verbale non verbaleLes principes bases Analyse demande différentes étapes Savoir dire oui Savoir dire non Techniques spécifiques Re formulation Objections Argumentation Questions Alternative positiveGestuelleMieux connaître difficultés rencontrées famillesRéactions comportementales fonction profil personnalitésApprendre personnel gérer leurs réactions face difficultés rencontrées Ajuster adapter comportementApproche psychologie Communication fonction peurs angoissesAgir développer ambiance dynamisantePar parole regard personnalisation chaque approcheAppropriation Evolution projet établissement tenant compte loi 2002 Prendre conscience stress émotionnel engendré relation aide attitudes défensives éducateurs résignation banalisation rejet rationalisation identification projective tec Du stress épuisement professionnel causes signes épuisementLes solutions mesures prendre canaliser émotions rester chaleureux humainLes méthodes psycho-corporelles relaxation respiration sophrologie62Apports théoriques présentation visuelle type Exposé débat discussion thèmes abordésTravail sous-groupe mise communEtude cas concrets analyse pratiquesExercices respiration relaxationUn document comprenant supports formation sera remis chaque participantLes Recommandations ANESM 2 14 63GÉRER EMOTIONS FACE STRESSET COMPORTEMENT FACE AGRESSIVITE TECHNIQUE DERELAXATION RESIDENTS COMPORTEMENT AUTISTIQUEToutes catégories personnel secteur Social Médico-socialConstat difficultés communication Résidents comportement Autistique pression hiérarchique relations entre collègues patients personnes âgées toutpublic usager structure travail peuvent entraîner parfois états mal-être cortège nervosité anxiété fatigue altère temps qualité vie professionnelle va jusqu’à certains cas s’immiscer vie personnelle Nous appelons maintenant très communément STRESS Apprendre techniques communication non verbalesSavoir gérer temps travail apprendre déléguer partager sesconnaissances savoir-faireComprendre mieux maîtriser émotions face colère agressivité peur Développer écoute différente face non verbaleApprendre technique relaxation centrée corpsAméliorer capacité gérer nouvelles situationsRetrouver nouvelle dynamisation travail plaisir exercer professionL’écoute communicationAssertivitéLa confiance soi Savoir-faire confianceApprendre mieux contrôler souffle maîtriser émotionsCompréhensionet étude états émotionnels partir cas réelsCommunicationApprentissage techniques écoute non verbale Savoir observerSavoir créer rapports positifs autreSe faire respecter admettre limites collègues Connaître mécanismes rapports force déjouer Comprendre cadre référenceSynthèseRappel points essentiels module Gestion situations difficilesAnalysedes expériences vécues deux mois écoulés Détente64corporelle technique relaxationComment améliorer capacité accepter nouvelles situationsRepérer points essentiels comportement chacun face situation difficile Apprendre repérer cachent agressivité colèreL’estime soiSavoir s’extraire mentalement contexte pesant empathieSynthèseRappel points essentiels module Gestion soi face souffrance autreCommentCanaliser émotions face souffrance autre rester chaleureux humain S’aménager espace détente personnelau niveau mentalau niveau physiqueTravail pratiqueRespirations calmantes Relaxation dynamique Auto-massageRecueil espacesde liberté détente retrouver plaisir exercer profession énergie viequotidienneSynthèseet questionnaire fin stageEvaluation connaissances théoriques pratiques acquisesAttestation individuelle stage avis habilitation formation partir cas réels modèles théoriques explicatifs Ecoute Dynamique relationnelle Exercices faciles repérages émotionnels gestion émotionsApprentissage clés essentielles développer propre alliéDéveloppement confiance soi estime soi Savoir positiver65 2 sélectionné suivi évalué organisme référencé 66ACCOMPAGNEMENT GESTION TROUBLES COMPORTEMENT AGRESSIF VIOLENT USAGERS personnel travaillant personnes handicapéesLes équipes encadrantes proximité difficultés apporter réponse relationnelle adaptée rassurante usagers atteints troubles comportement agressif violent pathologies psychiatriques Donner participants apport théorique puisse permettre être réponse inadaptée majorant troubles personne accueillieRepérer différentes dimensions œuvre comprendre enjeux dessituations conflit agressivité violence apprenant distinguerRéfléchir fondements violence différents enjeuxDéduire réponses ajuster accompagnements éducatifs soignants respect éthiqueProgrammeLes concepts lien accompagnement personnes situation handicap présentant destroubles comportement agressif violent pathologies psychiatriques loi 11 février 2005 relation loi 2002-2 2 janvier 2002Les représentations sociales pathologies mentalesLes effets symptômes psychiatriques environnementClarification liens entre pathologie psychiatrique handicap psychiqueComprendre agir difficultés relationnelles personnes présentant troubles comportement agressif violence pathologies psychiatriquesL’accompagnement personnes situation handicap présentant troubles comportementagressif violent pathologies psychiatriques Interroger adapter représentations troubles comportement agressif violence pathologies mentales améliorer relationSituer relation champ soin éducatif non affectifPréserver espace psychique usager maintenant cadreAccompagner situations crise aider processus renoncement perte frustration sera plus comme avant ouvrir préparation devenir comme Comprendre contrôler épuisement professionnel relation aide67Agressivité violence définition distinctionTypes violence agressivité expressions causesTransgression conduites risques passages acteTypes violence suivant spécificités psychopathologiquesLes situations posent problème analyse contexteRepérage situations tension conflit agressivité violenceSpécificité fonction personnels leurs limitesRepères prévenir gérer désamorcerAttitudes possibles face agressivité violenceGestion conflits écoute médiation négociation tiers Importance cadre déterminé fonctionnement serviceCohérence réponses institutionnelles travail équipe suivantEvaluation sortie stage QCM Evaluation chaud stage stagiaire Evaluation stage établi Attestation individuelle stage avis habilitation formationIdentifier outils servant supportDéfinir tenir cadre professionnelEchanges situations vécuesEtudes casDiaporama68 2 s sélectionné suivi évalué organisme référencé 69STRATEGIES INTERVENTIONS PRISE CHARGE VIOLENCE ENFANT FAMILLEEquipes éducativesConstat équipes encadrantes proximité difficultés apporter réponse relationnelle adaptée rassurante enfants atteints troubles comportement agressif violentDonner participants apport théorique puisse permettre êtredans réponse inadaptée majorant troubles enfant accueilli Repérer différentes dimensions œuvre comprendre enjeux situations conflit agressivité violence apprenant distinguer Réfléchir fondements violence différents enjeux Déduire réponses ajuster accompagnements éducatifs respect éthique Apprendre désamorcer situations risque violence Travailler aptitudes compétences membres équipe gérer lessituations risque violence Aider identifier signes circonstances déclenchement violence Apprendre gérer agressivité autre Envisager réponses construites partagées collectif équipe éducativeIdentifier problématique violence enfant familleIdentifier situations violence agressivitéSavoir observer analyser violence causes manifestations évolutionIdentifier situations non réussite conflits enfantsIdentifier violence institutionnelleIdentifier effets groupePrévenir gérer situations violenceIdentifier contextes propices situations violence agressivitéRepérer situations contextes incitent violenceIdentifier analyser propres comportements attitudes face enfantConnaitre propre violenceSavoir maitriser corps maitriser propre agressivitéGérer émotion échapper angoisse agressivité apprendre contrôle soiFaire face situations conflictuelles individuel collectif effet Apprendre organiser place rôle situation violence conflit agressivitéTémoigner vécu face situations violence agressivitéAccompagner enfant prise charge adaptéeCrédibiliser relation anticiper réactions opposition agressivité violence70Reprendre sanctionner situations violenceSavoir répondre manière différéeSavoir communiquer enfantPoser autorité légitiméeL’élaboration socle références professionnelles communesRepérer axes amélioration individuels collectifsOrganiser coordination ensemble équipe relayer développer compétencesprofessionnellesRéfléchir posture professionnelleAgir équipe cohérence réponses pratiques71Analyse pratiquesDiaporamaEchanges partir vécu professionnelsLes mises situation participatives 1 sélectionné suivi évalué organisme référencé 72VIE AFFECTIVE APPROCHE SEXUALITELa sexualité Bientraitance établissements accueillant personnes handicapées personnes âgéesEtre capable utiliser maîtriser fonctions base WordSensibilisation Appropriation -Les étapes génitalisation comment construit sexualité-La souffrance corps image corps personne handicapée personne âgée établissement formation dispensée Bientraitance sexualité Institution -Mettre mots expliquer corps transformations émotions -Pour être bientraitant comprendre sexualité handicapés admettre puisse être autre chemin nôtre -Comment gérer intimité institution contraception masturbation -Se mettre accord propre sexualité -L’accès sexualité -Rôle familles conseil vie sociale Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontSupport pédagogiqueEchange vécu participants73 2 74LA PRISE CHARGE EDUCATION STRUCTUREE Equipe éducativeConstat prise charge éducative globale public atteint troubles autistiques complexe professionnels interviennent quotidiennement public doivent doter bagage théorique pratique leurs interventions soient plus efficaces possible Structurer tempsStructurer espaceLa communication alternativeGérer comportementsLes séances travailFonctionnements équipe possiblesLe savoir être savoir faireStructurer tempsCréer emploi tempsUtiliser emploi tempsLes outils structurer temps activitésStructurer espaceCréer supports visuels structurer espaceUtiliser agencer mieux espacesLa communication alternativePrésentation PECSPrésentation MakatonLa Communication Concrète utilisationsGérer comportements quotidienLes causes comportements gênantsLe socialement acceptableGrille observation traitement informations récoltéesLes séances travailComment organiserQu’est-ce travail individuel comment mettre placeQu’est-ce travail autonome comment mettre placeComment généraliser compétences75Fonctionnements équipe possiblesPrésentation fonctionnement poste Présentation fonctionnement binôme savoir être savoir faireconseils attitudes adopter conseils pratiques prise charge quotidienne poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours 76TROUBLES SPECIFIQUES APPRENTISSAGESEducateurs psychologue personnel administratif psychomotricien ergothérapeute échange téléphonique sera organisé amont formation entre commanditaire formation état situation attentes établi Améliorer qualité accompagnement personne développant potentialités toutes leurs dimensionsFavoriser implication famille proches respect dignité deleurs droitsFaire face comportements problèmesAppliquer éthique commune équipe être démarche bientraitanceDéfinir notion handicap connaître spécificités handicap moteurClinique enfance âge adulteLe handicap moteur clinique prise charge Pathologies associéesLes différents troubles affectant apprentissages troubles communicationLes déficits attention langage mémorisation troubles développementaux coordination Troubles spécifiques apprentissageAméliorer qualité vie personne développant potentialités toutes leurs dimensionsRepères respect personne dignité Repères faciliter apprentissagesRepères favoriser communication interactions sociales Repères participation sociale mi ordinaireRepères prévenir situations stressFavoriser implication famille proches respect dignité leurs droitsEnrichir collaboration entre parents professionnelsFaire face comportements-problèmes Identifier comportements-problèmes Rechercher comprendre origine comportements-problèmes faire face Prévenir gérer moments criseAu niveau pratiques professionnelles être démarche bientraitanceAméliorer qualité accompagnement personnes77Mener réflexion questionnements éthiquesUn poste personne deux personnes Exposés travaux pratiques supports cours78POPULATION ITEP PRISE COMPTE SITUATIONSDES SERVICES GENERAUX SERVICES ADMINISTRATIFS2 14 Sensibilisation Services généraux Surveillant nuit qualifié ASI Maitresse maison ouvrierd’entretien services administratifsAucunSensibilisation connaissance problématiques présentées enfants adolescents accueillis ITEPExercer métier ITEPConnaissance caractéristiques public accueilliPrésentation périmètre action éducation ITEPRôles fonctions spécifiques ITEPLa relation usagersLa relation famillesLa relation servicesLa relation environnement institutionRéflexion élaboration pratiques professionnellesDes recommandations démarches institutionnellesDes protocoles existants applicationDe agressivité conflits entre professionnels enfants etadolescentsDu travail équipe pluri professionnelle79DiaporamaRecommandations Agence Nationale Evaluation Sociale Médico-sociale N E S M paroleAnalyses pratiquesOutils méthodologiques 2 14 80VIE COLLECTIVE PERSONNALISATION PROJET HEBERGEMENT THERAPEUTIQUEIntroduction contexteDirection personnel éducatifAucunRepérer cadre législatifFavoriser accueilPasser individu groupeMettre place projet thérapeutique s’inscrivant collectifRepérer taches apprenantes quotidienOptimiser analyses pratiques dualité conceptsLa pratique réflexiveLa transférabilitéLe cadre législatifLa loi 2 janvier 2002En pratiqueUn accueilLes dimensions accueilL’accueil nouveauL’intégration individu groupeL’intégrabilité personne intégrabilité processus dynamique groupeCaractéristiques fondamentalesPlace familleDu projet institutionnel projet thérapeutiqueL’accompagnement apprentissageL’accompagnementUn processusUne relationde rencontre individuelle vie collectivitéLes postures accompagnateurUne relation complexe81L’éthique relationL’évaluation accompagnementLa fonction bilan arrêt image trier sélectionner vérifier conformitéLa fonction promotion potentiels quête intelligibilité apprentissageApprendre enseignerLe modèle transmissifLes théories behavioristesLe constructivismeLe socio-constructivismeL’approche didactiqueLa vie collectivitéLe quotidien avantages apprentissage règlesLe projet thérapeutique individuel collectifMise placeEvaluationRéajustementConclusion82 apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation BrainstromingAnalyse pratiquesExpériences retours expériencesApports théoriquesTransférabilité 2 -83LES MISSIONS COORDINATION2 14 Tout personnel susceptible gérer fonctionnellement sans lien hiérarchique animation équipe structures médico-socialesAucunSe préparer animation coordonner petits groupesAcquérir savoir-faire savoir-être nécessaires exercice autorité non hiérarchique Connaître comprendre joue aider mieux définir objectifs moyens fonctions rôles chacun Autorité pouvoir capacité conduire individus évolutions sein organisations sociales médico-sociales fonction coordination Image soi fonction légitimité responsabilité place coordinateur restreint rôles groupes fonctions animateur coordinateur animation équipe sans lien hiérarchique interface équipe hiérarchie communication interne coordinateur centre communication entre acteurs management participatif outils évaluation degré maturité membres équipe adaptation animation maturité conduite réunion fonctions animateur 84Apports théoriques présentation visuelle type Exposé débat discussion thèmes abordés Mise situation travail sous- mise commun Etude cas concrets analyse pratiques document comprenant supports formation sera remis chaque participant 2 14 85LES ÉCRITS PROFESSIONNELSPRISES NOTES COMPTES RENDUS RAPPORTS PPI2 14 Tout salarié exercice métier amené produire lettres notes comptes rendus rapports PPI AucunMesurer importance écrit champ action professionnel recourir écriture façon plus spontanée Produire messages adaptés interlocuteur situations diverses Réaliser lettres comptes rendus rapports PPI notes informations pertinentes nature renforcer actions concrètes S’approprier lexiqueLa communication écrite Principes base communicationQualités écrit professionnelL’interlocuteur culture valeurs attentesL’information pertinence poids motsL’écrit professionnel lettre note rapport compte rendu réunion écrits professionnels lesquels analyse préalable commune Contexte communication enjeux Détermination objectifs écritChoix structure plan adéquation objectif recherchéDétermination style présentationEcriture mise pageOrganiser récit situationUtilisation grilles analyse améliorer qualité Syntaxe86Applications lettre simple message Internet engagement noteLe rapportLe compte rendu réunionLe projet personnalisé individuelOutils personnels amélioration Écrire mi professionnel travail met œuvre capacité logique articuler idées rigueur passer crible informations enrichissement vocabulaire préciser pensée mots justes capacités enrichies cours formation 87DiaporamaAnalyse critique documents professionnels existants entrepriseGrilles auto-diagnosticRédactions écrits interlocuteurs différentsExercices créativité écriteExercice syntaxeS’approprier lexique 2 14 journée ATELIER demande participants peut être organisée issue session travail trois mois suivent formation consolider acquis partager expériences compte tenu interactivité travaux Souhait particulierNotre expérience nous conduit suggérer travailler documents produits participants cadre activité 88ELABORER SEANCE TRAVAIL DESTINATION PERSONNE AUTISTEEquipe éducativeConstat apprentissages personne atteinte autisme réalisent comme personne neurotypique équipes éprouvent difficultés enseigner nouvelles compétences Apprendre apprendreApprendre cibler nouvelles compétences enseignerRéaliser travail individuelRéaliser travail autonomeEnseigner généralisationAborder savoir-être savoir-faire Apprendre apprendreLe poste travailLe système travailLa fin travailLa récompenseL’aprèsApprendre cibler nouvelles compétences enseignerUtilisation grilles observationsDéfinition utilisation concepts non-acquis émergences acquis Réaliser évaluation séance travailMise place essaisL’entonnoir enversRéaliser travail individuelDécomposer compétence visée séquences travailEpurer compétences enseignerL’accompagnementLe suiviRéaliser travail autonome- Estomper guidanceCorrection récompenseEnseigner généralisationLe matériel89L’environnementAborder savoir-être savoir-faire attitudes conseils pratiques apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Exercices pratiquesEtude cas 1 90REGLEMENTATION MINEURS PLACES INSTITUTION3 21 Direction chefs services éducateurs spécialisés moniteurs-éducateurs enseignant AMP aide-soignant infirmiers assistants services sociaux psychologues médecins AucunConnaître règlementation relative protection mineursoLa protection enfant sécurité santé moralité oLes établissements services médico sociaux personnes situation handicapoL’accueil protection enfant situation handicapoLa responsabilité générale établissement obligation sécurité surveillance cas fugues mineurs jurisprudence oLa responsabilité différents acteursoEvolution politiques publiques oAccompagnement administratif juridique mineursoLes responsabilités professionnels face maltraitance code pénal conciliation secret professionnel spécificité victimes maltraitances oSpécificités démarche éducative orientation oAspects psychologiques accompagnement approche interculturelle oLes relais sociauxoL’articulation juge enfants juge pénal juge affaires familiales91DémonstrationPower Point VidéoCirculaire mai 2013 loi relative protection enfant mars 2016 3 1 encadrement 2 équipe éducative sociales 92LA PROTECTION JURIDIQUE MAJEURS1 7 Toute personne personne vulnérable atteinte altération facultés corporelles mentalesAucunComprendre loi 5 mars 2007 réformant dispositif protection juridiqueSavoir appliquer pratique professionnelleApproche générale esprit loi 5 mars 2007Historique protection juridique évolution prise charge maladie mentale toute forme déficience principes base nécessite subsidiarité proportionnalitéLes nouveaux principes posés loiLa mesure protection juridiqueL’instruction mesure protectionLe rôle mandataire judiciaire protection majeursLes différents régimes protectionLes droits personne protégéeÉtude charte droits libertés personne protégéeÉnonciation actes strictement personnels art 458 C CDroit information majeur protégé art 457-1 463 C C93 Supports cours Textes réglementairesMise situation cas pratiquesÉchanges professionnelsÉvaluation stagiairesLexique 1 7 94LA SECURITE ROUTIERE GESTION TROUBLES COMPORTEMENT TRANSPORTSTout personnel charge conduite véhicule établissementRevoir fondamentaux code Etre capable intégrer formation adopter quotidien conduite plus sécureDévelopper savoir-faire savoir êtreComprendre troubles comportement enfants intérieur véhicule pourmieux gérer approche systémique conduiteSystème 3 éléments HVE Humain savoir savoir êtreVéhicule type véhicule Environnement autres usagers route infrastructures métroLe vase risque risques perçus risques réels états dégradés système Sécurité active sécurité passive peut éviter accidentTout peut diminuer conséquences accidentSécurité Primaire Secondaire TertiaireLes principaux facteurs accidentsComment lutter contre insécurité routièreCumul incidenceLe comportement humain face visionLa fatigue vigilanceLa vitesse réglementation incidences distances arrêt freinage sécurité Notion éco conduite95Comprendre troubles comportement fonction contenant rapport loi Apports Winnicott tendance anti-sociale notamment Considérer trouble comportement passager comme symptôme comprendre temps transport temps entre-deux passager livré lui-même proie sesangoisses sans possibilité médiatiser qu’en est-il cadre qu’en reste-t-il Qu’en est-il accompagnement SupportsTextes réglementairesExercices pratiques mise situation exercices pratiques voitured’auto-école 2 14 10 9h 17h 96ANALYSE PRATIQUES PROFESSIONNELLESL’ensemble personnelL’analyse pratiques consiste élucider certaines problématiques seproduisent situation professionnelle vue améliorer pratique Plus précisément s’agit professionnels administratifs formation vise Comprendre interaction établissement joue projectionsréciproques Savoir réactive affectivement professionnellement Mettre évidence tabous préjugés frustrations contraintes fonction vont altérer compréhension public auquel confronté analyse pratiques consiste augmenter lucidité pertinences pratiques professionnelles Autrement dit nécessité s’interroger Ses préférences Ses blocages rapport institutions interventions personnel n’existent abstrait elles fonction modèle monde chacun facteurs institutionnels influencent constamment relations produisent résonances affectives qu’il importe prendre compte mieux mettre distance travail analyse pratiques cas posé participants révèle souvent éléments quiétaient départ hors champ conscience Moyens cours analyses peuvent s’insérer moments destinés acquisition techniques essentiel travail porte cas rapportés participants façon interventions été mises œuvre options possibles concepts théoriques applicables cours échanges animateur peut proposer mises situation s’identifier interlocuteur ressentir intérieur genre approche besoin souhaitable chacun s’exprime ressenti investigue actions chacun membres regard autre éclaire notre pratique nécessite grande liberté parole temps peut s’exprimer condition respecter autre garder bienveillance surtout rester cadre défini animateur 97Bien entendu tous échanges cours rencontres assortis engagement naturel deconfidentialité Apports théoriques pratiques 2 14 9h 17 98LA DEMARCHE SNOEZELENTout personnel établissementComprendre démarche Snoezelen conceptS’approprier axes fondamentaux accompagnement espace SnoezelenExpérimenter différentes approches sensorielles mise pratiqueDécouvrir expérimenter exercices techniques sensorielles adaptées population accueillieDéfinition concept SnoezelenOrigines historique conceptDémarche philosophie attachées concept SnoezelenDécouverte espace SnoezelenL’espace configuration contenanteOrganisation matériel fonction séancesLe matériel complémentaire intérêt utilisationLes séances espace SnoezelenLes différentes étapes séanceDe préparation accueil jusqu’à sortie progressive canevas séance organisationLes personnes accueillies espace SnoezelenLes résidentsL’observation écouteLes approches fonction pathologies états psychologiquesLa démarche Snoezelen service projet individuel résident usagerLes accompagnateursLa place rôle accompagnateursLes limites interventionLes stimulations espace SnoezelenLa sensorialité développement troublesLes expériences olfactives tactiles auditives visuellesL’évaluation outils évaluationIntégration approche Snoezelen projet individualisé résidentIntérêt observation outils observation99Le suivi approche SnoezelenLa formalisation projet charte règles utilisation dossier suivi Echanges professionnelsMises situation hors espace SnoezelenJeux rôleDiaporamaSupports pédagogiques livret accueil 2 100SAVOIR UTILISER MATÉRIEL OUTILS CHARIOTSNOEZELEN TIRER MEILLEURPOUR BIEN ÊTRE RÉSIDENTSTout personnel établissementComprendre démarche Snoezelen concept via utilisation chariotS’approprier axes fondamentaux accompagnement chambre autresespaces dédiés intermédiaire chariotExpérimenter différentes approches sensorielles mise pratiqueDécouvrir expérimenter exercices techniques sensorielles adaptées population accueillieDéfinition concept Snoezelen chariot -Origines historique concept-Démarche philosophie attachées concept SnoezelenDécouverte chariot Snoezelen-L’utilisation chariot chambre autres espaces dédiés spécificité approche-Posture professionnelle accompagnement Snoezelen chambre autres espaces dédiésLes séances espace Snoezelen-Organisation intervention Snoezelen chambre autres espaces dédiésProposition stimulations accompagnement Snoezelen chariot chambre autresespaces dédiés-La sensorialité développement troubles-Les expériences multisensorielsLes outils évaluation accompagnement Snoezelen chambre autres espaces dédiés-Evaluation dém snoezelen chambre-Construire outil éval dém snoezelen chambre autres espaces dédiés101Echanges professionnelsMises situation hors espace SnoezelenJeux rôleSupports pédagogiquesDiaporamaSupports pédagogiques livret accueil 1 102L’ART-THERAPIE INSTITUTION CONCEPTS CHAMPS APPLICATIONS2 s 14 Coordinateur animation animateur éducateur toutes autres personnes amenées àdévelopper animations activités ludiques psychopédagogiques Expérimenter divers dispositifs travers différentes disciplines artistiques accéder compréhension concepts opératoires Art Thérapie Médiation Artistique AucunTravailler positionnement accompagnantLa question Altérité empathieLes contres indications bon atelier bon publicAcquérir outils modèles ateliers différentes médiations artistiquesZoomer détail Peinture Faire focus peinture aider transformation Trouver place Personnage Argile Elaboration silhouette argile travail schéma corporel attitudes structure Hétérogénéité Harmonieuse Collage Comment assembler objets hétéroclites production homogène Mandala Coloriage Comment utiliser Mandala visée thérapeutique non occupationnelle monde sait dessiner Encre Chine Aquarelle Détourner Je sais faire 4 ateliers expérientiels Peinture Argile Collage combinaison Dessin Coloriage Mandala 2h30 atelier 1h débriefing103 Chaque atelier expérimenté participants sera analysé commenté enfin illustré cas cliniques 2 s 104L’EXPRESSION THEATRALETravailleurs handicapésAucunDévelopper imagination confiance écouteTravailler jeu émotions colère joie tristesse Développer expression orale corporelleJouer dépasser plaisir convivialité non- jugementJeux exercices théâtraux développant confiance écoute expression imagination mémoireExercices aveugles confiance Travail corporel sans parole expression émotionsExercices individuelsExercices jeux duo groupesExercices groupesImprovisations dirigées parlée mimée Improvisations dirigées partir thèmes donnés participantsCréations saynètesCréation saynètes deux trois apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation 105Jeux exercices théâtraux issus training acteur Augusto Boal Matériel requis spacieuse agréableChaises nombre participants 1 2 tables 3 106JEUX THEATRE IMPROVISATIONTravailleurs handicapésAucunAccompagner travailleurs handicapés chemin vie faisant vivre expérience très forte aussi bien plaisir dépassement soi jeux théâtre improvisation mime écriture ateliers ludiques proposés s’appuyant exercices training acteur favoriser lâcher prise nécessaire mieux-être S’amuser rire confiance soi aiguiser sens répartie accueillir regard autre sans peur jugement oser être soi Développer imaginaire sous forme exercices tou ludiquesDévelopper mise confiance lâcher prise dumal gérer timidité aller vers autre s’intégrer Développer qualités précieuses s’épanouir comme audace laspontanéité confiance soi Se connaître surpasser s’accepter Être face publicPermet s’exprimer intensité vérité sincéritéJour 1 Mise lien rire bienveillance Exercices lâcher prise jeu mise confiance écoute spontanéitéTravail voix diction articulation respiration chant travail corpsScénettes mime musiqueJour 2 Aborder principe ImproExercices échauffement corporels ludiquesConstruction personnageTravail imaginaireAiguiser sens répartie Improvisations parlées préparées sous-groupeJour 3 Passer jeu personnage propre Je Exercices échauffement corporels ludiquesTravail sous-groupe Echanges partages scène vécue imaginée chaque participant107Constructions scénettes moment vie qu’ils auront choisiScénette jeux rôleDébatJour 4 optionnel Représentation scénettes devant public Jeux exercices échauffement ludiquesPréparations 2 3 scènes écriture mise scène Représentation scènes devant public apprécier niveau connaissance participants évaluer acquis issue formation Jeux Exercices issus training acteur Jeux Théâtre Improvisation Musique EcritureMatériel requis grande 50 70m2 minimum nécessaire jeux groupeChaises nombre participants 3 4 tables108L’ART CONTELa communicationPersonnel relation enfants accueillisAucunSavoir raconter histoire Découvrir notre capacité créative Plaisir communication émotionnelle conte Partage émotionsRéalisation personnelle travers histoire partagée voix comment placer voix observation comment observer trouver conte rapport personne Construction conte adaptée chacun 109 psychanalyse contes fée Bruno Bettelheim Conte grandir contes guérir Jacques SaloméApprentissage méthode relaxation savoir écouter signes autrenous envoie Ecoute respect chacun climat sécuritéEncouragement créativité chacun 1 7 110ATELIER EXPRESSION THEATRE OMBRES CHINOISES Personnel paramédical Etablissement Accompagner enfants ateliers éducatifs vue soutenir scolarisation sociabilisation n’est chose facile tous professionnels accompagnants besoin renouveler outils pédagogiques favorisant espace expression différent donner meilleur enfants favorisant créativité jeu maintenir eux même plaisir profession Développer approfondir créativitéFaire connaissance corps mouvementTransformer émotions colère agressivité peur joie création artistique jeux ombreDévelopper écoute enfants accompagneTransmettre l ‘enfant accompagné pouvoir corps lui s’exprimer ombresRetrouver plaisir exercer profession nouveaux outils ludiquesJeux exercices issus training acteurJeux ombres corporelles sensibiliser possibilités ombres projetées Exploration corps entier peut devenir silhouette modulable ombre ressemble plus propriétaire Construction écriture répétitions histoires courtes Elaboration répétition histoires Certaines histoires seront filmées travaillées vidéoProduction histoire contée ombres projetées 111Une grande 50 70m2 pouvoir rendre obscur Chaises3 4 tablesUn grand drap blanc suspenduUn projecteur lumière blancheUn téléviseur brancher caméra dernière n’est fournir 2 14 112ATELIERS AIR EAU ELECTRICITE TITRE EXPERIMENTALPédagogie mise enœuvre Educateurs spécialisésCelle-ci demeurera même activité discussion peut être menée amont enfants thèmes vous désirez aborder eux eau air électricité Vous pourrez parler impact Homme environnement Abordé notions essentielles Aléas Enjeux Risques Ainsi enfants seront plus impliqués activités envisagées car sesentiront plus “Citoyens” impliqués Ainsi chaque activité nous procèderons manière suivante Présentation matériel étalé tableSeul thème général sera abordé eau air électricité voire trèslégèrement détaillé pollution eau air Jamais sera abordé début nom activité envisagéeAinsi seul nom chaque objet sera donné bouteille fil fer marteau donnera jamais fonction usage objet directement récipient lien filtrage À chaque enfant proposer usage qu’il pense faire objetIl proposera seul usage qu’il pense faire chaque objet but final envisagéViendra enfin temps réalisation avec éventuellement répartition tâches faire petits groupes seul Débat final réalisation impact notre environnement Comment mener petits ateliers titre expérimental air eau électricité113THEME EAUIntitulé activité Fabrication mini-station épuration colonne Préalable possible Ballade nature constat environnement pollué abords rivières ruisseaux visite station épuration Constat –> peut plus rejeter eaux usées ainsi nature Attention confondre “Epuration” Potabilisation” –> discuter eau sera débarrasséede essentiel polluants “visibles” mais sera potable Intérêt mise pratique vie tous débat Prise conscience besoin comportement “Eco-citoyen Recherche solutions simples Fabrication stations assez onéreuses donc envisageable uniquement agglomérations ayant moyens Budget Très peu onéreux hors sortie Matériel Facile trouver coton charbon bouteilles plastique graviers sables différentes grosseurs cutter demi-journée fabricationIntitulé activité Fabrication station phyto-épuration filtration polluants via réseau racinaire plantes adaptées plus intéressante toutes activités place moyens Préalable possible Constater certaines communes n’ont moyens construire stations épuration conventionnelles bâtiments peuvent être raccordés réseau égouts implique solutions individuelles veut polluer nappes phréatiques garder accès eau potable Attention Bien qu’hyper motivante intéressante activité sera salissante prévoir étalée plusieurs séquences faudra avoir jardinier pouvant assurer entretien responsabiliser enfants besoin entretenir dispositif vous permettra maintenir intérêt créer autres activités eau sera débarrassée très grande quantité polluants chimiques mais sera potable bactéries Intérêt mis pratique vie tous débat Fabrication beau massif floral ayant plus intérêt écologique Création bassin final récoltant eaux traitées enfant devient Eco-citoyen responsabilité individuelle non plus responsabilité diluée masse poursuit intérêt long année eau épurée sera réutilisable écologie arroser fleurs mais légumes –> bactéries humus créé surface rhizomes roseaux réutilisable enrichir sol potager parterres fleurs Budget Quelques centaines Euros achat plantes Matériel Roseaux car rhizomes couvrants premier bac puis plantes racines profondes second créer bassin final récolte eaux traitées Prévoir plusieurs demi-journées 5 Intitulé activité Chauffe-eau solaire- Préalable possible Constater chauffer eau fait actuellement via électricité gaz faut donc non seulement prévoir coût économique mais aussi prévoir impact écologique utilisation telles sources énergie Attention type dispositif fonctionnera qu’en période fort ensoleillement n’est donc pasadapté toutes régions toutes saisons rendement sera donc variable 114- Intérêt mise pratique vie tous débat coûts chauffe très fortement abaissés impact écologique évitant utiliser énergies “fossiles” très bénéfique notre environnement présent futur changements climatiques Budget Quelques dizaines Euros peu matériel Matériel Rapide trouver tuyaux petite citerne peinture noire robinet pistolet colle isolant bonne demi-journée réflexion construction THEME ELECTRICITEIntitulé activité Découverte circuit électrique construction jeu allume ampoule perd Préalable possible Néant éventuellement effectuer travail recherche différentes sources énergie -Attention activité envisager enfants n’ont bases quant conception circuit électrique simple pile lampe câble électriques simplement veut peu jouer peut faire ludo-éducatif non Intérêt mise pratique vie tous débat Comprendre bases circuit électrique source électrique obligatoire circuit fermé ouvert mise fonction lampe moteur Budget Quelques Euros très peu matériel Matériel presque traîne quelque part fils électriques piles plates ampoules vélo demi-journée réflexion construction Intitulé activité Découverte différentes sources énergie électrique- Préalable possible Aller observer champ éoliennes panneaux solaires barrage “électrique” Attention activité envisager enfants acquis bases fonctionnement circuit électrique Intérêt mise pratique vie tous débat Utiliser énergies fossiles n’est fatalité obligation différentes ressources énergie renouvelable complémentaires recherche dernières développement indispensable Budget Quelques dizaines Euros kit dynamo phare vélo trouve moins 10 euros surAmazon capteur solaire 6V peut coûter plus cher 30 50 euros Amazon Matériel Kit dynamo phare vélo fabriquer pales éolienne roue eau pistolet colle sèche-cheveux vent grosse bouteille eau Autant demi-journées plus sources étudiées réflexion construction Variante ampoule peut être remplacée petit moteur cas poursuite activité envisageable cherchant créer petits montages poulies élastiques servant courroies Exemple Fabriquer téléphérique Intitulé activité Fabrication hydrogène hydrolyse eau attention Préalable possible information récente train hydrogène Coradia iLint autorisé entrer service réseau ferroviaire allemand voitures fonctionnent aussi grâce piles hydrogène électricité Attention activité doit être strictement encadrée hydrogène inflammable explosif Intérêt mise pratique vie tous débat Prouver sources production propres électricité facilement accessibles Débat coût production conséquent recherches approfondir Budget Quelques Euros 115Matériel verre rempli eau tube essai pile électrique 9 V surtout 220 V desélectrodes clous fil électrique allumette fin demi-journéeTHEME AIR PARTIE VU FABRICATION EOLIENNE –> INTERCONNEXION THEMES Intitulé activité Construction “sous-marin” bouteille autres mobilesPréalable possible Sortie piscine avoir constaté qu’il plus facile couler poumons vides Attention peut compliquer activité mettant défi enfants faire couler remonter bouteille sans toucher Intérêt mise pratique vie tous débat air matière peut fournirl’énergie nécessaire fonctionnement bien mobiles Budget Quelques Euros Matériel Bouteilles plastique bassines ruban adhésif tuyaux fins aquarium eau demi-journée réflexion construction Variantes réalisation autres mobiles possibleAéroglisseur air propulsé hélice alimentée moteur électrique chasse air dansdes coussinsCatamaran ballon vide propulse bateau voiture Montgolfière air chauffé fait s’élever ballon peut être fait activité séparée –> air chaud s’élève–> lien phénomènes météorologiques tels dépressions anticyclones Fusée propulsion augmentation pression air bouteille Intitulé activité Construction épouvantail animé vent- Préalable possible avoir montré air matière expression vent source énergie Intérêt mise pratique vie tous débat Protection naturelle plantations vent source énergie mécanique rappel historique moulins grains malheureusement remplacé minoteries Budget Quelques Euros Matériel Manches balais marteau clous perceuse vis pistolet colle CD DVD usagés journée réflexion construction Intitulé activité Construction filtre air constater qualité air respiré- Préalable possible avoir remarqué façades bâtiments semblent avoir perdu couleur claire Intérêt mise pratique vie tous débat activité homme émet particules pouvons-nous faire éviter respirer Changement comportement changer source énergie Budget Quelques Euros Matériel 2 manches balais masse clous perceuse vis pistolet colle passoire tube PVC coton filtre café journée réflexion+ conception réalisation Intitulé activité méfaits cigarette Dispositif fumage artificiel contrôle durésultat filtre116Préalable possible voit paquets cigarettes images choquantes Comment peut-il arriver Attention Activité réaliser plein air plaçant enfants sous vent faire unenfant vient perdre proche cancer lié cigarette Intérêt mise pratique vie tous débat Sensibilisation rejet cigarettetant fumeur direct qu’en fumeur passif Budget Quelques Euros Matériel Deux grosses bouteilles vides transparentes sans étiquette coton filtre tuyau fin souple pistolet colle percer bouchons peu pâte modeler joint eau malheureusement cigarettes briquet demi-journée réflexion construction THEME SOLAIREIntitulé activité Construction four solaire choix cuiseur parabole cuiseur boîte Préalable possible Avoir constaté pierres mur peuvent chauffer soleil Particulièrement plus foncées Attention dit chaleur dit brulures possibles Sachez protéines œuf coagulent 60°C pierre bien chauffée soleil suffit cuiseur parabole doit être permanence réorienté risque faire chuter donc bruler cuiseur boîte nécessite quant lui moins réajustement donc plus stable plus sûr Intérêt mise pratique vie tous débat Permettre peuplades n’ayantpas accès énergies nous disposons pouvoir subvenir besoins nutritionnels cuisine Budget Quelques dizaines Euros Matériel Aluminium carton rigide pistolet colle support récipient cuiseur paraboleCarton rigide isolant thermique plaque verre peinture noire miroirs éventuels lefour boîte journée voire plus type four réflexion construction 117 nombre ateliers choisis 118ATELIER CREATIONS ECOLOGIQUESEquipes pluridisciplinaires personnel éducatifauprès enfants situation handicap psychologique trouble comportement scolarisé école primaire ordinaire désirant créer partir matériaux récoltés environnement naturel non recyclés Apprendre animer ateliers créativité travaillant partir matériaux objets récupérés éveiller curiosité sens inventif enfants adolescents Connaître techniques assemblage sculptures créer s’approprier objets nouveaux exemple horloges artistiques serre-livres partir vieux vinyles CD partir objet quotidien stimulations manuelles artistiques seront œuvre action formation aisément transposable enfants élèves Apprendre animer atelier créativité travaillant partir dematériaux objets récupérés auxquels redonne vie art Savoir éveiller sens inventif créatif faisant prendre conscience concrètement tri recyclage déchets donc protection environnement art récupération recyclage inventaire Combiner matériaux multiples peu onéreuxDécouvrir matériaux peu usités explorer matériaux nouveaux objets-sculptures techniques assemblage choisir mises boîtes aplat volumeOuJeu billes Delaunay jeu adresse précisionOuTechniques pâte papierOu trésors cachés sculpture papier mâchéOuL’horloge artistique travail vieux CD combinaison matériaux hétéroclites119Apports méthodologiques techniques Exercices pratiques Echanges 2 14 120CLIQUEZ POURACCEDER THEMEBUREAUTIQUE INITIATION PERFECTIONNEMENT INTERNET INITIATION PERFECTIONNEMENT MICROSOFT OFFICE INITIATION INTERNET OUTIL INFORMATIQUE MICROSOFT EXCEL WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT MICROSOFT POWERPOINT WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT PUBLISHER CREATION DOCUMENTS PROFESSIONNELS MICROSOFT WORD WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT121INITIATION PERFECTIONNEMENT INTERNETToute personne souhaitant découvrir utiliser Internet AucunLire envoyer mailsSavoir naviguer Web savoir rechercher informationsGénéralitésHistorique -TCP IP adressesRTC liaisons louées NumérisChoisir fournisseur coûtsComment connecterDécouverte WebURLLes différents types sites WebLes différents navigateurs Google Chrome Internet Explorer Mozilla Firefox recherche adresses surfer Communiquer e-mailExplications techniques règles respecterComment trouver adresse correspondantAttachement documentsLes listes distributionLe cryptageCharger fichiers FTP WEBPrésentation logicielsLes banques données logicielLes imagesFormat image mode compressionLes dialogues direct IRCPrésentation IRCLes canaux Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontUn poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques122 ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 123INITIATION PERFECTIONNEMENT MICROSOFT OUTLOOKToute personne souhaitant utiliser logiciel Outlook AucunComprendre concepts principaux fonctionnement interface OutlookEnvoyer recevoir messagesGérer messagesGérer emploi temps dossiers Calendrier TâchesGérer contactsPrésentationPrésentation OutlookFonctionnement OutlookIdentification composantesIntégration Microsoft OfficeGestion calendrierCréer modifier supprimer événementRendre événement périodiqueCourrier électroniqueRédiger envoyer messageMise formeInsertion fichierEnregistrement messageOption gestion messagesGérer courrier indésirableUtiliser carnet adresseGestion contactsCréer modifier supprimer contactEnvoyer message vers contactCréer liste distributionOrganisation OutlookGérer affichageTrier regrouper informationGérer groupes dossiersArchiver élémentsUtiliser fonction rechercheEffectuer mises pages imprimerGestion tâchesCréer modifier supprimer tâcheAssigner tâche courrier électroniqueIndiquer fin tâcheAfficher liste tâchesGestion journal notesConfigurer journal OutlookCréer supprimer entrée journalCréer modifier supprimer noteConserver suivi activités Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont124Un poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 125INITIATION INTERNET OUTIL INFORMATIQUE SOUS WINDOWS ½ journée 3h30 5 personnes ouLe poste travailL’écranL’unité centrale1 journée 7h Toute personne souhaitant découvrir outil informatique utiliser internetAucunConnaître composition poste travailComprendre vocabulaire fonctionnementConnaître bases utilisationApprendre rechercher efficacementApprendre télécharger enregistrer fichierAborder notions sécuritésSavoir utiliser messagerie mail programme adaptable fonction attentes exprimées amontLes branchementsLa compositionLe clavierSon planLa sourisL’imprimanteComprendre vocabulaire fonctionnementOrigine historique évolutionOrganisation réseau Internet IntranetTerminologieComprendre comment fonctionne InternetL’environnement WindowsLe démarrage mot passeLe bureau touches raccourcisLe menu démarrer barre tâchesLa manipulation fenêtresGérer dossiersGestion fichiers copier collerL’environnement réseau126Principes réseau avantages sécuritéNotion serveurs partage ressources conditions accès fichiersLes bases utilisation InternetLes différents types connexionNaviguer webLe Browser navigateur surfer InternetPasser page autreVisiter site sécuriséLes différents types site e-commerce vitrine blogs forums chats onglets navigationUtiliser historiqueOrganiser favorisConfiguration options navigateurRechercher efficacementLes clés recherche efficace InternetUtiliser moteurs rechercheChercher trouver InternetComment trouver information façon précise Télécharger enregistrerTélécharger InternetRechercher enregistrer imageDroits usageNotions sécurité risquesLa sécurité informatiquePrincipes baseObligations utilisateur environnement réseau entreprise confidentialité etresponsabilités Stockage mots passe accès internet virus respect etc messagerie mailLe courrier électronique e-mailEnvoyer recevoir messageRetrouver messageEnregistrer pièces jointesTransférer supprimer messageMettre forme messageGestion pièces jointes127et attestationExposés travaux pratiquesUn poste personne ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 128MICROSOFT EXCEL WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT ½ journée 3h30 5 personnes Découverte ExcelToute personne ayant travailler logicielSavoir manipuler souris Connaître bases système exploitation lancer programme Créer tableaux contenant formules calcul simples 4 opérations base Présenter tableaux mettre page imprimerIdentifier éléments écranLe menu contextuelSaisir données sous diverses formesCréation tableauxMettre place formules calculMettre cellule valeur absolueUtiliser somme automatiqueCopier coller coller spécialFractionner feuille calculPrésenter tableauAppliquer mises forme texte cellules nombresModifier mises formeImpression titresMettre place mises forme conditionnellesMettre pageNommer feuille calculDéplacer copier feuilleModifier paramètres mise pageImprimer choix classeur page Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontUn poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques129 ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 130MICROSOFT POWER POINT WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT mise pageToute personne ayant préparer présenter courriers textes aide logiciel Connaissance base informatique utilisation clavier souris Connaissance base traitement texte mise forme Concevoir réaliser s présentation assistée ordinateur PréAO Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amontFond diapositiveLes polices caractèresLes images fixes animéesLes titresLa gestion masquesLes mises page automatiquesInsertion spécifiquesLe sonLa vidéoCréer propres modèlesLien entre plusieurs documents transitionsLes effets apparitionSonorisation effetsGestion timingLes boutons actionsLa projectionLa diffusion automatiqueUn poste personne deux personnesExposés travaux pratiques supports pédagogiques131 ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 132PUBLISHER CREATION DOCUMENTS PROFESSIONNELS Toute personne ayant travailler logicielAvoir bonne connaissance environnement informatique pratique courante deWindows Définir projet réaliserComposer mise pageUtiliser cadres texteInsérer images dessins objetsGérer pages arrière-plansDiffuser vos documentsPrésentation logicielL’environnementNotions mise pageGestion documentsCompositionsModèlesFichiersMise pageModèlesAssistantsTypes compositionRepères mise pageCadres texteCréer utiliser modifier lier cadres texteMettre forme texteInsertion objetsInsérer retoucher imagesInsérer dessinsDessiner formes simplesUtiliser bibliothèques formesIntégrer tableau Excel Word133Pages arrière-plansPremier plan arrière-planEn-têtes pieds pageNumérotation automatique pagesLes couleursChoix couleursPersonnalisation jeu couleursFonctions avancées mise pageLa maquetteCréer styles texteChaînage blocs texteModification pages documentLes pages maîtresExportationPréparation paramétrage imprimeurExportation WebCréer document PDFUn poste personne deux personnes Exposés travaux pratiquesDiaporama134 1 8 personnes 135MICROSOFT WORD WINDOWS FONCTIONS BASE INITIATION PERFECTIONNEMENT Rappels baseWindowsToute personne ayant travailler logiciel AucunÊtre capable utiliser maîtriser fonctions base WordMise page impressionMise pageMarges taille pageOrientationQu’est-ce traitement texte Prise main WordL’écran WordLes barres outilsLes menus contextuelsModes affichageL’édition documentSaisie texte sélectionsEnregistrement texteRecherchesCopies déplacementsInsertion automatiqueMise formeLes caractèresLes paragraphesPuces numérosLes tabulationsUtilisation avancéeOrthographe grammaireLes stylesLes modèlesInsertion imagesEntête pied page numérotationMise colonnesAperçu avant impressionLes tableauxCréation tableauMise formeQuadrillageFusionner scinder cellules Chacun nos perfectionnements adaptés fonction attentes exprimées amont136Un poste personne deux personnesExposés travaux pratiquesSupports pédagogiques ½ journée 3h30 1 journée 7h 5- 137CUISINE ACCUEIL SERVICE CAFETERIA AMELIORER TEXTURES MODIFIEES HACHES MIXES ALIMENTATION ENRICHIE L’ORGANISATION TRAVAIL CUISINE COLLECTIVE COMMUNICATION GESTES PROFESSIONNELS SERVICE RESTAURATION BUFFETS FESTIFS REPAS THEME PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE PMS METHODESHACCP REFERENT SERVICE HOTELIER138ACCUEIL SERVICE CAFETERIAPersonnel cafétériaAucunMesurer importance accueil service cafétéria image marque établissement améliorer existantContexte général accueilL’importance accueilFonction rôle chacunLes demandes attitudes personnesImage marque établissementauprès patientsauprès famillesCommunicationL’écoute positiveLa reformulationLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesQualité service restaurationQualité mise placeQualité serviceQualité débarrassageQualité nettoyageNotions hygiène139 Mises situation 1 140AMELIORER TEXTURES MODIFIEES HACHES MIXES ALIMENTATION ENRICHIE Personnel équipes cuisineAucunAméliorer créativité culinaire préparations hachées mixées tenant compte contraintes objectifs qualitatifsRespecter conditions production textures modifiées réglementation HACCP Acquérir connaissances diverses textures Améliorer présentation goût textures modes cuisson valeursénergétiques enrichissement protidique Travailler texture couleur produits confection dressage Public concerné consommations problématiques liées mécanismes duvieillissement pertes appétence Rappels diététiques besoins spécifiques liés pathologies âgeLes textures modifiées Haché mouliné mixé mixé lisse Valeur nutritionnelle équilibre alimentaire plat Respect grammages Alimentation enrichie fractionner diminuer volumes enrichir protéines calories Bilan diététique Créativité préparations formes couleurs assortiments pratiques incontournables techniques spécifiques mise œuvre Organisation travail chronologie mise place services matériel nécessaire production optimale matériel préparation dressage Rappel principes cuisson bienfaits cuissons basse température Avantages concrets inconvénients production liaison chaude froide Importance maîtrise remise température Hygiène spécifique préparationsValoriser textures dressages créatifs accessibles Allier faisabilité fonction outil production gestion produits temps dupersonnel Dégustation analyse critique production141 Grille besoins nutritionnelsTable besoins énergétiques plan alimentaireProtidiques Calciques HydriquesDiagramme fabricationFiche techniqueCarte mixésPhotosMatinée cuisine situation professionnelle Après-midi prévoir 2 théorie terrain 1 7 142L’ORGANISATION TRAVAIL CUISINE COLLECTIVE1 7 Cuisiniers employés restauration aides cuisineAucunSavoir déterminer besoins humainsSavoir élaborer planning travail fonction besoins Savoir s’organiser quotidienÊtre capable faire face contraintesLa Performance système productionLes bases organisation productionL’organigramme travailLa gestion procédures sectoriellesLa fiche posteLa définition besoinsLa gestion procédures143 Outils élaboration planningOrdonnancement journée typeBonnes pratiques concrètes terrain 1 144LA COMMUNICATION GESTESPROFESSIONNELS SERVICE RESTAURATIONPersonnel service hôtelierAucunMesurer importance communication qualité service manger chambreAméliorer pratiques comportements professionnelsCommunication individuelle groupeL’écoute active reformulationLe langage positifLes attitudes non verbalLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesService mangerErgonomie plan mise placeL’environnement décoration ambiance accueil résidentLes gestes déplacements professionnelsDébarrassage convivial efficaceRemise état locauxService étageL’importance maintien températureCommunication gestes professionnelsAide alimentaireLe débarrassage moment contrôle prise alimentaire réelle145 VidéoDiaporamaBibliographieDocument pédagogique remis stagiaires 1 146LES BUFFETS FESTIFS REPAS THEME Cuisiniers seconds cuisineMaîtrise connaissances culinaires baseConnaissance démarche HACCP Plan Maitrise Sanitaire P M S Développer mise œuvre technique buffets festifs repas thème originaux considérant moyens actuels personnel budget alimentaire respectant réglementationAméliorer créativité diversification culinairePrévoir mise place buffet festif repas thèmeProgrammer fabrications réaliser cadre buffet festif repas thèmePréparer décorations concevoir buffet festif repas thème Réaliser recettes buffet festif programmé Respecter impératifs liés démarche HACCPDresser harmonieusement platsMettre œuvre décoration adaptéeAnalyser réalisation buffet festifCritiquer constructivement prestationApporter solutions problèmes rencontrés élaborationdu buffet festifRéaliser recettes repas thème programméDresser chaque plat façon différenteDécorer chaque préparation147Les buffets festifs choix thèmes produits saison repas thème choix thèmes mélanges harmonieuxLes mélanges surprenantsLes présentationsLes décorationsLes assaisonnementsLes pains spéciauxGestes professionnels respect démarche HACCPTechniques spécifiquesLes mises valeurs produitsVolumesCouleursLes objets décoratifs alimentairesLes découpes différentesDécorations plats assiettes148 Méthode participativeParticipation groupeMéthode découverte Réalisation exercices visionnage vidéoPrise autonomieMémorisationMéthode active Etude cas Mise point outilsAppropriation méthode travailMéthode démonstrative Aborder situations façon concrèteNe démontrer e chose foisContrôler laisser s’installer mauvaises habitudesFiches techniquesCalendriers produits saisonListing produitsFiches recettesSources documentaires 2 149PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE P M S METHODES H C C P 2 14 Gérants chefs cuisine commis aides cuisine personnel service restaurationPour rappel formation avoir suivi formation H C C P moins 2 ans mettre conformité obligation réglementaire Décret n°2011-731 24 juin 2011 relatif obligation formation matière hygiène alimentaire certains établissements restauration commercialeConnaître savoir appliquer réglementation vigueur matière hygiène alimentaireS’approprier bonnes pratiques professionnelles appliquer Plan MaîtriseSanitaire P M S Analyse risquesPratique terrain Approche mise place Méthode analyse dangers Maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control PointSolutions adaptées siteA équipementAux contraintes serviceL’Hygiène chaque étape Du personnelLes locaux matérielTraitements nuisiblesLors réception stockage marchandisesLors transport serviceHygiène préparations froides chaudes mise conditionnement refroidissement etstockageLors distribution différents sites hôpitaux maison retraite etc Evacuation stockage déchetsPlan nettoyage désinfection150Théorie Analyse textes réglementairesPack Hygiène DGAL SDSSA N2012-8022 30 01 2012 Obligation formation matière hygiène alimentaire adaptée activité établissements restauration commerciale Plan Maîtrise SanitaireSensibilisation monde microbienGermes causeConséquences être humainToxico-Infections Alimentaires Collectives T I C Approche théorique méthode analyse dangers maîtrise Qualité Hazard Analysis Critical Control Point Analyse risques maîtrise qualitéTraçabilité chaque étapeConséquences organisation travailPlanningRépartition tachesLes postes travailQuestionnaires évaluation acquis connaissances fin formationEvaluation formation participantsEn cuisine sans interruption travail Matin Pratique bonnes pratiques professionnelles cuisine personnel poste travail préparation repas après-midi Débriefing matinée échanges pratiques culinaires service apports théoriques conception réactualisation procédures documents traçabilité 2 service Supports pédagogiquesTextes réglementairesModèles documents traçabilité protocoles planning nettoyage plan lutte contre lesnuisibles Affichette lavage mains151 2 152REFERENT SERVICE HOTELIERPersonnel service hôtelierAucunAnalyse démarchesMesurer importance communication qualité serviceÊtre sensibilisé comprendre risques infections dus manque hygiène locauxApprendre améliorer méthodes moyens atteindre qualité hygiènenécessaireModule Démarche qualitéPourquoi parle-t ’on qualité aujourd’hui maîtrise métierLa polyvalence chacunAttentes demandes spécifiquesModule B Communiquer ManagerCommunication principes bases écoute positive reformulationLa gestion temps écoute réponsesCommunication spécifique Avec résidentsEn équipeLa gestion situations difficiles erreursLes attitudes agressivesLes transmissions Manager équipe Remonter analyser difficultésLes transmissionsL’accompagnementModule C Qualité Service Gestes Professionnelles restauration Qualité mise placeQualité service Qualité débarrassageRemise état restaurant153Module D Technique entretien hygiène locaux cuisine logement Découverte mi Spécificité différents locaux Locaux restauration Locaux vieLocaux communs Locaux professionnelsLes types sols matériauLes Produits nettoyage désinfectantLes outils matériaux nettoyage techniques nettoyageL’analyse risques manque hygièneDéfinitions fréquences nettoyageChoix produits adaptésOrganisation chronologique travailModes opératoires gestes professionnelsRédaction procédures plan nettoyage Diagramme risquesTableau lessiviels désinfectantsCercle ZimmerProtocolesDiaporama154 3 155SERVICE CHAMBRE ORGANISATION CHARIOT QUALITE SERVICEPersonnel service hôtelierAucunAméliorer qualité accueil service chambreAméliorer organisationContexte général accueil importance accueilFonction rôle chacunLes demandes attitudesCommunication écoute positiveLa reformulationLa perceptionLa gestion temps écoute réponseLa gestion situations délicatesQualité organisation service restaurationPetit-déjeuner chambre Mise place organisation chariot buffetService dressage plateau petit déjeunerDébarrassage organisation chariot débarrassageNettoyage plateaux chariotDéjeuner chambre Mise place organisation chariotService dressage plateauDébarrassage organisation chariot débarrassageNettoyageDéjeuner Mise place ergonomie dressage tables Service chariot assiette efficacité fluidité 156DébarrassageNettoyage respect règles hygiène Accompagnement poste travail services petits déjeuners déjeunersDébriefing 2 h après-midi 15h 17hProtocoles servicePlan nettoyage157 1 158CLIQUEZ ACCEDER THEMESECURITE FORMATIONS REGLEMENTAIRES FORMER PROFESSIONNELS REAGIR FACE MENACE TERRORISTE HABILITATION ELECTRIQUE NF C18-510 PERSONNEL ELECTRICIEN NIVEAUX B1 V -B2 V ESSAI BR-BC INCENDIE EQUIPE EVACUATION INITIATION RISQUES FEU ENTRAINEMENT GESTUELLES EXTINCTION MAINTIEN ACQUIS COMPETENCES M C SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST PREPARATION HABILITATION ELECTRIQUE TYPE HOBO BS BE MANŒUVRE PERSONNEL NON ELECTRICIEN NORME NF C18-510 PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1 PSC1 RECYCLAGE SSIAP 1 SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST FORMER PROFESSIONNELS REAGIR FACE MENACE TERRORISTE Tous salariés établissementAucunConnaitre différentes formes terrorismes menacesSavoir identifier reconnaitre menaceSavoir développer vigilanceAdopter bons réflexes face menaceConnaitre bons réflexes adopterMettre place stratégie protection efficaceSavoir donner alerte accueillir secoursContexte réglementaire Appréhender fondements juridiques bases légales code pénal code procédure pénale etc faceaux incivilités actes malveillance risques attentatsDéfinir risques terroristes connaître différentes menaces différents modes opératoires nouvelles menacesConnaître niveaux risque associés Connaître différents matériels terroristesSavoir développer réflexes matière prévention sécurité face menacesComment adapter comportement niveau risque menaceContrôler personne sans contact regarder regarder comment approche verbaleLes principes vigilance statique dynamique160Détecter prévenir bons réflexes face menaces Savoir développer réflexes matière prévention sécurité face menaces terroristesSavoir anticiper signaux faibles situations risques exceptionnelles endogènes exogènes établissement santé susceptibles perturber fonctionnement normal activitéMaîtriser processus identification alerte face situation exceptionnelleIdentification signes ostentatoires sens particulierLa distinction entre radicalisation passage acte violentGestion incident base affirmation culturelle menace endogèneSavoir entretenir culture vigilance repérer comportements suspectsSe protéger soi-même Adopter bons réflexes protection cas explosion attaques armes feu attaques arme blancheCombattre dernier recours maximisant chances rester vivantSavoir utiliser armes destination repousser protéger défendre161 exercices pratiques Exercice pratique voir entendre interpréter décider déplacer guider confiner sebarricader rassurer prendre compte blessé interdire accès dangereux 1 162HABILITATION ELECTRIQUE NF C18-510 PERSONNEL ELECTRICIEN NIVEAUX B1 V -B2 V ESSAI BR BCPersonnel électricien chargé assurer travaux raccordement branchement dépannages essais mesures autres opérations ouvrages électriques basse tensionConnaissance base électricité bonne expérience pratique professionnelleA issue formation stagiaire sera capable Connaitre dangers électricitéÊtre capable mettre œuvre méthodes procédures effectuer opérations ordre électrique proximité installations électriques sous tension meilleures conditions sécuritéOuverture stage Ouverture formation- Présentation formation organisme stagiairesModule Tronc commun N°2 14h00 incluant minima 3h00 pratique ouvrage installation typeLes effets courant électrique corps humain mécanismes électrisation électrocution debrûlures etc noms limites différents domaines tensionLes zones environnement leurs limitesLe principe habilitationLa définition symboles habilitationLes principes généraux prévention appliquer cours opération électriqueLes séquences mise sécurité circuit consignation mise hors tension mise hors portée etpréciser opérations vérification absence tension VAT équipements protection collective fonction barrière écran banderole etc moyens protection individuelle leurs limites utilisationLes risques liés utilisation manipulation matériels outillages utilisés environnementLa conduite tenir cas accident corporelLa conduite tenir cas incendie environnement électrique163Module spécifique B1 V B2 V B2 V Essai 07h00 incluant minima 2h00 pratiquePartie théoriquePartie pratique réalisation diverses opérations rapport niveau habilitationCaractérisation travaux limites hors tension sous tension sans voisinageCharge consignation charge exploitation électrique rôle instructions échange informationsHabilitation symbole limitesMesures prévention appliquer travaux éliminer risque organiser délimiter signaler respecter faire respecterMatériels électriques environnement fonction caractéristiques identificationDocuments applicables travaux instructions sécurité attestation consignation attestation première étape consignation autorisation travail avis fin travail Equipements travail utilisés risque vérification identification utilisationInstructions sécurité essais attribut Essai Module Spécifique BC 03h30 incluant minima 2h00 pratiqueFonction matériels électriques coupure protection séparation Charge exploitation électrique charge travaux rôle instructions échange informationsEtapes documents applicables consignation attestation consignation deuxétapes avis fin travail Module spécifique BR 07h00 incluant minima 2h00 pratiqueLimites habilitations BR BSFonction matériels électriques coupure protection commande séparationCharge exploitation électrique rôle instructions échange documents informations respect desconsignesEquipements travail utilisés risque vérification identification utilisationDocuments applicables intervention autorisation travail instructions sécurité Mesures prévention appliquer intervention BT générale éliminer risque organiser délimiter signaler respecter faire respecterEtapes documents applicables consignation propre compteEvaluation Evaluation connaissances théoriques pratiques acquises- Evaluation formationClôture stage Bilan formation164Evaluation sortie stage QCM Evaluation chaud stage stagiaire Evaluation stage établi Attestation individuelle stage avis habilitation formationDiaporama photos projections vidéoMatériel démonstrationUtilisation installations entreprise 3 165INCENDIE EQUIPE EVACUATION ensemble personnelAucunAcquérir connaissances évacuation personnel dupublicSatisfaire exigences code travail décret 1992 règlementde sécurité ERP assurer entraînement personnelConnaître règles évacuationOrganiser mettre œuvre débriefer exercice évacuationA fin formation participants seront capables enseigner lesconduites tenir cas évacuationDéfinition missions guides serre-files évacuationLe plan évacuation alarme alerte mise sécurité personnesTechnique évacuationLes premiers soinsProtocoles tous personnelsProtocole cuisineProtocole veilleur nuitConduite tenir cas évacuationComment mener débriefing points améliorer points positifs etc ProtocolesMises situation166 1 ½ journée nombre participants 167INITIATION RISQUES FEU ENTRAINEMENTAUX GESTUELLES EXTINCTIONThéorie ensemble personnelAucunA issue formation stagiaire sera capable Face début incendie utiliser correctement toute sécurité lematériel secours entrepriseDéclencher alarme incendieAlerter faire alerter secoursCauses conséquences incendieLes dangers incendieLe triangle feuLes procédés extinctionLes agents extincteurs classes feuxL’alerte évacuationLes règles sécuritéPrincipes utilisation extincteursPratique Feu friteuse liquide inflammableFeu ordinateurFeu coffret électriqueFeu poubelleAutres feux168 photos projections vidéosSimulation incendie feu propre Extincteur eau 1 2 stagiairesExtincteur poudre Co² présentation uniquement Signalisation incendie consigne sécurité Couverture anti-feu douche sécuritéCoup poing alarme incendieSystème alarme incendie sonore 2 groupes minimum 2hX2 4 groupes 2 24 48 personnes 169MAINTIEN ACQUIS COMPETENCES M C SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST Toutes personnes cotisant régime Sécurité Sociale ayant effectué Formation SST base moins deux ans AucunAcquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés préserver intégrité physique victime attendant arrivée secours organisésLe programme sauveteur secouriste travail réalisé conformément programme INRS notre conférence nous aborderons points suivants Protection risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgenceAlerte contenu message alerteExamen victimeL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilationLes hémorragies techniques compression manuellesLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extérioriséesUne victime s’étouffe Claque dosMéthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson 170Une victime inconsciente Technique mise côté PLS victime arrêt cardio-ventilatoire Technique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson malaises Être capable agir face malaiseLes plaies Savoir reconnaître plaie graveTechnique positions attenteLes brulures ThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalationLes fractures Être capable immobiliser membreBSA Défibrillateur semi-automatique Manipulation mise situationA fin chaque module fin programme Mise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets171 Exercices pratiquesEtudes cas 1 4 personnes minimum 11 personnes 172PREPARATION HABILITATION ELECTRIQUE TYPE H0B0 BS BE MANŒUVRE PERSONNEL NON ELECTRICIEN NORME NF C18-510Personnel exploitation entretien non électricien appelé effectuer opérations simples interventions remplacement raccordement manœuvres ouvrages électriques Connaissances base électricité opérations effectuerConnaître dangers électricitéNommer limites habilitation H0B0Exécuter sécurité interventions remplacement raccordements simples manœuvres respect textes réglementaires nouvelle norme NF C 18-510 Décrire conduite tenir cas accidentProcédure habilitation recueil UTE C18-530 relation domaines tensionLes limites habilitation niveau 0Notions élémentaires électricité Mise évidence notions importantes tension courantÉvaluation risques effets physiologiques courant électriqueExemples accidents contact direct indirect court-circuit dangers courant électriqueConsignes utilisation sécuritéDistances sécuritéAutorisation travauxThéorie Classement installationsInterventions travaux non électriques BTTravaux non électriques HTLecture signalisationPrincipe exemples verrouillageManœuvres consignation Rôle différents sMatériel sécurité électrique outillage équipements protection individuelle Outils électriques portatifs main choix matériel Outillage non spécifique électriciensConduite tenir cas accident incident électrique173Pratique Mise situation réelle travailEvaluation formation participantsEvaluation connaissances théoriques pratiques acquisesAttestation individuelle stage avis habilitation formation photos filmUtilisation installations entrepriseMatériel électrique démonstration 2 174PREVENTION SECOURS CIVIQUES NIVEAU 1 PSC1 Tous publics AucunAcquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés àpréserver intégrité physique victime attendant arrivée secoursorganisésLe programme PSC1 réalisé conformément recommandations notre stage nous aborderons points suivants ProtectionLes risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgenceAlerteLe contenu message alerteExamen victimeL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilationLes hémorragiesLes techniques compression manuelleLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extérioriséesUne victime s’étouffeClaque dosMéthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson 175Une victime inconsciente Technique mise côté PLS victime arrêt cardio-ventilatoireTechnique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson DSA Défibrillateur semi-automatiqueManipulation mise situationLes malaisesÊtre capable agir face malaiseLes plaiesSavoir reconnaître plaie graveTechnique positions attenteLes bruluresThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalationLes fracturesÊtre capable immobiliser membreA fin chaque module fin programmeMise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concret176 Exercices pratiques 1 8 personnes 177RECYCLAGE SSIAP 1 personnel entrepriseÊtre titulaire diplôme S S I P 1 moins 2 ans équivalence diplômes ERP IGH niveau 1SST PSC1 moins 2 ansÊtre exercice fournir attestation travail Connaître principes fondamentaux sécurité incendie ERP IGHet évolution réglementation matière moyens secoursConduite tenir procéder extinction début incendiePrincipes fondamentaux sécuritéEvacuation occupantsEclairage normal sécuritéAccessibilité mise service moyens secoursExercices pratiques Gestion alarmeAlerte sapeurs-pompiersGestion évacuationsRéception guidage secours I G H E R P Mise œuvre moyens extinctionMéthodes extinction début incendieProtection individuelle Exercices extinction feux réels diverses classes moyen extincteur adaptéMise œuvre RIA178 2 1 personne 179SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL SST Toutes personnes cotisant régime Sécurité Sociale souhaitant acquérir connaissances élémentaires Recherche risques propres établissement analyse cas spécifiques liés auxmétiers Acquérir connaissances nécessaires bonne exécution gestes destinés préserver intégrité physique victime attendant arrivée secours organisésLe programme sauveteur secouriste travail réalisé conformément recommandations notre stage nous aborderons points suivants Protection risques électriquesL’écrasement membreL’asphyxieLe risque explosion incendieLe accidentLes dégagements urgenceAlerte contenu message alerteExamen victimeL’abord victimeLe contrôle conscienceLe contrôle ventilationLes hémorragies techniques compression manuelleLes techniques pansement compressifLes techniques points compression distanceLes arrachements membresLes cas exceptionnels garrot hémorragies extérioriséesUne victime s’étouffe Claque dos180Méthode HEIMLICH adulte enfant nourrisson victime inconsciente Technique mise côté PLS victime arrêt cardio-ventilatoire Technique bouche boucheTechnique bouche nez associée massage cardiaque adulte enfant nourrisson malaises Être capable agir face malaiseLes plaies Savoir reconnaître plaie graveTechnique positions attenteLes brulures ThermiquesChimiquesElectriquesPar injection inhalationLes fractures Être capable immobiliser membreDSA Défibrillateur semi-automatique Manipulation mise situationA fin chaque module fin programme Mise place cas concrets évaluer chaque participant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets181 issue formation candidats ayant participé totalité formation ayant satisfait auxévaluations verront délivrer Certificat Sauveteur SecouristeDiaporamaExercices pratiques 2 4 personnes minimum 11 personnes 182SSIAP 1 INITIAL Toute personne appelée exercer fonctions agent sécurité incendie E R P I G H Toute personne appelée exercer fonctions agent sécurité incendie E R P I G H Toute personne appelée exercer fonctions agent sécurité incendie E R P I G H Toute personne appelée exercer fonctions agent sécurité incendie E R P I G H AFPS-PSC1-PSE-SST valide moins 2 ans aptitude médicale Evaluation capacité retranscrire anomalies main courante AFPS-PSC1-PSE-SST valide moins 2 ans aptitude médicale Evaluation capacité retranscrire anomalies main courante AFPS-PSC1-PSE-SST valide moins 2 ans aptitude médicale Evaluation capacité retranscrire anomalies main courante AFPS-PSC1-PSE-SST valide moins 2 ans aptitude médicale Evaluation capacité retranscrire anomalies main courante 183Formation SSIAP 1 Connaître bases prévention lutte contre incendie E R P I G HÊtre capable réagir efficacement face incident début incendie faire retour information événement incident accidentÊtre capable porter assistance personneFormation SSIAP 1 Connaître bases prévention lutte contre incendie E R P I G HÊtre capable réagir efficacement face incident début incendie faire retour information événement incident accidentÊtre capable porter assistance personneFormation SSIAP 1 Connaître bases prévention lutte contre incendie E R P I G HÊtre capable réagir efficacement face incident début incendie faire retour information événement incident accidentÊtre capable porter assistance personneFormation SSIAP 1 Connaître bases prévention lutte contre incendie E R P I G HÊtre capable réagir efficacement face incident début incendie faire retour information événement incident accidentÊtre capable porter assistance personnePARTIE 1 feu conséquences Séquence 1 FeuEclosion développement feuSéquence 2 Comportement feuRéaction résistance feuPARTIE 2 Sécurité incendie Séquence 1 Principes classement établissementsClassement établissement fonction réglementationSéquence 2 Fondamentaux principes généraux sécurité incendieFondamentaux principes généraux sécurité incendie regard règlement incendieSéquence 3 Desserte bâtimentsRespect vacuité dessertes bâtimentsSéquence 4 Cloisonnement isolation risques184Intérêt cloisonnement matière sécurité incendieSéquence 5 Evacuation public occupantsVérification vacuité dégagements encadrement évacuationSéquence 6 DésenfumageRôle mise œuvre désenfumageSéquence 7 Eclairage sécuritéIntérêt éclairage sécurité fonctionnementSéquence 8 Présentation différents moyens secoursLes différents moyens secours extincteurs utilisationPARTIE 3 installations techniques Séquence 1 Installations électriquesLes installations électriques impact matière sécurité incendieSéquence 2 Ascenceurs nacelleProcédures moyens dégagement personne bloquée cabine ascenceur mise sécurité nacelleSéquence 3 Installations fixes extinction automatiqueRôle principe fonctionnement installations fixes extinction automatiqueSéquence 4 Colonnes sèches humidesComposition positionnement entretien colonnes sèches humidesSéquence 5 Système sécurité incendieDéfinition composition fonctionnement système sécurité incendie185PARTIE 4 Rôle missions agents sécurité incendie Séquence 1 service sécuritéRôle missions sécurité sécuritéSéquence 2 Présentation consignes sécurité main couranteConsignes sécurité rédaction main couranteSéquence 3 Poste sécuritéFonctionnement poste sécuritéSéquence 4 Ronde sécurité surveillance travauxConduite ronde sécuritéSéquence 5 Mise œuvre moyens extinctionConduite tenir procéder extinction début incendieSéquence 6 Appel réception services publics secoursAppel accueil guidage secours publicsSéquence 7 Sensibilisation occupantsInformation occupants établissement employé public mesures sécurité prendrePARTIE 5 Concrétisation acquis Séquence 1 Visites applicativesIdentification installations sécurité actions mener agent sécurité incendie visitesSéquence 2 Mises situation interventionMise application globale acquis opérationnels cadre intervention équipe sécurité186 Exercices pratiquesAnalyses cas concretsVisitesDiaporama187NOS REFERENCES SECTEUR HANDICAP ADULTESProvence-Alpes-Côte AzurUNAPEI Chrysalyde Marseille ADAPEI 04 ADAPEI 05Institut Parons Aix-en-Provence 13 ESAT Pole Arc Ciel Carnoux 13 ESAT Luynes Association ADIJ 13 ESAT Garrigue envol Marignane 13 ESAT Saint Jean Marseille 13 ESAT Louis Philibert Puy Sainte Réparade 13 FAM Escale Bouc Bel Air 13 FAM Garlaban Marseille 13 FAM Sauvado Salon Provence Association AGAPEI 13 Nord-Ouest 13 Foyer Village Velaux Foyer Bois Joli Lançon Provence Foyer Exister Peypin 13 MAS Saint Paul Mausolé Saint Remy Provence 13 MAS ADIJ Aix Provence 13 Chrysalide Fos Martigues 13 IRSAM Marseille 13 ADAPEI Var 83 ESAT Saint Jean Gonfaron 83 Foyer Maurice Dujardin Bandol 83 MAS Saint Jean Gonfaron AVEFETH 83 FOYER Ermitage Mane 04 ESAT Oliviers Taouro Vence 06 FAM Lantosque 06 FAM Baous Vence Association APREH 06 Occitanie ESAT Pradelle Saumane 30 ESAT Olivette Alès 30 ESAT Pierre Laporte 30 Centre Cigales Pompignan 30 ESAT Envol Frontignan 34 Institut éducation Motrice Lamalou Bains 34 MAS Camille Claudel Clermont Hérault 34 ESAT Envol Perpignan Perpignan 66 France Fondation Mallet Richebourg 74 REUNION FORMATIONLocationVous avez besoin vos formations réunions Contactez-nous Tél 04 42 54 31 4013770 VENELLESFax 04 42 54 37 039 16La images cuisine images 10 16FICHE TECHNIQUE PRESENTATION EQUIPEMENTS organisme formation implanté Venelles Bouches Rhône vouspropose réunion formation entièrement rénovée facile accès situé 10 minutes Aix-en-Provence possède parking gratuit Présentation Localisation 13770 VENELLES Dimensions 5 50 x 6 10 mSurface 33 55 m² Nombre places assises 12 sièges confortsPrestationsEau Café Thé Jus fruits volonté collations durant pauses Parking gratuit assuréRestauration variée proximité possibilité livraison Mise disposition cuisineDimensions 6 30 x 2 92 m 2 72 x 2 45 mSurface 25 m²Equipements 1 évier 2 bacs1 égouttoir1 réfrigérateur1 machine café grain1 bouilloire électrique1 micro-ondeTables chaises hautes1 porte-manteauCasiers sécurisés cléToilettes WC privées partie Homme partie FemmeCouvertsVerresTassesAssiettesNécessaire entretien11 16Pour rendre Localisation 13770 VENELLESPoints GPS Latitude 43 589752Longitude 5 478458Si vous venez Aix Sortie 13Au Stop haut sortie prendre gaucheRouler jusqu’au grand rond-pointAu rond-point tourner gauche prendre seconde sortie droite direction Espace activité Centre apport VolontaireContinuer 400 m environ jusqu’à hauteur cave Coopérative située Cave 4 Tours vous verrez votre gauchePrendre chemin juste coopérative avant bâtiment Gitem Panneau Centre apport Volontaire décharge garer suite droite parking Gitem respecter emplacements réservés face niveau cave coopérativePrendre escaliers côté bâtiment au-dessus magasin CMI informatique situe fond couloirSi vous venez Pertuis Sortie 13Rouler jusqu’au grand rond-pointAu rond-point tourner gauche prendre seconde sortie droite direction Espace activité Centre apport VolontaireContinuer 400 m environ jusqu’à hauteur cave Coopérative située Cave 4 Tours vous verrez votre gauchePrendre chemin juste coopérative avant bâtiment Gitem Panneau Centre apport Volontaire décharge garer suite droite parking Gitem respecter emplacements réservés face niveau cave coopérativePrendre escaliers côté bâtiment au-dessus magasin CMI informatique situe fond couloirParkingLe parking assuré espace Gitem faceau niveau cave coopérative merci gêner manœuvres véhicules camions Entrée12 16NOTRE CHARTE QUALITÉthiqueLe respect procédures Qualité conforme notre Chambre Syndicale doit apporter tous garanties progrès continu réussite chaque mission chacun acteurs participant action formation ormalisationChaque acteur engagé exerce fonction cadre éthique usages profession titre doit respecter procédures qu’il définies écuritéLa qualité engagements chacun acteurs client bénéficie toute chose garantissant pérennité relation confidentialité informations couteChaque participant projet comme action formation individu disposant propre personnalité chacun doit maintenir lui parfaite attitude ouverture niveau rôle esureLes démarches pédagogiques outils correspondants font objet uncontrôle qualité systématique quant compréhension application chacun ilanLa pratique quotidienne plan action Qualité tou basée principe Préparer Réaliser Valider justifie toute action réalisation bilan correspondant oyautéLe professionnalisme transparence absolue règle chaque client partenaired’ atteindre objectifs réaliser programmes demandes spécifiques conformément normes ISO 9001 exigences organismes tutelles OPCA Chaque s’engage présente n’avoir aucun lien intérêt avéré cadre missions confiées xclusivitéLe développement Qualité passe recherche création permanente supports pédagogiques pertinents innovants spécifiques notre entreprise chacun s’engage respecter totale confidentialité 13 16Conditions Générales VenteLes conditions générales ventes décrites ci-après détaillent droits obligations organisme formation établissements clients cadre vente prestations suivantes Formations présentielles Formations “actions” accompagnementFormations classes virtuelles Toute prestation accomplie implique adhésion sans réserve établissement client présentes conditions générales devente Article 2 Présentations prestationsLes caractéristiques formations proposées vente présentées rubrique “Nos formations” site différents catalogues photographies n’entrent champ contractuel responsabilité peut être engagée erreurs s’y introduites Article 3 Délais accès capacité répondre manière formelle besoin formation délais 15 suite demande expliciteprovenant prospect client mettre place formation étapes suivantes 1 établissement demandeur partage conseiller pédagogique besoins attentes2 établit personnalisé chiffré faisant office devis3 établissement demandeur valide 4 établissement demandeur s’accordent date s formation5 édite convention formation accompagnée CGV signer 2 parties récapitulant écrit oLes parties cosignataires conventionoL’intitulé objectifsoLes différentes formationoLe coût détaillé action formationArticle 4 TarifsQualifié prestataire services propose formations personnalisées adaptées chaque demande Ainsi tous nos prix sontcommuniqués nos prospects clients intermédiaire programme devis détaillé comprend temps préparation action formationLes frais afférents sLa production supports pédagogiquesL’attestation certificat réalisation fin formationArticle 5 Prise charge handicapPour assurer prise charge personnes situation handicap engagements mutuels devront être opérés entre établissement client et D’un côté établissement client s’engage prévenir transmission liste participants amont formation présence plusieurspersonnes situation handicap précisant déficiences concernéesDans cadre formation s’assurer être capacité accueillir toute personne situation handicap autre s’engage demander écrit établissement client signaler présence plusieurs personnes situation handicapD’adapter supports pédagogiques fonction handicap s signalé s Dans cadre formation inter établissement proposer formation adapté accessible personnes situation handicapDans cas n’est mesure proposer formation adéquation demande s’engage àréorienter conseiller personne vers instances réseaux spécialisés Article 6 Classes VirtuellesDans cadre formations dites Classes Virtuelles utilise logiciel Zoom Celui-ci permet D’échanger vocalement microphone caméraDe partager fichiers tous types formatsDe partager écranCe logiciel déclare respecter certifié adhésion Principes Bouclier Protection Données UE Etats-Unis quant recueil utilisation conservation informations personnelles transférées Union européenne vers Etats-Unis respectivement plus Zoom déclare vendre données personnellesNe surveiller ni conserver visioconférences sauf hôte demande enregistrer conserverCollecter uniquement données utilisateurs nécessaires prestationLors création compte Conditions Utilisation Politique Confidentialité Zoom doivent être lues acceptées utilisateur Ainsi consentement engage utilisateur entreprise Zoom aucunement responsabilité information participants n’auront besoin créer compte rejoindre visioconférence plus informations politique confidentialité Zoom veuillez consulter adresse web suivante https zoom us fr-fr privacy html14 16Article 7 Propriété intellectuelleL’établissement client reconnaît propriété intellectuelle tous supports formation remis stagiaires àl’établissement client Toutes reproductions leurs usages autres ceux destinés formation stagiaires interdites Loi propriété intellectuelle Article 8 Engagements réciproquesPour répondre dispositions obligations décret n° 2015-790 30 juin 2015 relatif qualité actions formation professionnelle continue établissement client s’engage Prévenir participants date exact formationRemettre participants Règlement Intérieur relatif conditions fonctionnement formation leurs Droits Devoirs Fournir participants programme formation laquelle ils requisIndiquer participants obligation qu’ils oSe présenter formation nécessaire prendre notesoSigner feuilles émargementoRemettre fiche évaluation complétéeIndiquer coordonnées personne chargée relations participants s’engage côté Remettre chaque stagiaire livret accueil comprenant oLa présentation organisme organigramme fonctionsoSa plaquette offres formationoSa démarche qualitéoUn rappel programmePrésenter effectuer dispositifs évaluation formation participantsoEvaluation acquisitions compétences QCM 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