Social

Educatrice spécialisée19 ans expérience accompagnement socio-éducatif auprès enfants adultesFormatrice petite enfance social éducatifDiplôme Etat Educatrice SpécialiséeCertificat Universitaire sophrologieIngénieur social6 ans expérience dans ingénierie sociale : insertion sociale supervision pratiquesAnalyse pratiques professionnellesDiplôme Etat Ingénierie SocialeEducateur spécialisé10 ans expérience tant qu’animateur dans domaine socio-éducatifFormateur indépendant depuis 2012Diplôme Etat relatif Fonctions Animation (DEFA)Infirmière psychiatrique15 ans expérience tant qu’infirmière différents services pédiatriques (réanimation urgences unité hospitalisation pôle infanto-juvénile).Diplôme Etat infirmière module IFSICertificats médiateur artistique & art-thérapeutePsychologue hypnothérapeute12 ans expérience psychologie cliniqueFormatrice indépendante depuis 2013Accueillante lieu accueil enfant – ent Master 2 psychologie clinique & psychopathologieFormation praticien hypnose ericksonienneAvocat socialAvocat indépendant depuis 2011Domaines civil commercial propriété intellectuelleMembre association : Protection enfanceCertificat aptitude profession avocat6 ans étude pharmacieAvocat Juriste13 ans expérience tant qu’avocat juriste5 ans expérience tant directeur EHPADFormatrice indépendante depuis 2018Maîtrise Droit Affaires FiscalDiverses certifications droit encadrement relations avec usagers managementExpert judiciaire12 ans expérience psychologie cliniqueFormatrice indépendante depuis 2013DU criminologie sciences pénalesMaster 2 psychologie clinique & psychopathologieLES POINTS FORTSD’ENSEMBLE FORMATIONLES FORMATIONSEN ACCOMPAGNEMENTLes journées formation sont organisées manière suivante : formateur suit individuellement ticipants poste travail hauteur 35-40 minutes personne (8 max groupe). ce temps formateur observe pratiques stagiaire durant son travail conseille suivant thème formation prévu Au moment plus calme journée ensemble stagiaires se regroupe (pendant 1h30 environ) pour débriefer apporter toutes informations théoriques supplémentaires nécessairesSur ce type formation nous avons également possibilité former personnel nuit souvent oublié…Les formations accompagnement permettent : réduire coût indirect contraintes organisationnelles subissent établissements lorsqu’ils organisent formations pallier problèmes absentéisme formant personnel présent sans remplacer D’assurer continuité service formé apporter réponses concrètes interrogations stagiairesSelon thème nous pouvons également proposer programmes formation “mixtes” sur 2 journées : 1 journée terrain accompagnement poste travail permettant identifier situations “difficiles” 1 journée présentielle salle permettant étayage théorique situations rencontréesLes programmes formation pouvant être accompagnement sont répertoriés dans sommaire ce symbole : Les programmes formation pouvant être “mixtes” (1 journée salle 1 journée accompagnement poste travail) sont répertoriés dans sommaire ce symbole : Prise charge usagersFamille Précarité¤ 17Enfance 43Adolescents 69Ateliers éducatifs¤ 93Famille Précarité¤Les violences conjugales 18Enfant enjeu conflit mental aliénation mentale 20Les mécanismes emprise psychique : harcèlement – chantage – manipulation – pervers – narcissiques 22Accueil prise charge populations situation vulnérabilités sociales 24Santé mentale précarité 26Santé mental exil 28Récits vie personne situation exil 30Sensibilisation addiction 32Sensibilisation utilisation réseaux sociaux 34Expression implication usagers 35La promotion autonomie insertion sociale 36Accompagnement gestion locative 40LES VIOLENCES CONJUGALESQuestions juridiques politiques Évolution droit actualité pénale civile Cadres judiciaires prise charge femmes victimes violences conjugalesLes violences conjugales enjeux théoriques ? Aborder problématique « rencontre amoureuse désordres ». Définir concept « tenaire symptôme » Déchiffrer ressorts Amour « fou » amour indissoluble Repérer « Folie » dans couple famille Approcher modalités envers amour : haine ticularité Ravage entre homme femme Différencier pulsion agressive pulsion mort Définir concept passage actePsychopathologie clinique agresseur Y a-t-il structure psychique agresseur ? réponse réponses barbarie masculine ? Étude cas : fonction différentes structures psychopathologiques singularité sujetsPsychopathologie clinique victime Il a autant femmes profil victime : modalités socioculturelles psychiques. sujet déroute rupture dans liens problématique honte Femmes sous emprises : victime qui quoi ? Étude cas : fonction différentes structures psychopathologiques singularité sujetsAccueil discours victime modalité accueil accompagnement CHRSUn Cas école : « Catherine Sauvage » analyse clinique rappel lois temps forts Discussion ouverture lien avec pratique institutionnelle Fiches techniques Vidéo Test validationENFANT ENJEU CONFLIT mental ALIENATION mentalEPrésentation point attentes connaissances ticipantsFamille situation familiales :Qu’est-ce famille aujourd’hui ? Qu’entend-t-on situation familiale ? – Quelles sont représentations quoi se réfère-t-on … ?Notions développement chez enfant adolescent adulteQuels sont enjeux développement lien avec notion famille ?C’est quoi être ent ? Comment ents occupent-ils ou cette place ?Le ou conflits mentaux :Quels types conflits possibles chez ents ? Quels enjeux ?Notions aliénation mentale :Qu’est-ce qui se dit ce sujet ? Quel lien entre conflits aliénation mentale ?Répercussions possibles spécifiques adolescence :Comment conflits traversés pendant enfance vont-ils se matérialisés au-cours adolescence ?Quel travail possible aliénation mentale : Qui fait quoi ? Education rééducation ? Exposé débat discussion autour thème abordé Travail sous-groupe mise commun Etude cas concrets analyse pratiquesLES MECANISMES EMPRISE PSYCHIQUE : HARCELEMENT – CHANTAGE – MANIPULATION – PERVERS – NARCISSIQUES« Assouvir son emprise autrui c’est refuser altérité se rendre maître autre qui est chosifié dénié dans sa singularité. être humain réduit au simple statut objet n’a plus droit penser lui-même son ap eil psychique est vidé sa substance puis colonisé pensées désirs qui ne sont plus siens »Les différentes formes emprises psychiques : Harcèlement moral Pervers Narcissiques Manipulateurs & Chantages affectifs…Comprendre & Analyser mécanisme relation emprise : « Comment ça marche ? » 4 phases relation emprise : phase repérage cible prise contact. phase séduction. phase mise sous emprise. phase destruction via harcèlement moral. principales « règles jeu » : disqualification – imposition – isolement – non-respect territoire – refus dialogue – chosification – inversion – déni – décervelage – emprise – induction – comportement non verbal – Semer doute – culpabiliser – Jouer avec argent – se victimiser…Victime ou complice ? : « Comment gagner tie ? » Comprendre profil victime. Sa structuration psychique Son enfance Sa ticipation involontaire relation emprise.Tous peu manipulateur ? : Repérer comprendre comment nous utilisons certains mécanismes dans but forcer autre répondre notre demande : A travers communication : Double message moqueries mensonges … tension perverse tiers excitant noyautage pervers.Comment fait-on pour sortir ? : « S’adapter ? Résister ? Contre-manipuler ? … » Identification solutions possibles. Communication non-violente pour sortir ce « Jeu Pouvoir » : « Qui a raison ? Qui a tort ? » Comprendre analyser « Triangle dramatique » tel S. Karpman a proposé.Aider professionnel acquérir techniques approche accompagnement : Acquérir ou renforcer compréhension cette mécanique qu’est relation emprise Comprendre place impact qu’occupe notre propre vécu dans cette relation. Savoir se positionner façon bienveillante acquérir techniques écoute active reformulation. Repérer respecter nos sentiments nos besoins ainsi ceux exprimés notre interlocuteur afin sortir façon bienveillante relation toxique. Apprendre reconnaitre nos distances sécurités. Discussions – Réflexions groupe Analyse cas pratiques mises situationACCUEIL PRISE CHARGE POPULATIONS SITUATION VULNERABILITES SOCIALESApproche concepts fondamentaux : Exclusion sociale Précarité inégalités accès soins santé.Enjeux éthiques accueil populations précaires. dispositifs accès soins droits : articulation entre soins accompagnement social ; situations pratiques.La relation soignant soigné : Représentations soin prévention populations précaires. Violence exclusion : répercussion psychologique exclusion sociale précarité Difficultés spécifiques : hygiène langue lée différente …La communication : Retentissement modalités accueil ; spécificités liées exil séquelles violences collectives politiques. difficultés rencontrées patient ou résident réactions comportementales fonction profil personnalités formation alterne temps apports Débats analyse situations professionnelles démarche repose méthodes actives favorisant ticipation stagiairesSANTE MENTALE PRECARITEEléments repérage troubles psychiques clinique psychosociale : Sémiologie troubles psychiques. Clarification écarts entre troubles psychiques souffrance psychosociale. enjeux spécifiques public jeune première décompensation déclenchement maladie. Clinique psychosociale précarité : exclusion désaffiliation errance.Les spécificités migration Clinique exil. traumatisme sidération dissociation. L’expression culturelle symptômes. relation accompagnement : Représentations autre mouvements défensifs. posture accompagnement : écoute active aller-vers amarrage. contenance institutionnelle. Penser articulation entre social soin. Repérage ressources territoire réseau. formation alterne temps apports théoriques élaboration collective. Débats. Etudes situation clinique. SANTE MENTAL EXILAnalyse précision préalable orientation clinique psychopathologiqueAbord nosographique différents types structures psychiques.Apprendre différencier fonction spécificité variante. Névrose Psychose Perversion autres : psychose ordinaire phobies etc.…Définir concept exil son statut singulier chez sujet : Exclusion domicile Migration Errance psychique Errance sociale Errance psychiqueDéfinir concept désinsertion dans sa ticularité subjective.Modalité spécifique application ces grilles lecture pratique institutionnelle.Quel traitement modalité accueil accompagnement dans cadre accueil CHRS dans cadre : névrose psychose inclassables autres pathologies Source documentaire Textes réglementaires Protocoles Echanges expérienceRECITS VIE PERSONNE SITUATION EXILFondements théoriques approche récit vieExpérience pratique récit vie : notion « roman familial » projet mental structure familiale : dynamique générationnelle généalogie Dynamiques sociales dynamiques psychiques : influences réciproques trajectoires : sociales familiales individuelles professionnelles… déterminismes socio psychiques principaux événements histoire vie : ruptures changements choix…Modalités application récit vie personnes situation exil : Echanges objectifs poursuivis mobilisation cet outil attentes stagiaires tableaux complémentaires proposer : L’histoire prémigratoire cours exil L’arrivée France : vécu adaptation intégration (en fonction stade cours) Attentes satisfaites déconvenues Rêver son avenir France ou ailleurs Pratique opérationnelle processus récit vie Discussions – Réflexions groupe. Analyse cas pratiques mises situationSENSIBILISATION A ADDICTIONL’AddictionDéfinition : Qu’est-ce dépendance ? consommations abusivesL’addiction : difficultés rencontrées Comportements ticuliers alcoolisme différentes formes addiction avec sans produitProfil personne addicteHistorique : Histoire familiale Histoire personne AntécédentsProfils psychologiques : Confiance soi Mauvaise estime soi AttachementsCommunication adaptation soignant face au patient addicteComment : Comprendre rôle addiction dans vie personne Réagir face agressivité colère comportements exagérés voire violents face au manqueOutils : Co-construire solutions pour aider sortir dépendance Orienter pour permettre éducateurs calmer mieux communiquer (écoute active empathie reformulation…)Aides : A médiation corporelle pour évaluer stress lié au comportement jeunes addictes (respiration RAMSSA …) Discussions – Réflexions groupe Analyse cas pratiques mises situationSENSIBILISATION A UTILISATION RESEAUX SOCIAUX Usage internet réseaux sociaux bon usage utilisation risquée nouvelles technologies Internet jeux vidéo réseaux sociaux : quels usages ? Présentation dangers internet : jeux dépendance chantage cybercriminalité spams risques. Alternance apports théoriques pratiques méthodologiques Support pédagogique remis au stagiaireEXPRESSION IMPLICATION USAGERSLa ticipation implication ole usagers :Rappels textes législatifs (loi 2002) recommandations ANESMCroiser pratique recommandation législation pôles institutionnels… droit expression droit ole usager qualité vie niveaux ticipation fonction public accueilli spécificités.Les pratiques favorisant expression personnes accueilliesLes mise œuvre concrètes pratiques favorisant ticipation Textes législatifs recommandations ANESM Echanges autour cas concrets situations rencontrées Groupes travailLA PROMOTION AUTONOMIE INSERTION SOCIALE Aborder : loi 2002.2 : personne au centre son projet personnalisé L’ANESM : recommandations bonnes pratiques professionnelles notion autonomie : trois dimensions : L’indépendance espaces sociaux action L’ap tenance mission accompagnement vers autonomie personnelle sociale Elaboration projet personnalisé : son sens sa Co-construction avec personne accueillie Travailler importance pertinence construction travail réseau tenariat dans prise charge globale spécifique personne sa famille Travailler compétences personne : points forts points vigilance : 7 domaines vie quotidienne : Relations familiales Relations ents-enfants Santé Ressources Vie active Hygiène Maternité Intégrer notions liées systémie dans travail vers autonomie personnes Comment travailler compétences sociales Définition 7 domaines vie quotidienne : Logement : accompagnement vers dans logement Relations familiales Relations ents-enfants : accompagnement soutien mentalité Santé : accès soins promotion santé Ressources : accès maintien droits sociaux ressources Vie active : accompagnement vers emploi Vie sociale : accès pratiques culturelles sportives loisirs facteurs Motivation Image soi Utilisation acquis Anticipation Maitrise espace Responsabilité La notion évaluation : Évaluation formative Outils évaluation : échelles progressions Établir critères observables quantifiables qualifiables La pré ation au dé t : Créer livret dé t Outils personnels amélioration : capacité logique (articuler idées) rigueur (passer au crible informations) enrichissement vocabulaire (préciser pensée mots justes)Ces capacités sont enrichies tout au cours formation Jeux rôle recherche Analyse critique documents professionnels existants dans établissement Lecture individuelle ou collective Grilles auto-diagnostic Rédactions écrits avec interlocuteurs différents Exercices créativité écrite syntaxe Réflexion tir situations rencontréesACCOMPAGNEMENT A GESTION LOCATIVE1. Le bail 6 juillet 19891.1 bail type habitation nu meublé résidence principale- forme contenu ce bail annexes bail : notice explicative diagnostics inventaire meubles état lieux extrait règlement copropriété… Cautionnement différents types garanties notamment Visale droits obligations propriétaires bailleurs droits obligations locataires (obligation payer loyers charges) similitudes distinctions entre ces deux types baux : congés durée ces baux dépôt garantie restitution dépôt garantie… 1.2 Le bail mobilité locataires éligibles ce type bail contenu champ application bail mobilité2. L’état lieux entrée sortie contenu état lieux entrée sortie L’identification informations importantes identifier dans ces deux états lieux Conséquences com aison ces états lieux : dégradations locatives3. Les charges locatives différents types charges liste charges locatives fixée Décret4. Les différents types aides mises place (APL…) Echanges autour situations vécues Exercices mises situationEnfanceThéorie attachement : relation précoce mère – enfant 44S’attacher se détacher enfant 46Vivre interculturalité avec jeunes enfants 48Techniques entretien avec enfants bas âge 50Les troubles langage chez jeune enfant 52Gérer agressivité groupe enfants 53Accueillir enfants vivant milieu sensible 54Accompagner enfant vicitime violence 56Enfants victimes abus sexuels : abus sexuels – inceste – climat incestuel – viol – attouchements 58La protection enfant 60Les mineurs non accompagnés 62Les spécificités alimentation petite enfance adolescence 66THEORIE ATTACHEMENT : RELATION PRECOCE MERE – ENFANTPoint modèles théoriques apprentissage. L’empreinte (LORENZ) L’apprentissage associatif (PAVLOV ; THORNDIKE) L’habituation L’apprentissage actif (VYGOTSKY ; MAZET ; BRUNER) L’apprentissage imitation-observation (BANDURA ; ZAJONC ; WINNIKAMEN) L’apprentissage coactif (BANDURA ; DOISE MUGNY) L’apprentissage scolaire ou universitaire L’apprentissage expérientiel (FRANCOIS LANGELIER)L’enfant son milieuLes modèles : Selon Wallon Selon Vygotsky modèles culturels ou écologiquesLe social : famille (approche psychosociale) Notions concepts réseaux sociaux L’écoleLa mentalité définition conceptsDéveloppement affectif social enfant : premières relations : préférences sensorielles chez enfant (JOHSON MORTON) compétences sociales nouveau-né impliquées dans interaction (BULLINGER ; PIAGET ; STERI)) L’attachement (FREUD; SPITZ; HARLOW; BOWLBY; ZAZZO)Perception émotions cognition communication (être au monde) : émotions tage influences (MAZET BATTACHI) L’adulte est référence sociale attention tagée attention conjointe vers théorie esprit. (BARON-COHEN)Typologie compétences selon âge enfant Selon M. DAVID Présenté sous forme quatre tableaux initiaux émis auteur Exposé débat discussion autour thèmes abordés Travail sous-groupe mise commun Etude cas concrets analyse pratiques Approche matricielle Vidéo apports Nicole GUEDEDEY S’ATTACHER SE DETACHER ENFANTL’attachement chez enfant Définition attachement : Développement cognitif psychique chez enfant Développement attachement chez enfant processus commun différentes espèces Comment adapter notre comportement figure attachement incidences mode accueil relation attachement avec figure attachement(mère père …) Quelles sont incidences accueil crèche relation attachement enfant-figure attachement (mère père) différents types attachement Sécure Conflictuel IndépendantL’attachement adulte enfant Pourquoi avons-nous regard plus ou moins positif selon enfants accueillis : quels mécanismes psychiques se jouent-ils ? Ce nous renvoi enfant accueilli notion transfert contre transfert : risque transfert est-il possible si professionnelle n’a enfant risque transfert est-il toujours possible si professionnelle elle-même enfantComment trouver juste positionnement dans lien enfant : entre collage distance trouver son juste positionnement : outils pour analyser son positionnement Juste positionnement : équité relations avec chaque enfant ? rôle équipe dans analyse pratiques Synthèses Grilles analyse Analyse cas concretVIVRE INTERCULTURALITE AVEC JEUNES ENFANTSQu’est-ce interculturalité comment s’y adapter Définition interculturalité Prendre connaissance processus éducatif crèche dans autres pays où pays origine enfants ent Adapter ou ajuster positionnement crèche selon culture croyances ou convictions entsFaire vivre interculturalité crèche Mise place activités découvertes différentes cultures ( coutumes nourriture territoire animaux couleurs peau au travers bibliothèque livres musique danse comptines costumes…) Favoriser interculturalité crèche grâce sociabilisation enfant Tableau blanc Vidéoprojecteur Tablette ou ordinateurTECHNIQUES ENTRETIEN AVEC ENFANTS BAS AGEObserver jeune enfant outils acte éducatif pour mieux comprendre : Techniques observation Apprendre décrypter ce j’ai observé tager observations avec équipe Rendre enfant acteur son développement observation positiveLe langage enfant avant mots: Présentation langage corporel nourrisson lorsque mots n’existent encore afin mieux échanger avec lui comprendre. Comprendre signes corporels verbaux échange bébé avec son entourage.Les premières étapes langage jusqu’à 2 3 ans : Stade pré linguistique, Stade holophrastique Stade syntaxique. Décrypter signes mots jeune enfant pour comprendre sa pensée ce qu’il veut nous signifier. Le langage devient expression im faite émotionnel : émotions enfant qui « ». Difficultés énonciation correcte claire émotions souffrance interdit dire (devoir loyauté envers ents peur honte…) Quand maux s’expriment autrement : attitude dessins… vidéo-projection comme support échange dialogique discussion formative ateliers analyse pratique distanciation réflexive études cas formation ludique : jeux rôle mise situation etc pour favoriser échanges coopération éducatives formation action qui permet synthèse savoirs expériences tagés temps synthèse auto-évaluation pour favoriser reformulation validation apprentissagesLES TROUBLES LANGAGE CHEZ JEUNE ENFANTLe langage langage nourrisson : pleur corps première étape langage : stade pré linguistique avec modulation vers 3 4 mois stade holophrastique : son au langage. Différenciation productions sonores enfant selon son milieu son contexte social.12 24 mois. stade syntaxique : immersion langagièreLes troubles simples phonétique : sons langage ou phonèmes sémantique : mots signification syntaxe : concerne règles association éléments pragmatique : ole situation échange Tableau blanc Vidéoprojecteur Etude casGERER AGRESSIVITE GROUPE ENFANTSL’enfant est auteur son développement. psychologie cognitive neurosciences pour comprendre comment enfant grandit “Comporte son développement” activités qui canalisent agressivité Activités psychomotrices Jeux groupes Chants danses Contes Planification journalière préventive pour canaliser moments agressivité groupeL’observation moyens prévention agressivité L’observation : moyen pour prévenir situations agressives Comment réinstaurer calme Comment organiser activités pour canaliser agressivité Tableau blanc TP TD petits groupesACCUEILLIR ENFANTS VIVANT MILIEU SENSIBLEPrécarité pauvreté économique pauvreté sociale exclusion Notions base pour mieux comprendre incidences sociales développement enfant.Pauvreté grande précarité maltraitance suspicion réalité Notions base études casStratégie mentale déni contournement éviction Posture éducative communication spécifique pour accompagner ents sans stigmatiserJeu rôleRôle lieux structures petite enfance Dans lutte contre exclusion précarité Lois outils juridiques sociauxPosture outils pour accompagner enfants Résilience bienveillance care verbalisation “les mots pour maux” Échange étude casDiaporamas Vidéoprojecteur Réalisation fiches pratiques Études cas tir expérience ticipantsACCOMPAGNER ENFANT VICITIME VIOLENCENotion violences douces violences maltraitance Négligences lourdes mauvais traitements omission ou commission Violence physique violence psychologique Facteurs aggravants : âge duré fréquence récurrenceRépercussions conséquences séquelles développement bébé jeune enfant Problèmes développement apprentissage Santé mentale problèmes comportementaux État physique général dégradé Précarité sociale…Signaux alertes dépistage signalement actions éducatives Etudes analyse textes réglementaires Travaux dirigés petit groupe retour grand groupe pour exposer travauxAccompagner enfants pour éviter séquelles Notion résilience Notion bienveillances Vidéoprojecteur Travaux pratiques Réalisation fiches pratiques Études cas tir expérience ticipants Construction situations remédiation Réalisation fiches fonction situationsENFANTS VICTIMES ABUS SEXUELS : ABUS SEXUELS – INCESTE – CLIMAT INCESTUEL – VIOL – ATTOUCHEMENTS« Inceste (du latin incestus : « impur ») désigne acte sexuel entre membres même famille soumis interdit… »Définitions & « dit Loi ? » : L’Inceste climat incestuel Schématisation interaction incestueuse : Phase initiale Phase interaction sexuelle Phase secret Nature ambivalence sexuelle interaction abusive : Besoins sexuels Objets sexuels Opportunité… Syndrome accommodation L’abus sexuel pédophilie attouchements. textes Loi conséquences. question secret professionnel & secret médical.« Qui sont agresseurs sexuels ? » ent déviant comprendre caractéristiques psychodynamiques ent abuseur. Définitions – Symptomatologie abuseur – Relation emprise. Tentative modélisation : « Peut-il y avoir éléments repères ? » Pères incestueux beaux- ents abuseurs mères incestueuses… Analyse différences qui existent entre ent abuseur violeur Pervers Narcissique ou encore pédophile.Caractéristiques enfant victime inceste : « Pourquoi victime préfère garder silence ?» Comprendre profil victime. Existe-t-il symptomatologie spécifique ? silence non-dits. réactions psychologiques précoces plus long terme. Comprendre impact abus sexuel enfant.La place famille incestueuse ent non-abuseur : Comprendre différents rôles – famille incestueuse. mères sont-elles complices ou victimes ? & défaillances liens affectifs mères-enfants. Quand histoire se répète… Croire ou ne croire ?Pour prise charge adaptée : Savoir identifier premiers signes pouvant laisser supposer enfant est victime violences sexuelles. Savoir demander aide travailler équipe. Protocole prise charge cas agression sexuelle. Principaux axes prévention.Aider professionnel acquérir techniques approche accompagnement : Acquérir ou renforcer compréhension abus sexuels chez enfants. Comprendre place impact qu’occupe notre propre vécu dans relation aide. Savoir travailler équipe afin se protéger toutes formes débordements psycho-émotionnels. Apprendre reconnaitre nos distances sécurités. Connaitre savoir utiliser textes Loi pour recadrer ou orienter ces familles façon bientraitante adaptée . Discussions – Réflexions groupe. Analyse cas pratiques mises situation. LA PROTECTION ENFANTJOURNEE 1 :L’autorité mentale vs accompagnement enfant question respect autorité mentale – ATELIER WORL CAFE (comment allier protection enfant maintien autorité mentale ? Comment gérer intervention ents au sein structure réclamations éventuelles ? Comment accompagner ents dans exercice autorité mentale ?) L’accompagnement enfant (quelles sont règles juridiques encadrant accompagnement enfant structure médico-sociale) interventions administratives judiciaires Accès informations autorités administratives Accès dossiers autorités judiciaires L’accès au dossier enfant autorité mentale ou autorité légale (comment dans quels cas…) délégation retrait autorité mentale – ATELIER REFLEXION (comment gérer délégation autorité mentale responsable légal comment gérer comment demander retrait autorité mentale) délaissement mental – ATELIER REFLEXION (comment gérer délaissement mental quels recours existent-ils…)Les informations préoccupantes situations signalement L’évaluation situations individuelles (comment s’assurer qu’il s’agit information préoccupante dénoncer règle droit vs situation réelle distingo information préoccupante signalement) ticipation enfant sa famille (comment intégrer enfant sa famille dans dénonce information préoccupante ou signalement) suites données administrativement ou pénalement (connaître suites administratives pénales liées information préoccupante ou signalement pour mieux gérer ce type situation) JOURNEES 2 :Les droits enfant mineur statut pupille (connaître statut pupille pour savoir comment gérer enfant qui bénéficie) Droits enfants vs droits ents – ATELIER TRAVAUX SOUS-GROUPES (travail sous-groupes confrontation droits devoirs enfants ents au travers situations réelles apportées soit apprenants soit formatrice) compétences administratives judiciaires (connaître compétences différentes institutions charge respect droits enfant mineur pour pouvoir mieux appréhender) situations spécifiques enfants danger – ATELIER REFLEXION (atelier réflexion autour situations vécues apprenants manière dont elles ont été gérées ou auraient pu être gérées ainsi situations apprenants craignent rencontrer) L’accompagnement enfant vers retour famille ou autonomie – ATELIER REFLEXION (atelier réflexion lâcher prise nécessité laisser revenir enfant vers sa famille comment allier droit réalité prise charge) Démonstration Ateliers pro-actifs Power Point VidéoLES MINEURS NON ACCOMPAGNESJOURNEE 1 :La définition cadre légal mineurs non accompagnés définition MNA question minorité (évaluation contestation) – ATELIER BRAINSTORMING prise charge dans urgence difficultés concernant évaluation âge MNA 15-17 ans se déclarant mineures arrivée : examen radiologique osseux Décret 30 janvier 2019 Arrêté 20 novembre 2019 Comment s’assurer bonne évaluation autorités : Dispositif Appui Evaluation Minorité (AEM) mise place guide bonnes pratiques réorientation jeunes reconnus MNA Accéder formation acteurs dispositif AEM Comment contester évaluation (MNA indument évalué majeur) remboursement Etat frais engagés pendant période évaluation Minorité vs extranéité droit minorités France Quels sont textes applicables Confrontation théorie pratique droit étrangers France Quels sont textes applicables Confrontation théorie pratique Lequel ces deux droits prime ? droit différent fonction pays origine existence ou non accords bilatéraux situations fugues (avant après déclaration MNA) sanctions encourues cas situation irrégulièreJOURNEES 2 3 :L’identification prise charge mineurs non accompagnés Droit Asile déclaration nationalité française procédures administratives rôle OFPRA procédure demandeurs asile déroulement entretien avec OFPRA Comment dossier est-il examiné OFPRA L’obtention protection (titre séjour…) conséquences recours – ATELIER TRAVAUX SOUS-GROUPES Quelles sont conséquences obtention demande protection Comment s’adresser OFPRA après obtention protection Quels sont recours possibles dysfonctionnements prise charge – ATELIER WORLD CAFE représentation légale MNA désignation mandataire difficultés prise charge fonction identification MNA L’accès soins éducation formation Comment MNA peuvent accéder soins Quels sont textes applicables Confrontation théorie pratique : question consentement soins gestion sortie Hôpital ; prise charge mineur service pédiatrie limite âge Comment MNA peuvent accéder éducation ormation Quels sont textes applicables Confrontation théorie pratique – limites accès légal éducation Soutenir intégration MNA travers son PPI Définir son PPI Mettre œuvre son PPI passage majorité Comment gérer passage majorité quelle protection bénéficie MNA devenant majeur question OQTF – ATELIER REFLEXION deux modalités OQTF Quels étrangers sont protégés contre OQTF recours contre OQTF gestion reconduite frontièreJOURNEE 4 :L’état lieux difficultés solutions existantes questions spécifiques (protection droit pénal répression légale affaires pénales asile retour volontaire) – ATELIER TRAVAUX SOUS GROUPES moyens existence garanties rapatriement gestion visas refus visas MNA impliquées dans affaires pénales protection protection MNA errance protection MNA face réseaux mafieux question expulsion solutions existantes (les voies recours réseaux existants) acteurs institutionnels consultation acteurs non institutionnels (ONG) sollicitationATELIER MEMO RECAPITULATIF Démonstration Ateliers pro-actifs Power Point VidéoLES SPECIFICITES ALIMENTATION PETITE ENFANCE A ADOLESCENCEPrésentation diététique : définition rôle au quotidien impact notre santé.L’équilibre alimentaire différents repas : classification aliments principe équilibre alimentaire composition différents repas.Les besoins spécifiques liés âge : L’enfant 0 1 an : changements physiologiques besoins évolution alimentation : lactée exclusive vers diversification progressive. L’enfant 1 3 ans : changements physiologiques besoins évolution textures mise place habitudes alimentaires futures. L’enfant 3 6 ans : changements physiologiques besoins début autonomie alimentaire néophobie alimentaire. L’enfant 6 11 ans : école élémentaire autonomie. 12 – 18 ans : besoins ticuliers adolescents.Les réglementations nutritionnelles vigueur : GEMRCN PNNS PNA allergènes déclaration obligatoires.Technique rédaction menus : plan alimentaireLes alimentations spécifiques : intolérances diarrhées diabète obésité adaptation alimentation enfant.Dimension sociale psychologique alimentation.L’éducation nutritionnelle troubles comportement alimentaire. Alternance séquences théoriques cas pratiques Mises situation : lecture étiquettes rédaction menus éducation nutritionnelleAdolescentsL’adolescent alimentation 70Equilibre alimentaire besoins nutritionnels adolescents 72Approche systémique chez adolescent 74Les bases psychologie adolescent 76L’approche pratique éducative face public adolscents difficultés 80Dépression chez adolescent 82Addictions : ents situation dépendance – conduites addictives chez adolescent 84Approche sexualité MECS 86Prostitution mineurs jeunes majeurs 88Réglementation mineurs placés institution 90L’ADOLESCENT ALIMENTATIONLe temps adolescence : Remaniements affectifs Comportements sociaux Besoins alimentairesConduites alimentaires : Alimentation différents âges Alimentation affectivitéL’adolescent son corps : Image corps Maigreur obésité Pouvoir contrôleTroubles alimentaires : Régimes anorexie hyperphagie Anorexie mentale boulimieVécu soignant : Echec impuissance épuisement rejet… Transfert impasse thérapeutique…Indicateurs pris considération : Etapes vie – Education – Famille – Schéma corporel – Oralité Image corps – Normes sociétales – Nature aliments – Identification Anxiété Angoisse – Eprouvé corporel – Douleur – Plaisir – Pulsions Apports théoriques Analyse situations Echanges tir situations vécuesEQUILIBRE ALIMENTAIRE BESOINS NUTRITIONNELS ADOLESCENTSJour 1 : Bases diététique équilibre alimentaireTour table présentation programme tie 1 : diététique Définition diététique Rôle protéines glucides lipides vitamines minéraux différents groupes aliments intérêts nutritionnels équivalences alimentairesPratique : exercice groupes aliments Vidéo tie 2 : équilibre alimentaire : Définition équilibre alimentaire Composition intérêt différents repas Analyse P.N.N.S Impact alimentation déséquilibréePratique : étude menus réalisation menus équilibrésJour 2 : Comportement alimentaire-besoins nutritionnels adolescentes mise place action tie 1 : Comportement alimentaire Pourquoi mange-t-on ? Etude facteurs choix alimentaire Comprendre étiquetage nutritionnelPratique : analyse étiquettes tie 2 : Besoins nutritionnels Besoins nutritionnels adolescentes Adapter notions acquises fonction adolescentes Pratique : étude cas – mise situation tie 3 : Transmission adolescents Réflexion actions promotion alimentation envers adolescents Bases règles construction action Présentation outils référentiels pratiques : affiche applications sorties…Pratique : Analyses cas construction plan action Vidéos Etude cas pratiques ExercicesAPPROCHE SYSTEMIQUE CHEZ ADOLESCENTPrésentation point attentes connaissances ticipantsDysfonctionnement mental : état lieux Quand ler dysfonctionnement mental ? Comment préciser ce dysfonctionnement tir quoi ?Quelle stratégie adoptée :Traiter quoi qui comment ? idée systémique peut s’entendre fois dans celle traiter problématique comme système donc privilégier ensemble plutôt personne mais aussi ailleurs prendre charge manière coordonnée avec pluralité intervenants identifiés… Quelle voie ou quelles voies ? Pourquoi ?Intervention éducative systémique :Postulat – Représentations – MéthodesLa méthode méthodes dépendent postulat probablement issu travail représentations quant problématiques problématique elle-même. Comment réfléchir s’organiser autour cette intervention systémique ?Les systèmes sous-système : qui fait quoi comment ? Analyse cas pratiques mises situationLES BASES PSYCHOLOGIE ADOLESCENTJOUR 1 JOUR 2Le passage adolescent processusDéfinitions :Dimension culturelle concept adolescence.Le passage adolescent n’est nécessairement crise.La dimension socio-culturelle représentation adolescence. La construction rapport au monde durant enfance : Apports théorie attachement (Bowlby) dans petite enfance.L’attachement adolescence (Lesage).Implication carences (besoins émotions comportement).La place corps adolescence : La puberté remaniements œuvre incidences.La dimension identitaire (identité sexuée identité sociale) représentation soi.Le corps comme langage lieu symbolique.La dimension psychologique :L’intégration psychique changements physiologiquesLe processus autonomisation.La place groupe pairs. La dimension conflictuelle passages acte.Temps tage : quel ado j’étais (habillement grosse bêtise) ?Remue méninge : qu’est-ce qui caractérise période adolescente ? Réflexion pratique : Réflexion échanges collectifs tir situation cliniqueDébat autour vidéo « Tu mourras moins bête : pourquoi ados sont-ils mous ? »Les conduites addictives adolescence,Définition addiction dépendance (E.Goodman M. Choquet)Les différents produits : classification Delay DenickerLes addictions sans produitLes types consommation : Conviviale festive Auto-thérapeutique Addictive A quoi répond consommation adolescence : addiction est solution avant être problème Recherche sensation Expérimentation limites Troubles lien relationFacteurs risque protection Jeux sensibilisation addictions pour tester connaissancesRemue méninge « fonctions » addiction.Débat autour vidéo.JOUR 3Contenir situation criseLa « crise » oppositionnel : poser règles structurantes. La nuit spécificités (angoisses sé ation monstres dans placard !) comment aborder dans sa pratique quotidienne ?La relation comme élément prévention intervention : alliance éducative climat confianceL’importance négociation avec adolescents.Interroger son attitude face conflits ou situation crise Interroger sa relation au conflit autorité … distanciation posture professionnelle. notion adulte référent.Techniques psychocorporelles relaxation pour favoriser attitude contenante dans relation avec adolescentes.Les apports Carl Rogers dans communication : techniques écoute active.La communication bienveillante.Jeux rôle issu théâtre forum mise situation crise ou conflit.Echanges réflexion situations cliniques issues expérience professionnels.Pratique relaxation : pratiques respiratoires relaxation dynamiqueHistoriettes modes communication mises débat.Nous prendrons appui vécus ticipants pour tisser savoirs penser questions adolescentes : Faire appel capacité observation ticipants s’appuyer pratiques professionnelles pour élaborer théorisation. Nous convoquerons également vécu période adolescente ticipants pour « renouer » avec sa « t adolescente » soutenir empathie avec jeunes accompagnées (sans pour autant dissoudre posture professionnelle). Nous prendrons également appui mises situation jeux rôle intégrant temps échange réflexion postures adoptées dans relations quotidiennes avec adolescentes. objectif étant expérimenter nouvelles postures traverser.Entre 2 sessions nous proposerons « devoirs » observation expérimentation postures nous effectuerons temps retour réflexion lors 3ème jour. vidéo Etude cas échanges réflexion, Analyse pratiques Jeux rôle Exercices relaxationL’APPROCHE PRATIQUE EDUCATIVE FACE A PUBLIC ADOLSCENTS DIFFICULTESDésamorcer situation propice conflits aide communication non violente Principe écoute active Savoir repérer nos attitudes défensives situation agressivité apprendre gérer nos émotions dans ces situations Aider enfants exprimer ressenti (agressivité colère) Développer sa qualité communication (savoir-faire) son positionnement (savoir être) situation violence verbale agressivité : attitudes adopter écueils éviter Trouver réponses appropriées pour apaiser situation poser actions justes pour valeur éducative positive Acquérir techniques telles question ouverte reformulation pour enrichir vos communications Prévenir situations violence agressivité : organiser temps expression hebdomadaire avec enfants personnels encadrants.Définition addiction Qu’est-ce dépendance ? consommations abusivesL’addiction : difficultés rencontrées différentes formes addictionProfil personne addicte Histoire familiale Histoire personne AntécédentsCommunication adaptation face adolescents addictes Comprendre rôle addiction dans vie personne Réagir face agressivité colère comportements exagérés voire violents face au manque Support pédagogique Échange relatif expériences vécues avec ticipants Analyse pratique Mise situation expérimentationDEPRESSION CHEZ ADOLESCENTPrésentation point attentes connaissances ticipantsNotion développement enfantL’adolescenceL’adolescence serait-elle phase singulière ? Qu’en est ‘il ? Quelles spécificités ?Le désirDésir amoureux désir sexuel mécanisme initial nécessaire toute réalisation possible… ? C’est quoi désir ?Être ou ne être ? Qu’est-ce qui nous fait courir ? Comment devient-on ou ou plus ou moins… sujet sa vie ? Est-il fois difficile Etre ? Comment vient-on ou se projeter dans avenir ?Inscription sociale réalisation soi : désir uns autres notion projet dispositif « rentrer dans concert » Rôles places uns autres Travail concert possible impossible quelles modalités ?Notion dépression : Origine dépression Quelles formes dépressions ? Quel travail réalisé quel traitement ? Quelle(s) issue(s) ? Pour qui ? Exposé débat discussion autour thème abordé Travail sous-groupe mise commun Etude cas concrets analyse pratiquesADDICTIONS : ENTS SITUATION DEPENDANCE – CONDUITES ADDICTIVES CHEZ ADOLESCENTSommes-nous tous susceptibles développer conduite addictive ?Certains contextes certains facteurs peuvent-ils jouer rôle dans installation situation dépendance ?Une addiction comment se met-elle place ? Est-il possible sortir ? Comment faire ?Addictions : Concepts généraux : Comprendre addiction avec sans substances. différentes formes addictions troubles dépendances. substances psychoactives. Différences entre consommation risque consommation dite « normale ». « Comment devient-on dépendant ? » Explications selon modèles cognitivo-émotionnels selon théories apprentissage. Comprendre comment environnement individuel culturel social favorise installation conduites addictives. Adolescent pratiques addictives : « quoi le-t-on ? » : 3 principaux profils : Consommation Conviviale Consommation Auto-thérapeutique Consommation Toxicomaniaque Analyse comportementale addictions chez adolescent jeune adulte. conduites risque – prise risque chez adolescents « Sont-elles dépendances ? »L’Adolescent & sa Famille : différents types vécus mentaux Comprendre comment fonctionnement familial peut influencer conduite addictive chez adolescent ou jeune adulte.Motivation au changement : Peut-on ler motivation ou volonté ? Savoir évaluer différents stades changement : quel moment quel type intervention pouvons-nous mettre place ? Proposition prise charge travers vision Thérapies Cognitives Comportementales. Aider professionnel acquérir techniques approche accompagnement : Apprendre contextualiser afin acquérir vision plus globale générale situation. Comprendre place impact qu’occupe notre propre vécu dans accompagnement thérapeutique. Savoir se positionner façon bienveillante acquérir techniques écoute active reformulation. Repérer respecter sentiments besoins son interlocuteur. Savoir mettre pratique techniques communication. Discussions – Réflexions groupe Analyse cas pratiques mises situationAPPROCHE SEXUALITE MECSApports légaux Présentation positionnement institutionnel associatif Direction Mecs conseil vie sociale Prise compte milieu familial Définition vocabulaire adapté explication transformations corps émotions associées ;Interrogation adaptation nécessaire échanges oraux entre personnels éducatifs jeunes ;Gestion intimité sexualité institution secret professionnel ;Analyse prégnance environnement comportements jeunes. Echanges situations vécuesPROSTITUTION MINEURS JEUNES MAJEURSPrésentation point attentes connaissances ticipantsNotion développement enfant théorie attachement théorie sexuelle infantile.Les aspects psychologiques relationnels sexualité : Vivre son corps transformation Différencier sentiment amoureux sexualité L’estime soi.Comment se construisent différenciation identité sexuelle : Définition rôle masculin rôle féminin.Les spécificités vie sexuelle adolescents : Auto-érotisme narcissisme place corps Acte initiatique moyen expression.Les troubles dysfonctionnements sexualité : Déviances sociales psychologiques sexe “objet consommation”.Le concept adolescence son fonctionnement : deuil enfance crise quête identitaire L’image corps.Processus psychiques mouvements régressifs : L’enfance revisitée L’influence processus transgénérationnels confusion générations.Le développement affectif : émotions plaisir violence.Le désir Désir amoureux désir sexuel mécanisme initial nécessaire toute réalisation possible… ? C’est quoi désir ?Les conduites risque : acte au passage acte L’adolescent déviant violence délinquance rapport mort.La prostitution Notion emprise abus Reprendre pouvoir corps Rejouer ou s’approprier vécu objectivisation subjectivationAccompagnement institution : Communiquer avec enfant ou adolescent Se positionner tant professionnel Prendre compte problématique familiale. Exposé débat discussion autour thème abordé Travail sous-groupe mise commun Etude cas concrets analyse pratiquesREGLEMENTATION MINEURS PLACES INSTITUTIONLa protection enfant dans sa sécurité sa santé sa moralité.Les établissements services médico sociaux pour personnes situation handicapL’accueil protection enfant situation handicap La responsabilité générale établissement : L’obligation sécurité surveillance cas fugues mineurs & jurisprudence.La responsabilité différents acteursEvolution politiques publiques.Accompagnement administratif juridique mineurs Les responsabilités professionnels face maltraitance : code pénal conciliation avec secret professionnel : spécificité victimes maltraitances.Spécificités démarche éducative orientation.Aspects psychologiques accompagnement : « approche interculturelle ».Les relais sociauxL’articulation juge enfants juge pénal juge affaires familiales Démonstration Power Point Vidéo Circulaire mai 2013 loi relative protection enfant mars 2016Ateliers éducatifs¤Ateliers air eau électricité titre experimental 94Créer animer jardin pédagogique 100Approche systémique chez adolescent 102L’art conte & marionnettes 104ATELIERS AIR EAU ELECTRICITE A TITRE EXPERIMENTALPédagogie mise œuvre :THEME : EAU Intitulé activité : Fabrication mini-station épuration (en colonne) Préalable possible : Balade nature avec constat environnement pollué abords rivières ruisseaux ou visite station épuration. Constat –> on ne peut plus rejeter eaux usées ainsi dans nature ! Attention : Ne confondre “Epuration” Potabilisation” –> discuter ! Cette eau sera débarrassée essentiel polluants “visibles” mais ne sera potable. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Prise conscience besoin comportement “Eco-citoyen”. Recherche solutions simples. Fabrication ces stations assez onéreuses donc envisageable uniquement pour agglomérations ayant moyens. Budget : Très peu onéreux (hors sortie) Matériel : Facile trouver (coton charbon bouteilles plastique graviers sables différentes grosseurs cutter…)Durée : demi-journée fabricationIntitulé activité : Fabrication station phyto-épuration (filtration polluants via réseau racinaire plantes adaptées) plus intéressante toutes activités (si place moyens). Préalable possible : Constater certaines communes n’ont moyens construire stations épuration conventionnelles ou bâtiments ne peuvent être raccordés au réseau égouts. Ce qui implique solutions individuelles si on ne veut polluer nappes phréatiques (garder accès eau potable). Attention : Bien qu’hyper motivante intéressante cette activité sera salissante prévoir étalée plusieurs séquences. Il faudra soit avoir jardinier pouvant assurer entretien ou responsabiliser enfants besoin entretenir dispositif (ce qui vous permettra maintenir intérêt créer autres activités).L’eau sera débarrassée très grande quantité polluants chimiques mais ne sera potable (bactéries). Intérêt mis pratique dans vie tous jours (débat) : Fabrication beau massif floral ayant plus intérêt écologique. Création bassin final récoltant eaux traitées enfant devient Eco-citoyen responsabilité individuelle (et non plus responsabilité diluée dans masse). Il poursuit son intérêt tout au long année.Cette eau épurée sera réutilisable (écologie) pour arroser fleurs (mais légumes –> bactéries). humus créé surface rhizomes roseaux est réutilisable pour enrichir sol potager terres fleurs. Budget : Quelques centaines Euros (achat plantes) Matériel : Roseaux (car rhizomes couvrants) pour premier bac puis plantes racines profondes pour second quoi créer bassin final récolte eaux traitées.Durée : Prévoir plusieurs demi-journées (maximum 5)Intitulé activité : Chauffe-eau solaire Préalable possible : Constater chauffer eau se fait actuellement via électricité ou gaz. Il faut donc non seulement prévoir coût économique mais aussi prévoir impact écologique utilisation telles sources énergie. Attention : Ce type dispositif ne fonctionnera qu’en période fort ensoleillement. Il n’est donc adapté toutes régions toutes saisons. rendement sera donc variable. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : coûts chauffe sont très fortement abaissés. impact écologique (en évitant utiliser énergies “fossiles”) est très bénéfique pour notre environnement présent futur (changements climatiques). Budget : Quelques dizaines Euros (peu matériel) Matériel : Rapide trouver (tuyaux petite citerne peinture noire robinet pistolet colle isolant…)Durée : bonne demi-journée (réflexion + construction)THEME : ELECTRICITEIntitulé activité : Découverte circuit électrique construction jeu (celui qui allume ampoule perd) Préalable possible : Néant (ou éventuellement effectuer travail recherche différentes sources énergie). Attention : Cette activité est envisager si enfants n’ont bases quant conception circuit électrique simple (pile lampe câble électriques) ou si tout simplement on veut peu jouer (on peut faire ludo-éducatif non ?) Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Comprendre bases circuit électrique (source électrique obligatoire circuit fermé ou ouvert mise fonction lampe ou moteur…). Budget : Quelques Euros (très peu matériel) Matériel : On a presque tout cela qui traîne quelque t (fils électriques piles plates ampoules vélo)Durée : demi-journée (réflexion + construction)Intitulé activité : Découverte différentes sources énergie électrique Préalable possible : Aller observer champ éoliennes ou panneaux solaires barrage “électrique”. Attention : Cette activité est envisager si enfants ont acquis bases fonctionnement circuit électrique. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Utiliser énergies fossiles n’est fatalité obligation différentes ressources énergie renouvelable sont complémentaires recherche ces dernières développement est indispensable. Budget : Quelques dizaines Euros (kit dynamo + phare vélo se trouve moins 10 euros Amazon). capteur solaire 6V peut coûter plus cher (30 50 euros Amazon). Matériel : Kit dynamo + phare vélo quoi fabriquer pales (éolienne ou roue eau) pistolet colle sèche-cheveux (vent) grosse bouteille (eau).Durée : Autant demi-journées (ou plus) sources étudiées (réflexion + construction) Variante : ampoule peut être remplacée petit moteur. Dans ce cas poursuite activité est envisageable cherchant créer petits montages (poulies élastiques servant courroies…). Exemple : Fabriquer téléphérique.Intitulé activité : Fabrication hydrogène hydrolyse eau (attention !) Préalable possible : information récente : train hydrogène Coradia iLint est autorisé entrer service réseau ferroviaire allemand. voitures fonctionnent aussi grâce piles hydrogène (électricité) Attention : Cette activité doit être strictement encadrée. hydrogène est inflammable explosif. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Prouver sources production propres électricité sont facilement accessibles. Débat coût production conséquent recherches approfondir. Budget : Quelques Euros. Matériel : verre rempli eau tube essai pile électrique 9 V (surtout 220 V) électrodes (clous) fil électrique allumette pour fin.Durée : demi-journéeTHEME : AIR (EN TIE VU LORS FABRICATION EOLIENNE –> INTERCONNEXION THEMES)Intitulé activité : Construction “sous-marin” (bouteille) ou autres mobiles Préalable possible : Sortie piscine avoir constaté qu’il est plus facile couler poumons vides. Attention : On peut compliquer activité mettant au défi enfants faire couler remonter bouteille sans toucher. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : air est matière. Il peut fournir énergie nécessaire au fonctionnement bien mobiles. Budget : Quelques Euros. Matériel : Bouteilles plastique bassines ruban adhésif tuyaux fins (pour aquarium) eau…Durée : demi-journée (réflexion + construction) Variantes : réalisation autres mobiles est possible Aéroglisseur : air est propulsé hélice alimentée moteur électrique qui chasse air dans coussinsCatamaran : ballon se vide propulse bateau (ou voiture)Montgolfière : air chauffé fait s’élever ballon (peut être fait activité sé ée –> air chaud s’élève –> lien avec phénomènes météorologiques tels dépressions anticyclones)Fusée propulsion : augmentation pression air dans bouteille…Intitulé activité : Construction épouvantail animé vent Préalable possible : avoir montré air est matière dont son expression vent est source énergie. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Protection naturelle plantations. vent est source énergie mécanique (rappel historique moulins grains malheureusement remplacé minoteries). Budget : Quelques Euros. Matériel : Manches balais marteau clous perceuse vis pistolet colle CD ou DVD usagés… Durée : journée (réflexion + construction)Intitulé activité : Construction filtre air afin constater qualité air respiré Préalable possible : avoir remarqué façades bâtiments semblent avoir perdu couleur claire. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : activité homme émet ticules. pouvons-nous faire pour éviter respirer cela ? Changement comportement (changer source énergie) Budget : Quelques Euros. Matériel : 2 manches balais masse clous perceuse vis pistolet colle passoire tube PVC coton filtre café… Durée : journée (réflexion+ conception + réalisation)Intitulé activité : méfaits cigarette : Dispositif fumage artificiel avec contrôle résultat filtre Préalable possible : On voit paquets cigarettes avec images choquantes. Comment cela peut-il arriver ? Attention : Activité réaliser plein air ne plaçant enfants sous vent. Ne faire si enfant vient perdre proche cancer lié cigarette. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Sensibilisation au rejet cigarette tant fumeur direct qu’en tant fumeur passif. Budget : Quelques Euros. Matériel : Deux grosses bouteilles vides trans entes (sans étiquette) coton (filtre) tuyau fin souple pistolet colle quoi percer bouchons peu pâte modeler (joint) eau … malheureusement cigarettes briquet.Durée : demi-journée (réflexion + construction)THEME : SOLAIREIntitulé activité : Construction four solaire (au choix : cuiseur abole ou cuiseur boîte) Préalable possible : Avoir constaté pierres mur peuvent chauffer au soleil. ticulièrement plus foncées. Attention : Qui dit chaleur dit brulures possibles. Sachez protéines œuf coagulent 60°C pierre bien chauffée au soleil suffit. cuiseur abole doit être permanence réorienté (risque faire chuter donc se bruler). cuiseur boîte nécessite quant lui moins réajustement. Il est donc plus stable plus sûr. Intérêt mise pratique dans vie tous jours (débat) : Permettre peuplades n’ayant accès énergies dont nous disposons pouvoir subvenir besoins nutritionnels (cuisine). Budget : Quelques dizaines Euros. Matériel : Aluminium carton rigide pistolet colle support récipient… pour cuiseur aboleCarton rigide isolant thermique plaque verre peinture noire miroirs (éventuels)… pour four boîteDurée : journée voire plus type four (réflexion + construction)CREER ANIMER JARDIN PEDAGOGIQUEVocation pédagogique jardin étape projet : Organisation Aménagements Calendrier Budget financement législationLes principes base jardinage écologique Connaître terre : identifier type sol commet travailler entretenir vie terre plantations : bons choix bons plans Outils jardinage adaptés techniques jardinage : lasagne botte paille jardin bacs Entretien cultures : désherber lutter contre insectes manières naturellesOrganiser jardin pour enfants : Espace temps rôle animateur : expérience pédagogie activités faire vivre enfants : observation sol besoin plantes plantations arrosage compost entretien insectes …. Motiver enfants durée : jeux ateliers rotation cultures Séquences théoriques salle afin avoir uniformité connaissances : début formation : puis tests intermédiaires cours formation sous forme ludique Expérimentation jeux lien avec projet « jardin pédagogique » Adaptation discours outils existants au public visé Moments actifs extérieurAPPROCHE SYSTEMIQUE CHEZ ADOLESCENTPrésentation point attentes connaissances ticipantsDysfonctionnement mental : état lieux Quand ler dysfonctionnement mental ? Comment préciser ce dysfonctionnement tir quoi ?Quelle stratégie adoptée :Traiter quoi qui comment ? idée systémique peut s’entendre fois dans celle traiter problématique comme système donc privilégier ensemble plutôt personne mais aussi ailleurs prendre charge manière coordonnée avec pluralité intervenants identifiés… Quelle voie ou quelles voies ? Pourquoi ?Intervention éducative systémique :Postulat – Représentations – MéthodesLa méthode méthodes dépendent postulat probablement issu travail représentations quant problématiques problématique elle-même. Comment réfléchir s’organiser autour cette intervention systémique ?Les systèmes sous-système : qui fait quoi comment ? Analyse cas pratiques mises situationL’ART CONTE & MARIONNETTESJour 1 : Exercices Ludiques communication Mise confiance groupe échauffements adaptés Méthode comment ajuster sa voix selon conte L’observation comment observer pour trouver conte qui correspond mieux enfant Élaboration rapide marionnette avec matériels baseJour 2 : Travail imaginaire Apprendre faire appel son enfant intérieur pour créer conte Comprendre intérêt marionnette dans conte Apprendre animer sa marionnette Savoir inclure sa marionnette dans conte choisit Apprendre se faire confiance pour choix conte Questions échanges son ressenti avec groupe avant représentationJour 3 : Répétition représentation Représentation devant public (Si possibilité) Support patron marionnettes découper « psychanalyse contes fée » Bruno Bettelheim. Cadre bienveillant dans respect chacun. Expérimentation créativité chacun. Matériels création. Proposition méthode ludique pour repérer signes être écoute autre.Matériels apportés formateur : Papier A4 Cartonné avec gabarit imprimé Ciseaux Feutres Laine (Cheveux) Paillettes Fil pêche Colle Liquide Bâtonnet Bois pour tenir fils brasPratiques professionnellesDémarche bientraitance promouvoir pratiques bienveillantes avec professionnels 108Secret professionnel – Secret tagé – Bientraitance 110Gestion conflits situations difficiles 112Surveillant nuit : gestion situations difficiles perturbations 114Construire outils éducatifs pour anticiper répondre transgressions 116Les écrits professionnels au service communication efficiente 118DEMARCHE BIENTRAITANCE PROMOUVOIR PRATIQUES BIENVEILLANTES AVEC PROFESSIONNELSDéfinition bientraitance contexte légal règlementaire notion vulnérabilité (respect intégrité physique psychique sociale financière)Repérer évaluer situations risques : niveau dépendance usager difficultés aidant : notions épuisement distante professionnelle difficultés aidant envers familles contexte difficultés organisationnelles institutionnellesLes différentes dimensions prise charge bientraitante : communication : Verbale non verbale L’empathie relation aide reconnaissante promotion dignité : Respect libertés droit information confidentialité sécurité confort physique psychiqueLa bientraitance : travail équipe : Identifier impact travail équipe dynamique bientraitance Harmonisation pratiques réflexion pluridisciplinaire tout permettant prise charge individualisée respectueuse rythme usagers Rappel caractère fondamental transmissions Texte règlementaire Recommandations A.N.E.S.M Projections extraits vidéos Echanges autour situations vécues Travaux dirigés tir cas concretsSECRET PROFESSIONNEL – SECRET TAGE – BIENTRAITANCE Rappel réglementation matière secret professionnel secret tagé Déterminer risques probables maltraitance Analyser probables transgressions pouvant entrainer maltraitance Repérer points critiques* qui peuvent remettre cause engagements projet établissement projets personnalisés Prendre compte procédures existantes repérer points critiques Appliquer réglementation tenant compte recherche pertinences dans application bonne continuité soins Instaurer climat confiance entre bénéficiaires familles professionnels communication appropriée compréhensible tous* point critique est moment situation étape procédure qui peut être facteur disfonctionnement Textes réglementaires Travail sous-groupe Diagramme décision ProtocolesGESTION CONFLITS SITUATIONS DIFFICILESDéfinitions : agressivité colère impatience exigence conflitLes origines situations conflictuelles : quelles sont causes ?A tir exemples concrets mises situations agressivité situations difficilesL’agressivité conséquences : Rapport dominant dominé Sentiments dévalorisation Découragement violence oles gestes culpabilité L’intimidationA tir grille analyse compréhension comportements chacun face agressivité : personnalités difficiles t équipe t patient sa familleRepérage moyens utilisés pour chacun afin libérer tensions (points faibles points améliorer) : Façons négatives Façons positivesApprentissages techniques écoute Active : Savoir créer rapports positifs avec autre Empathie Attitudes favorisant dialogue (en ticulier attitudes non verbales)Savoir maîtriser son comportement lors conflit existant révélé : Clarifier sa relation au conflit S’entraîner distanciationÊtre modérateur au sein ces situations difficiles : Créer climat confiance Poser règles Accompagner recherche solution satisfaisante Valider ConclureExercices respiratoires – DécontractionNos méthodes font appel expérience ticipants afin tenir compte spécificité contexte professionnel.La formation est interactive elle alterne : échanges mises situation analyses critiques recentrages théoriquesSURVEILLANT NUIT : GESTION SITUATIONS DIFFICILES PERTURBATIONSAnalyse difficultés rencontrées personnel nuit rapport : Rythmes diurnes rythmes nocturnes A gestion émotions (colère agressivité peurs angoisses sentiments isolement exclusion etc…) A transmission informations équipe matin comportements adopter ou ajuster pour optimiser relationApprentissage techniques écoute afin : Bien cerner : demande explicite demande implicite (qui lui est associée) Faire preuve empathie Savoir créer rapports positifs avec autre favoriser dialogue (en ticulier attitudes non verbales) sentiment être comprisDe humain au service humain collectivité Usagers professionnels dans relation inter-humaine : communication constante émotionnelle contexte ticulier nuitLes origines situations conflictuelles : quelles sont causes ?Définitions : agressivité colère impatience exigence conflitSavoir maîtriser son comportement lors conflit existant révélé : Clarifier sa relation au conflit S’entraîner distanciationÊtre modérateur au sein ces situations difficiles : Créer climat confiance Poser règles Accompagner recherche solution satisfaisante Valider ConclureApprentissage technique médiation corporelle pour personnels : Contrôle souffle pour maîtriser émotions Exercices améliorent vigilance se défatiguerNos méthodes font appel expérience ticipants afin tenir compte spécificité contexte professionnel.La formation est interactive elle alterne : échanges mises situation analyses critiques recentrages théoriquesCONSTRUIRE OUTILS EDUCATIFS POUR ANTICIPER REPONDRE TRANSGRESSIONS I- Mieux comprendre maladies mentales1. Définition : autisme psychose trisomie2. Distinction handicap psychique handicap mental3. Des ticularités sensorielles troubles sous-jacents4. Des spécificités cognitives II- Santé troubles comportement1. Santé douleur2. Douleur : conduites tenir3. Vie affective sexuelle III- stratégies adaptation accompagnement1. Punition cadre légal2. Les outils évaluation compétences3. Programmation prévisibilité : anticiper transgressions4. La communication : relationnel qualité soin5. L’approche motivationnelle : approche positive valorisante6. Les aménagements dans environnement résident7. Prévention troubles comportement : outils grilles supports8. Désensibiliser soins Échanges tages autour situations vécues cas concrets. Documentaires filmés. Articles recherches scientifiques Travail groupe pour construire outils adaptés besoins établissement Mises situation (jeux rôles) Questions RéponsesLES ECRITS PROFESSIONNELS AU SERVICE COMMUNICATION EFFICIENTELa place écrits au sein communication professionnelle : principes Communication outils communication professionnelle démarche méthodologique adaptée Présentation notions liées systémiqueLes écrits professionnels : contexte communication professionnelle (enjeux acteurs) Détermination objectifs (raisons obligations) écrits professionnels Transfert informations pertinence vecteurs ticulier : lettres différentes notes note synthèse documents officiels institutionnels qualité orthographique grammaticale syntaxique rapport Détermination style présentation selon type interlocuteur contexte Ecriture mise page enjeux communication entre professionnels familles travers modalités utilisation carnet liaisonÉcrit familles Principes base communication choix vocabulaire Communication avec familles : Contenu réglementation obligations Outils communication : Ecrit téléphone entretien L’interlocuteur sa culture familles attentes L’information (obligations méthodes communications) sa pertinenceApplications lettre (simple message Internet engagement communication interne) note compte rendu réunion projet personnalisé individuel Carnet liaison rapportOutils personnels amélioration :Écrire milieu professionnel est travail qui met œuvre capacité logique (articuler idées) rigueur (passer au crible informations) enrichissement vocabulaire (préciser pensée mots justes) Ces capacités sont enrichies tout au cours formationCes capacités sont enrichies tout au cours formation Jeux rôle recherche Analyse critique documents professionnels existants dans établissement Lecture individuelle ou collective Grilles auto-diagnostic Rédactions écrits avec interlocuteurs différents Exercices créativité écrite syntaxe Réflexion tir situations rencontréesCompétences relationnellesMédiation – Gestion conflits outil travail social 122Communiquer sans violence au quotidien 124La “PNL” Programmation Neuro Linguistique au service relation aide 126La “PNL” au service relation aide – Renforcement connaissances 128Approches autres cultures pour mieux accompagner 130Le travail avec familles approche entre stratégies communication systémie pour viser inclusion sociale 132Violences institutionnelles pratiques accueil 134MEDIATION – GESTION CONFLITS OUTIL TRAVAIL SOCIALLa médiation établissement : clarifier enjeux médiation pour établissement pour travailleurs sociaux.Les champs médiation : Qu’est-ce médiation ? Comment utiliser dans champ social ? Distinguer médiation conciliation arbitrage résolution problème travail. Diagnostiquer solutions quotidiennes relevant médiation.Clarifier rôle positionnement responsabilités médiateur : Connaître cadre règles médiation Appliquer fondements éthiques déontologiques Se positionner s’affirmer tant médiateur afin répondre besoins individuels familiaux. Savoir prendre distance rapport au conflit : Clarifier sa relation rapport au conflit Maîtriser mécanismes conflictuels S’entraîner distanciation im tialité neutralité aide programmes théoriques mises situation ; jeux rôles.Définitions : agressivité· colère· impatience· exigence· conflitUtiliser manière efficace outils médiation pour prévenir résoudre conflits : Aider expression raisonnement logique Utiliser stratégies interactions communication Développer qualités écoute intelligence situationnelle Mettre pratique techniques créativité pour favoriser émergence solutions libre choix.Conduire médiation : Créer climat confiance Poser règles Valider engagement ties dans démarche Définir ressorts conflit Accompagner recherche solution satisfaisante Valider engagements Conclure médiation.Utiliser différentes techniques écoute communication afin aider travailleurs sociaux dans problématiques rencontrées au quotidien.Groupe ole échange pratiques afin ler réalités professionnelles travailleurs sociaux vivent. L’étude stratégies interactions communication sera utilisée introduction formation pour permettre ticipants s’impliquer directement dans phénomènes interactions communication : différents styles expression modes traitement informations spécificités perception Simulations mises situation Vidéo Travaux groupes Jeux rôles Echanges pratiques discussion groupeCOMMUNIQUER SANS VIOLENCE AU QUOTIDIEN« Bien nous puissions avoir impression notre façon ler n’a rien « violent » il arrive souvent nos oles soient source souffrance pour autrui ou pour nous-mêmes.» M. RosenbergLa Philosophie : Définition concept tel Marshall Rosenberg a créé. Comprendre 5 pièges qui nous empêchent être soi qui font obstacles dans relation autre. L’Observation selon CNV : « Observer ce n’est juger ». Apprendre observer faits Autopsie jugement : Comprendre quoi servent jugement reproche critique com aison refus responsabilité compliment dans relation autre. Les ressentis – Sentiments selon CNV : « Ressentir ce n’est interpréter ». Comprendre accueillir nos émotions celles autres façons empathiques bienveillantes. Enrichir votre garde-robe sentiments. Comprendre démasquer jugements évaluations cachés qui sont origine beaucoup malentendus conflits. Les Besoins selon CNV : « Exprimer comprendre nos besoins c’est prendre risque être heureux… ». Comprendre exprimer nos propres besoins dans but venir satisfaire. Savoir reconnaitre comprendre besoins autre. Être mesure savoir reformuler. Formuler demande selon CNV : « Formuler demande c’est aussi être écoute autre besoins ». Savoir élaborer demande dans but « nous rendre vie plus belle ». Devenir « responsable » sa vie non plus « coupable ». Faire différence entre exigence demande. Apprendre dire « Non » recevoir « Non » réponse notre demande. Exercices écrits corrigés Analyse cas pratiques mises situationLA “PNL” PROGRAMMATION NEURO LINGUISTIQUE AU SERVICE RELATION AIDE« PNL est méthode qui permet apprendre penser communiquer efficacement avec autres avec soi-même ».« Ce PNL explore est expérience subjective processus apprentissage.L’éducation consiste proposer individu somme connaissances acquérir sans lui expliquer comment s’y prendre. On se focalise résultat sans se préoccuper processus » Richard Bandler – Cerveau pour changerLa PNL mode emploi : présupposés relation communication : 2 formes communication : verbale non-verbale Schéma intervention PNL dans relation aide relation autre méta-modèles sous-modalitésDévelopper relation confiance : « Observer ce n’est juger ». Calibration : Phase observation Proxémique : Savoir déterminer distance opportune dans entrée relation avec monde extérieur Synchronisations verbale a-verbale non verbale : Reformulation questionnement : prédicats – VAKOG Apprendre régler débit volume sa voix Savoir adapter son comportement celui son interlocuteur ; synchronisation – désynchronisationEtablir objectif ligne temps : « Pour aller avant atteindre nos objectifs il est important savoir ce on veut plus ce on ne veut ! » Comprendre Où ? Quand ? Qui ? Comment ? EP-ED-ECO : Etat présent – Etat désiré – Ecologie : comprendre bénéfice secondaire accélérateur ou frein réalisation objectif Méthode SMART pour « juste distance » dans relation aide Savoir accompagner usager dans élaboration objectif adapté capacités ressources Protocole : ligne tempsLes niveaux logiques intervention : « Commencez changer vous ce vous voulez changer autour vous ». Apport théorique protocole : niveaux intervention Savoir reconnaitre comprendre besoins autreChangement croyance : croyances impact affectif Protocole : Changement croyanceANCRAGE POSITIF comme LEVIER puissant changement : « C’est intensité émotion qui fait durer ancrage. » Protocole désactivation ancres Protocoles pour mise pratique immédiate Evaluation connaissances début fin stage Exercices écrits corrigés Analyse cas pratiques mises situationLA “PNL” AU SERVICE RELATION AIDE – RENFORCEMENT CONNAISSANCES« PNL c’est méthode qui permet apprendre penser communiquer efficacement avec autres avec soi-même.» « Ce PNL explore est expérience subjective processus apprentissage. L’éducation consiste proposer individu somme connaissances acquérir sans lui expliquer comment s’y prendre. On se focalise résultat sans se préoccuper processus» Richard Bandler – Cerveau pour changerNiveau 3 : Module renforcement connaissances compétences avec Analyse mise pratique.Bilan compétences acquises Niveau 1 & 2 : Quiz connaissancesRenforcement relation confiance avec familles usagers : « Observer ce n’est juger ». Calibration & Synchronisation : Conduite entretient- Création alliance thérapeutique avec usager sa famille : Jeux rôles & mises situation. Reformulation & questionnement : prédicats – VAKOG Écoute active : méthode Apprendre régler débit volume sa voix Savoir adapter son comportement celui son interlocuteur ; synchronisation – désynchronisation.Etablir objectif : « Pour aller avant atteindre nos objectifs il est important savoir ce on veut plus ce on ne veut ! » Comprendre Ou ? quand ? Qui ? Comment ? … EP-ED-ECO : Etat présent – Etat désiré – Ecologie : comprendre bénéfice secondaire accélérateur ou frein réalisation objectif. Méthode SMART pour « juste distance » dans relation aide. Savoir accompagner usager dans élaboration objectif adapté capacités ressources. Comprendre mon système croyance pour rendre mon accompagnement encore plus efficace : croyances & impacts affectifs : Études cas lien avec pratique fournies stagiaires Protocoles pour mise pratique immédiate Évaluation connaissances début & fin stage Exercices écrits corrigés Analyse cas pratiques mises situation jeux rôleAPPROCHES AUTRES CULTURES POUR MIEUX ACCOMPAGNERSensibilisation : situations rencontres autres cultures : stéréotypes préjugés information ethnologie différentes identités spirituelles liens familiaux différents rituels vie courante Approches exercices « re-co-naissance » choc culturel méthodes proposées pistes pour appréhender Approche méthodologique médiationValeurs centrales cohésion accompagnement Décrypter valeurs centrales famille son métierLes conflits interculturels Mécanismes typologie pistes pour éviterLa communication interculturelle L’entretien rôle médiateur Contexte externe dynamiques internes piègesPrise compte développement : pratiques professionnelles recommandations démarches institutionnelles protocoles existants développement exposé supports cours Echanges débats jeux rôle simulationsLE TRAVAIL AVEC FAMILLES APPROCHE ENTRE STRATEGIES COMMUNICATION SYSTEMIE POUR VISER INCLUSION SOCIALEÊtre équipe ou Faire équipe : question essentielle pour accompagnement cohérent Travail équipe pluridisciplinaire ou pluriprofessionnelle ? L’équipe système dans ensemble systèmes Être équipe ou Faire équipe ? Équipe cohérence interventions : préalable fondamentalLe travail avec familles points clés travail avec familles « système » famille Travailler avec familles : 3 angles vue Pistes travail Quel tenariat possible ? rivalité ent professionnel valorisation entLes outils fondamentaux communication dans relation accompagnement synchronisation tri autre calibration non verbal position basse gestion espace proxémiqueLes enjeux inclusion sociale multiculturel au transculturel rapport notions apprentissage diversité pour animateur enjeux démarche communication interculturelle Etrangeté familiarité Échanges & débats tir situations amenées équipe Apports théoriques pratiques Mises situations métaphoriques relation accompagnement jeux rôles Débat discussion autour thèmes abordés Travail sous-groupe mise commun Analyse pratiquesVIOLENCES INSTITUTIONNELLES PRATIQUES ACCUEILQu’est-ce violence institutionnelle ? L’absolu norme comme violence institutionnelle Dysfonctionnement institutionnel quelle lecture ? exigences loi face loi sujet Comment entrevoir absence balises orientations institutionnelles ?Enjeux théoriques – bases psychopathologie clinique : Apprendre identifier différentes structures psychiques sujet : Névrose psychose ticularités cliniques Différencier affects : angoisse évènement corps passage acte etcÉtude cas : fonction différentes structures psychopathologiques singularité sujetsAccueil discours sujet modalités accueil accompagnement CHRS Quel positionnement face au discours sujet (victime violences conjugales rupture sociale ou précarité psychique) Comment entendre violence sujet violence ressentie professionnel ? L’interpréter y faire face au cas cas Différencier urgence demande demande urgente face situation crise Éléments théoriques Cas cliniques illustrations Apprendre construire cas Mise situation analyse pratique (le 2e jour) BibliographieManagement Ressources Humaines Qualité vieConjuguer nos valeurs personnelles notre cadre professionnel 138La coopération interdisciplinaire 140Empowerment ou développer pouvoir agir 142Recrutement : non discrimination embauche 144Techniques entretien : animer entretiens collectifs travail social collectif empowerment 146Initiation Perfectionnement Word 148Initiation Perfectionnement Excel 150Le RGPD établissement santé 152Gérer émotions face au stress pour vie personnelle professionnelle qualité 154Faire face au stress pour éviter prévenir épuisement professionnnel ou “burn out” 156S’initier prévention risques psychosociaux 160CONJUGUER NOS VALEURS PERSONNELLES NOTRE CADRE PROFESSIONNELObjectifs détaillés :Définition appropriations mises lien notions suivantes avec vos missions Loyauté Ethique Déontologie Secret professionnel Secret tagé Confidentialité Responsabilité Confiance Engagement MoraleLa dynamique groupe fondamentaux communication place chacun forces équipe L’identité professionnelleLe cadre légal Connaître obligations enjeux réglementaires textes qui régissent prise charge mineurs indications Loi 2 02 02 recommandations ANESML’écriture au service bonne distance Spécificités enjeux écrit professionnel L’importance communication écrite Responsabilité engagement laisser empreinte : écriture L’écrit : aide dans sa pratique professionnelle. différents outils facilitant écriture Les + Formation : Equilibre entre théorie pratique tages expérience terrain Pédagogique active Exposé interactif Activités pratiquesExercices coopératifsLA COOPERATION INTERDISCIPLINAIREObjectifs détaillés :Définitions approfondissement notions suivantes pour chacun : Rôle FonctionTravail équipe réseau tenariat : représentations attentes Approche CNV différents domaines vie quotidienne dynamique groupeLe cadre légal missions professionnelles chacun attentes institutionnelles enjeux juridiques notion responsabilitéL’écriture au service travail pluridisciplinaire Produire écrits personnalisés dans respect cadre réglementaire répondant exigences légales institutionnelles Se positionner professionnellement dans écriture tenant compte déontologie éthique Mesurer importance écrit dans champ actions professionnelles Identifier fonctions spécificités enjeux écrit Évaluer incidence écrits vie institutionnelle accompagnementLes + Formation : Equilibre entre théorie pratique tages expérience terrain Pédagogique active Exposé interactif Activités pratiques Exercices coopératifsEMPOWERMENT OU DEVELOPPER POUVOIR AGIRRepères historiques conceptuels : ticipation Naissance empowerment L’approche centrée Développement Pouvoir Agir Personnes Collectifs (DPA-PC) L’éducation populaire loi 2002 implications pour accompagnement.Les enjeux ticipation pouvoir agir dans champ social médico-social : contexte actuel dans champ social médico-social conséquences pour travail accompagnement. enjeux ticipationLes principes approche centrée DPA-PC : processus porte entrée modèle 4 axesLes outils approche centrée DPA-PC : questionnement L’écoute active savoir expérientielRéflexion constructions identitaires professionnelles implications dans relation.Réflexion représentations professionnels concernant personnes accompagnées implications dans relation.Réflexion élaboration postures œuvre dans relation accompagnement : différentes postures implications Notion résonnanceLes leviers pour favoriser pouvoir agir dans accompagnement. Eclairages historiques conceptuels Outils ticipatifs issus éducation populaire Expérimentation mise situation Elaboration collective tir cliniqueRECRUTEMENT : NON DISCRIMINATION A EMBAUCHELe cadre légal Etat lieux France aujourd’hui notion discrimination différentes formes discrimination embauche (directe indirecte positive) critères discrimination différences traitement autorisées risques sanctions : responsabilités civiles pénales impact image entreprise droits recours candidats acteurs autorités compétentes mécanismes discrimination effets stéréotypes préjugés : définition exemples comment déconstruire Connaître biais cognitifs recrutement pour déjouer.3- identification risques chaque étape recrutement mise place processus recrutement non discriminantLes 6 étapes pour recrutement sans discrimination : Définition objective besoin Formalisation recrutement Recherche candidatures Sélection candidatures Conduite entretiens non discriminatoires Embaucher sans discriminer4- non-discrimination tout au long carrière : salaires promotion mutation entretien annuel reclassement discipline licenciement.La diversité : levier performance ; bénéfices politique diversité activeVidéos Illustrations tirées cas réels jurisprudence Cas pratiques jeux rôleTECHNIQUES ENTRETIEN : ANIMER ENTRETIENS COLLECTIFS TRAVAIL SOCIAL COLLECTIF EMPOWERMENTModule 1 : Empowerment : estime soi comme clé réussite individuelle collectiveQuel niveau ouverture authenticité avec autres ? Comment authenticité permet créer relations confiance sortir situations difficiles voire conflictuellesQuels comportements préférons-nous ? Quelles sont nos préférences termes comportements quelles sont celles autres ? Comment interagissons-nous ensemble tir trois dimensions qui définissent comportement humain ?Comment déterminons-nous nos actes ? Comment décidons-nous pour nous-mêmes ? Quelle place accordons-nous environnement pour orienter nos choix ?Où est notre estime soi ? Qu’est-ce « concept soi ? ». Quels sont nos mécanismes défenses ?Module 2 : Performance collective : améliorer fonctionnement équipeLeader soi-même : quel leader idéal suis-je porteur ? Comment permettre au leader mener travail équipe stimulant répondre besoins membres équipe souplesse ? « Pour être leader autres je dois être mon propre leader »Travailler équipe performante : Identifier phases développement équipe matière inclusion contrôle ouverture ainsi enjeux pour performance équipe chacune ces phases Utiliser méthodes animation régulation équipe : co-développement forum ouvert arbre vie professionnelleS’organiser équipe performante : Repérer fonctions centrales compatibilité actuelle équipe Connaître principes clés qui permettent maintenir travail équipe grande qualité Comment fournir cadre pour établir travail équipe productif agréable mesure centralité Détecter dépasser incompatibilités individuelles qui entravent performance collectivePrendre décisions pérennes : Comment utiliser méthode concordance pour prendre appliquer avec efficacité meilleures décisions possibles Apports théoriques avec présentation visuelle type Exposé débat discussion autour thèmes abordésINITIATION PERFECTIONNEMENT WORDLES FONCTIONS BASE INITIATIONRappels baseWindows.Qu’est-ce qu’un traitement texte ?Prise main WordL’écran WordLes barres outilsLes menus contextuelsModes affichageL’édition documentLa saisie texte. Sélections.Enregistrement texteRecherchesCopies déplacementsInsertion automatiqueMise formeLes caractères.Les agraphes.Puces numérosLes tabulationsUtilisation avancéeOrthographe grammaireLes stylesLes modèlesInsertion imagesMise page impressionMise pageMarges Taille pageOrientationEntête pied page numérotationMise colonnesAperçu avant impressionLes tableauxCréation tableau. Mise formeQuadrillage. Fusionner scinder cellulesPERFECTIONNEMENT :Le publipostage formulairesWord permet créer rapidement documents qualité. issue cette formation vous maîtriserez fonctionnalités avancées Word qui vous feront gagner temps pour produire rapidement documents professionnels réaliser envois nombre. Automatiser présentation vos documents Exploiter outils “gain temps” Construire document structuré Acquérir règles mise page typographie Éditer mailing ou e-mailing Mettre place formulaire Travailler plusieurs même document*Chacun nos perfectionnements sont adaptés fonction attentes exprimées amont poste pour personne ou deux personnes.Exposés travaux pratiques supports coursINITIATION PERFECTIONNEMENT EXCELLES FONCTIONS BASE INITIATION Découverte ExcelIdentifier éléments écran.Le menu contextuel.Saisir données sous diverses formes.Création tableauxMettre place formules calcul.Mettre cellule valeur absolueUtiliser somme automatique.Copier coller coller spécial.Fractionner feuille calcul.Présenter tableauAppliquer mises forme texte cellules nombres.Modifier mises forme.Impression titres.Mettre plage mises forme conditionnelles.Mettre page Nommer feuille calcul Déplacer ou copier feuille.Modifier amètres mise page.Imprimer choix (classeur page).PERFECTIONNEMENT :Optimisation tableauxExploiter outils gains tempsConstruire formules calcul simples élaboréesConstruire graphiques élaborésExploiter liste donnéesMettre place tableaux croisés dynamiquesExploitation données chiffréesPré er organiser contrôler donnéesOptimiser automatiser fiabiliser calculs : formules complexes imbriquées matriciellesAutomatiser sans programmer*Chacun nos perfectionnements sont adaptés fonction attentes exprimées amont poste pour personne ou deux personnes. Exposés travaux pratiques supports coursLE RGPD ETABLISSEMENT SANTELe RGPD appliqué établissements SantéCadre juridique : grands principesLes droits citoyens patientsLes obligations entreprises organismes établissementsLe Responsable Traitement (RT)Le Délégué Protection Données Personnelles (DPDP DPO)L’organisation établissement GHTLe registre traitementsLa protection sécurisation donnéesLes analyses impact (PIA EIVP)Les sous-traitantsLa CNIL : son rôle sanctionsOrganisation projet mise conformité RGPDEvaluer situation établissementLes chantiers conformitéLe cadrage projet : étapes Exercices Textes règlementairesGERER EMOTIONS FACE AU STRESS POUR VIE PERSONNELLE PROFESSIONNELLE QUALITEL’écoute communication Assertivité confiance soi Savoir faire confiance Apprendre mieux contrôler son souffle pour maîtriser émotions Communication Savoir créer rapports positifs avec autre Se faire respecter admettre limites collègues Connaître mécanismes rapports force déjouer Comprendre cadre référence Compréhension Etude états émotionnels tir cas réels Synthèse Rappel points essentiels module.Gestion situations difficiles : Analyse expériences vécues pendant deux mois écoulés. Détente corporelle relaxation dynamique Comment améliorer sa capacité accepter nouvelles situations Repérer points essentiels comportement chacun face situation difficile : Apprendre repérer ce cachent agressivité colère L’estime soi Savoir s’extraire mentalement contexte pesant L’empathie Synthèse Rappel points essentiels module.Gestion soi face contraintes liées vie établissement : Comment Canaliser émotions face contraintes S’aménager espace détente personnel au niveau mental au niveau physique Travail pratique Respirations calmantes Relaxation dynamique Auto-massage Recueil espaces liberté détente pour retrouver plaisir exercer sa profession énergie dans sa vie quotidienne Synthèse questionnaire fin stageA tir cas réels modèles théoriques explicatifs : Ecoute Dynamique relationnelle Exercices faciles repérages émotionnels gestion émotions Apprentissage clés essentielles pour développer son propre allié Développement confiance soi estime soi Savoir positiverFAIRE FACE AU STRESS POUR EVITER PREVENIR EPUISEMENT PROFESSIONNNEL OU “BURN OUT”Constat :L’écoute communicationAssertivité : confiance soi Savoir faire confiance Apprendre mieux contrôler son souffle pour maîtriser émotionsCompréhension : Etude états émotionnels tir cas réelsCommunication : Apprentissage techniques écoute Savoir écouter Savoir créer rapports positifs avec autre Se faire respecter admettre limites collègues Connaître mécanismes rapports force déjouer Comprendre cadre référenceSynthèse : Rappel points essentiels module.Gestion situations difficilesAnalyse : expériences vécues pendant deux mois écoulésDétente : Corporelle relaxation dynamiqueComment : Améliorer sa capacité accepter nouvelles situationsRepérer points essentiels comportement chacun face situation stressante : Apprendre repérer ce cachent agressivité colère L’estime soi Savoir s’extraire mentalement contexte pesant L’empathieSynthèse : Rappel points essentiels moduleGestion soi face souffrance autreComment : Canaliser émotions face souffrance autre rester chaleureux humain S’aménager espace détente personnel : au niveau mental au niveau physiqueTravail pratique : Respirations calmantes Relaxation dynamique Auto massageRecueil espaces : liberté détente pour retrouver plaisir exercer sa profession énergie dans sa vie quotidienne A tir cas réels modèles théoriques explicatifs : Ecoute Dynamique relationnelle Exercices faciles repérages émotionnels gestion émotions son stress Apprentissage clés essentielles pour développer son propre allié Développement confiance soi estime soi Savoir positiverS’INITIER A PREVENTION RISQUES PSYCHOSOCIAUX Définitions officielles RPS : stress violence interne violence externe souffrance éthique charge émotionnelle … Enjeux sociaux sociétaux conséquences pour établissement (coût direct indirect) facteurs RPS (les grandes familles détail sous-thèmes effets) Causes principales effets atteintes santé RPS (le modèle INRS) Principes généraux prévention Approche juridique règlementaire différents niveaux prévention : primaire secondaire tertiaire exemples actions prévention RPS L’apport théorique se fera sous forme exposés ticipatifs études cas situations travail seront tirés essentiellement autres secteurs activités (source INRS) non situation travail ticipants afin conserver neutralité ainsi acquérir objectivement notions lien avec RPPrésence obligatoire tous modulesA issue formation ticipants se voient délivrer attestation fin formation validant acquis Assurance Maladie- Risques Professionnels INRSL’autorité emploi se verra délivrer attestation présence chaque ticipantNB : action formation ne remplace article L.4221.1 suivantsCuisine HygiènePack hygiène Plan Maitrise Sanitaire (P.M.S) (Méthodes H.A.C.C.P) 164Bionettoyage locaux mobiliers : prévention lutte contre infections 166Hygiène organisation service lingerie 168Diététique besoins nutrionnels élaboration repas MECS 170PACK HYGIENE PLAN MAITRISE SANITAIRE (P.M.S) (METHODES H.A.C.C.P)Pratique terrain :Approche mise place Méthode analyse dangers Maîtrise Qualité Hazard. Analysis. Critical. Control. PointSolutions adaptées : Au site A équipement contraintes serviceL’Hygiène chaque étape : personnel locaux matériel Traitements nuisibles Lors réception stockage marchandises Lors transport service Hygiène pré ations froides chaudes mise conditionnement refroidissement stockage Lors distribution dans différents sites (hôpitaux maison retraite etc …) Evacuation stockage déchets Plan nettoyage désinfectionThéorie :Analyse textes réglementaires Pack Hygiène : DGAL SDSSA N2012-8022 30 01 2012 : Obligation formation matière hygiène alimentaire adaptée activité établissements restauration commerciale. Plan Maîtrise SanitaireSensibilisation au monde microbienGermes cause Conséquences être humain Toxico-Infections Alimentaires Collectives (T.I.A.C.)Approche théorique méthode analyse dangers maîtrise Qualité Hazard. Analysis. Critical. Control. Point : Analyse risques maîtrise qualité Traçabilité chaque étapeConséquences organisation travail Planning Ré tition taches postes travailEn cuisine (sans interruption travail) : Matin : Pratique bonnes pratiques professionnelles cuisine (personnel poste travail pendant pré ation repas) L’après-midi : Débriefing matinée échanges pratiques culinaires service apports théoriques conception réactualisation procédures documents traçabilité (2 heures après service) Supports pédagogiques Textes réglementaires Modèles documents traçabilité : protocoles planning nettoyage plan lutte contre nuisibles… Affichette lavage mains Attestation suivi formation ou attestation DPC (dépendant fonction ticipant thème)BIONETTOYAGE LOCAUX MOBILIERS : PREVENTION LUTTE CONTRE INFECTIONSL’environnement microbien bactérien : principaux agents responsables origines voies transmissions : contamination bactérienne croisées conséquences être humain conditions développementMoyens Prévention :Hygiène Corporelle personnel résidents : Procédure lavage mains (simple hygiénique)Hygiène vestimentaire Entretien milieu ambiant : Classification locaux zone risques (1 4) Bonne utilisation produits matériel entretien Nettoyage Désinfection locaux mobiliers : Procédure pré ation chariot ménage Protocoles nettoyage désinfection : chambre ties communes bureaux Protocoles isolement Responsabilisation ensemble équipes méthode mise place au sein établissementEnregistrement : Elaboration plan nettoyage (qui quoi quand ?) TraçabilitéAccompagnement terrain Méthode 5M Mises situationHYGIENE ORGANISATION SERVICE LINGERIEObligations règlementaires liées service lingerie Lutte contre contaminations épidémies analyse risques Type linges (Literie résidents personnel établissement)Plan nettoyage désinfection secteurs Plan contrôle qualité linge lingerie : circuit linge Etude plan ou site circuit lingeAméliorer connaissance espaces matériel service : 3 espaces nécessaires : sale souillé traitement linge propre = respect marche avant Protocole linge souillé = sacs hydrosolubles traitements ticuliers Machine laver sèche-linge chariots linge Rangement stockage Amélioration optimisation gestion stock linge plat vêtements personnel patients Responsabilisation ensemble équipes établissement méthode mise place au sein établissement*R.A.B.C. : Analyse risques – Maîtrise Bio contamination Diagrammes risques Cercle Zirmer Plan circulation Plan nettoyage Attestation suivi formation ou attestation DPC (dépendant fonction ticipant thème) Textes réglementaires Modèles documents traçabilité : protocoles planning nettoyages plan lutte contre nuisibles… Affichette lavage mainsDIETETIQUE BESOINS NUTRIONNELS ELABORATION REPAS MECSBases diététique équilibre alimentaireTour table présentation programme La diététique Définition diététique Rôle protéines glucides lipides vitamines minéraux Les différents groupes aliments intérêts nutritionnels Les équivalences alimentairesL’équilibre alimentaire : Définition équilibre alimentaire Composition intérêt différents repas Impact alimentation déséquilibrée Besoins nutritionnels enfants adolescentsÉlaboration repas : Etude menus réalisation menus équilibrés Vidéos ExercicesSécurité formations réglementairesSauveteur Secouriste Travail (SST) 174Maintien Acquis Compétences (M.A.C) Sauveteur Secouriste Travail (SST) 178Conduite tenir cas urgence 180Initiation risques feu entrainement gestuelles extinction 182Incendie équipe évacuation 184Pré ation habilitation électrique type H0B0 – BS – BE – manœuvre pour personnel non électricien – selon norme NF C18-510 186SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL (SST)Le programme sauveteur secouriste travail est réalisé conformément recommandations. Lors notre stage nous aborderons points suivants :Intervenir face situation accident travail Situer son rôle SST dans organisation secours dans entreprise Protéger façon adaptée : risques électriques L’écrasement membre L’asphyxie risque explosion incendie accident dégagements urgenceExaminer victime L’abord victime contrôle conscience contrôle ventilationGarantir alerte favorisant arrivée secours adaptés au plus près victime contenu message alerteSecourir victime manière appropriée Les hémorragies : techniques compression manuelle techniques pansement compressif techniques points compression distance arrachements membres cas exceptionnels (le garrot) hémorragies extérioriséesUne victime qui s’étouffe : Claque dans dos Méthode HEIMLICH (adulte enfant nourrisson)Une victime inconsciente : Technique mise côté (PLS)Une victime arrêt cardio-ventilatoire : Technique bouche bouche Technique bouche nez associée au massage cardiaque (adulte enfant nourrisson)Les malaises : Être capable agir face malaiseLes plaies : Savoir reconnaître plaie grave Technique positions attenteLes brulures : Thermiques Chimiques Electriques injection inhalationLes fractures : Être capable immobiliser membreDSA Défibrillateur semi-automatique : Manipulation mise situationContribuer prévention risques professionnels dans entreprise Situer son rôle SST dans organisation prévention entreprise Caractériser risques professionnels dans situation travail ticiper maîtrise risques professionnels actions prévention Exercices pratiquesCompétences évaluées : Epreuve certificative n°1 :Elle est réalisée tir mise place situation accident travail simulée suivie cas échéant analyse avec formateur. scénario proposé formateur devra être crédible situation travail devra comporter au minimum éléments suivants : • 1 victime 1 lésion • 1 ou plusieurs dangers persistants • 1 ou plusieurs témoins • moyens simulation adaptés situation travail choisie. Le candidat devra montrer sa capacité mettre œuvre intégralité compétences lui permettantd’intervenir efficacement face situation proposée. Epreuve certificative n°2 :Avec comme support mise situation travail simulée épreuve 1 candidat devra répondre lorsd’un échange avec formateur (en groupe ou individuel) questionnement simple portant saConnaissance cadre réglementaire activitéMAINTIEN ACQUIS COMPETENCES (M.A.C) SAUVETEUR SECOURISTE TRAVAIL (SST)Le programme sauveteur secouriste travail est réalisé conformément au programme INRS. Lors notre conférence nous aborderons points suivants :Protection : risques électriques L’écrasement membre L’asphyxie risque explosion incendie accident dégagements urgenceAlerte : contenu message alerteExamen victime L’abord victime contrôle conscience contrôle ventilationLes hémorragies : techniques compression manuelles techniques pansement compressif techniques points compression distance arrachements membres cas exceptionnels (le garrot) hémorragies extérioriséesUne victime qui s’étouffe : Claque dans dos Méthode HEIMLICH (adulte enfant nourrisson)Une victime inconsciente : Technique mise côté (PLS)Une victime arrêt cardio-ventilatoire : Technique bouche bouche Technique bouche nez associée au massage cardiaque (adulte enfant nourrisson)Les malaises : Être capable agir face malaiseLes plaies : Savoir reconnaître plaie grave Technique positions attenteLes brulures : Thermiques Chimiques Electriques injection inhalationLes fractures : Être capable immobiliser membreBSA Défibrillateur semi-automatique : Manipulation mise situationA fin chaque module fin programme : Mise place cas concrets pour évaluer chaque ticipant protection alerte examen victime gestes adaptés cas concrets Exercices pratiquesCONDUITE A TENIR CAS URGENCE L’environnement juridique traitement situation urgence. Rappel différents types urgences :Etouffement Hémorragie Brulures Traumatismes plaies Malaises Personne inconsciente qui respire Personne inconsciente qui ne respire = Réanimation Cardio Pulmonaire utilisation défibrillateur conduites tenir cas urgence : gestes appropriés fonction état victime chariot réanimation son organisation Protocole maintenance chariot urgence (vérification application) Utilisation optimum efficace défibrillateur (mis disposition client) Mises situation Apports connaissances théoriques Evaluations pratiques autour cas concretsINITIATION RISQUES FEU ENTRAINEMENT GESTUELLES EXTINCTIONThéorie : Causes conséquences incendie dangers incendie triangle feu procédés extinction agents extincteurs classes feux L’alerte évacuation règles sécurité Principes utilisation extincteursPratique : Feu friteuse liquide inflammable Feu ordinateur Feu coffret électrique Feu poubelle Autres feux photos projections vidéos Simulation incendie (feu propre) Extincteur eau : 1 pour 2 stagiaires Extincteur poudre Co² (présentation uniquement) Signalisation incendie consigne sécurité. Couverture anti-feu douche sécurité Coup poing alarme incendie Système alarme incendie sonore INCENDIE EQUIPE EVACUATIONDéfinition missions guides serre-files évacuation plan évacuation Modalités alarme alerte mise sécurité personnes Technique évacuation premiers soins Protocoles tous personnels Protocole cuisine Protocole veilleur nuit Conduite tenir cas évacuation Comment mener débriefing (points améliorer points positifs etc…) Protocoles Mises situationPRE ATION A HABILITATION ELECTRIQUE TYPE H0B0 – BS – BE – MANŒUVRE POUR PERSONNEL NON ELECTRICIEN – SELON NORME NF C18-510En fonction résultats acquis cette formation permettra employeur habiliter salarié toute connaissance cause. Niveaux habilitation visés : H0 H0v (HTA) B1 B1V B2 B2V BC BR BE Essai BE Mesure BE Vérification.Procédure habilitation : Selon recueil UTE C18-530 relation avec domaines tension limites habilitation niveau 0Notions élémentaires électricité : Mise évidence notions importantes : tension courant Évaluation risques : effets physiologiques courant électrique Exemples accidents (contact direct indirect court-circuit) dangers courant électrique Consignes utilisation sécurité Distances sécurité Autorisation travauxThéorie : Classement installations Interventions travaux non électriques BT Travaux non électriques HT Lecture signalisation Principe exemples verrouillage Manœuvres consignation Rôle différents intervenants Matériel sécurité électrique (outillage équipements protection individuelle) Outils électriques portatifs main (choix matériel) Outillage non spécifique électriciensConduite tenir cas accident ou incident électriquePratique : Mise situation réelle travail Ordinateur + vidéo projecteur photos film Matériel démonstration Utilisation installations entreprise Matériel électrique démonstrationNOS REFERENCESMaisons Enfants Caractère Social (MECS) : Maison enfants CANOPEE Maison enfants COURTE ECHELLE Maison enfants LAVANDINES Maison enfants MARCOTTES Maison enfants PASSERELLES Maison enfants PLEIADES Maison enfants REYNARDE Maison enfants RIBAMBELLE Maison enfants SAINTS ANGES Maison enfants SAINT MARTIN DIGNE BAINS Maison enfants SIEGE Maison enfants TRAIT UNIONCentres Hébergement Réinsertion Sociale (CHRS) :CHRS AVES CHRS CHAUMIERE CHRS JANE PANNIER CHRS ETAPEAssociations : ADSEAAV SAUVEGARDE ARS 13 LHSS ESPACE VIE HILDA SOLER SAINT JOSEPH AFORFoyers : CLAIRE MAISON ŒUVRE MISERICORDE Centre SAINT RAPHAEL